Тема: Экосистема
Класс: 7
Предмет: Биология
Цель:
Образовательные: - показать, что экосистема – компонент биосферы; - расширить представления о круговороте веществ и взаимодействии живых организмов в экосистемах.
Развивающие: - развивать умение работать с информацией из различных источников; - развивать умение планировать свою деятельность, наблюдать и делать вывод.
Воспитательные: - продолжить формировать эмоционально-ценностное отношение к живой природе, формировать необходимость охраны природы.
Задачи: - сформировать понятие об экосистеме;
- разобрать все составляющие компоненты экосистем;
- познакомиться с учеными, занимающимися изучением экосистем
Основные понятия: экосистема, биологический круговорот веществ, производители, потребители и разрушители органических веществ, цепи питания, пищевая сеть.
Планируемые результаты:
Предметные: Выделять компоненты экосистемы, взаимосвязанные между собой; объяснять образование цепей питания и пищевой сети; приводить примеры естественных и искусственных экосистем.
Метапредметные: Умение планировать ход своей деятельности по достижению результата, самоконтроль, самооценка. Умение извлекать информацию и работать по алгоритму, проводить сравнение
Личностные: Формирование мотивации к обучению и целенаправленной деятельности.
Виды деятельности: репродуктивная и самостоятельная работа с учебником, учебными таблицами и рисунками.
Технологическая карта урока
Предлагает заполнить схему на доске «Уровни организации живой природы». Предлагает вспомнить:
-Из каких взаимосвязанных частей состоит организм?
- Почему виды состоят из популяций?
- Что называют природным сообществом?
- Что связывает компоненты экосистемы в единое целое?
Воспроизводят имеющиеся знания, отвечают на вопросы, выделяют вопрос, который вызвал затруднения.
На доске записанная схема «Уровни организации живой природы»
Планирование деятельности
Предлагает сформулировать тему и цель урока, опираясь на полученную схему
Формулируют тему урока и записывают в тетрадь. Формулируют цель урока. Планируют свою работу на уроке
Сформулированная тема урока «Экосистема», записана в тетради
Открытие новых знаний
Организует деятельность учащихся в группах:
В учебнике на стр. 14 изучите материал параграфа.
Во время работы учащихся, по мере необходимости, отвечает на вопросы учащихся.
Называет ученых, внесших большой вклад в науку об экосистемах:
Учёные: А.С. Тенсли (1871-1955 гг.) Английский ботаник ввёл понятие экосистемы.
В.Н. Сукачёв (1880-1967 гг.) русский ботаник, основоположник науки об экосистемах (биогеоценозах).
Работают с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике.
Записывают в тетрадь определение термина «Экосистема», рассматривают структуру экосистемы. Формулируют понятия «Продуценты», «Консцменты», «Редуценты». Подводят итог, формулируя понятие «Цепи питания»
В тетради записаны определения всех рассматриваемых терминов «Продуценты», «Консументы», «Редуценты» и «Цепь питания»
Осознание и осмысление учебной информации
Задает вопросы для обсуждения:
- Что называют цепью питания?
- Какие бывают экосистемы?
Отвечают на поставленные вопросы.
Ответы на поставленные вопросы
Контроль и оценка
Предлагает провести подведение итога урока, составив связный рассказ об экосистемах и цепях питания.
Учащиеся составляют рассказ (как итог) по изученному материалу
Связный полный рассказ по пройденной теме
Рефлексия
Предлагает оценить свою работоспособность
Оценивают свою работоспособность на уроке, дают обоснование своим действиям.
Домашнее задание
Объясняет выполнение домашнего задания.
§ 4, читать, подготовить творческую работу (поделки) по пройденной теме
