Учитель биологии СОПШМТ № 11
Кольченко Анастасия Александровна
Дата: 23.04.2016
Тема: Многоклеточные грибы: Шляпочные грибы и грибы-паразиты
Цель: Показать обусловленность общих особенностей организации грибов; многообразии видов; значение грибов в природе и жизни человека.
Задачи:
Образовательные-формирование представлений у учащихся о многообразии грибов, характер условий необходимый для их жизнедеятельности, сформировать умения отличать съедобные и ядовитые грибы, отличать грибы-двойники;
Развивающие- развить умение определять грибы по основным признакам, содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работа с учебником, опорными карточками; продолжить развитие основных биологических понятий; умение анализировать, способствовать умению логически мыслить;
Воспитывающие-воспитание интереса к живой природе, бережного к ней отношения, воспитание навыков коммуникативной работе в группе, умение слушать и слышать других, уважительно относится к учителю и одноклассникам.
Оборудование: ИКТ, презентация Power Point, учебник по биологии за 6 класс, карточки с заданием, дополнительный материал, словарь
Типа урока: Комбинированный, групповая работа, усвоение новых знаний
Ожидаемые результаты: Учащиеся смогут по внешним признакам определять съедобные и ядовитые грибы, вид грибов, узнать где, какие и в какое время растут грибы, какие действия предпринимать при отравлении грибами и как этого избежать.
Основные понятия урока: гриб, грибница, плодовое тело, симбиоз, паразитизм, трутовик, съедобные грибы, ядовитые грибы, микориза.
Метод: «Ошибочное суждение» Грибы-представители особго царства живых организмов.
Микробиология – наука изучающая царство грибов.
Основной орган грибов-гиф.
Грибы имеют признаки, как растений, так и животных.
У грибов, как и у животных запасным веществом является крахмал.
Грибы имеют плодовое тело.
Ключ: +, - , - , +, - , +.
Инстурктаж по выполнению задания. Консультирование (разбор ошибочно выполненых заданий)
Работают с заданием «Ошибочное суждение». Производят взаимопроверку по ключу. Выстовляют оценку в рабочий лист.
Работа в паре.
Формативное оценивание.
Использование ИКТ
5 мин
Определение темы урока
А вот кто-то важный
На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки.
На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка!
Это – бледная...
Не спорю-не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В березовой роще.
В мягкой травке на опушке
Всюду рыженькие ушки.
Золотистые сестрички
Называются......
Не сучок, не листок,
А на дереве растет.
Ответы: Мухомор, поганка, подберезовик, лисички, трутовик.
Выдвигает проблему.
Предлагает отгадать загадки, исходя из ответ определить тему урока.
Прделагет сформулировать цели урока.
Решают проблему.
Разгадывают загадки, определяют тему урока.
Формулируют цели и задачи урока.
«Обучение критическому мышлению»
Использование ИКТ
Обучение через диалог
10 мин
Операционный
Изучение новой темы.
Учащиеся заранее поделены на 6 групп.
1 группа:работает по теме: «Шляпочные грибы»,в которой необходимо раскрыть такие вопросы как:
-строение шляпочных грибов,
-какие условия необходимы для роста грибницы,
-в каких местах чаще всего растут грибы,
-на какие группы делятся+примеры
2 группа: тема: «Ядовитые/несъедобные грибы», необходимо выделить:
-какое вещество содержат ядовитые грибы,
-на какие 3 главных типа делятся,
-кто такие грибы-двойники, как их отличить,
-отравление такими грибами, что необходимо делать и знать,чтобы этого не случилось + примеры.
3 группа: тема: «Грибы-паразиты».
-жизнидеятельность грибов-паразитов,
-какой вред наносят организму-хозяину,
-симбиоз грибов-противоположность паразитизму, в чем заключается + примеры.
4 группа: тема: «Съедобные грибы».
-другое название съедобных грибов,
- какие вещества содержат,
-особенности строения + примеры.
5 группа: тема: «Положительное значение грибов»
-какова их польза в природе и жизни человека.
6 группа:тема: «Отрицательное значение грибов».
-какой вред наносят грибы человеку и природе.
Дает индивидуальное задание для каждой из групп.
Напоминает правила работы в группе.
Инструктаж по выполнению группового задания.
Во время работы консультирует.
Распределяют роли в группе.
Изучают материал учебника+ дополнительный материал.
Составляют постер, готовят обобщение материала.
Работа в группе.
Формативное оценивание.
Обучение критическому мышлению
Управление и лидерство в обучении
9 мин
Выступление групп
Помогает выделить главное из выступления групп, контроль записи в тетрадь.
Группы выступают со своими постерами, остальные делают опорную схему в тетрадь.
Лидеры групп оценивают работу каждого, выставляют оценки в рабочем листе.
Обучение критическому мышлению
5 мин
Первичное закрепление знаний
Тест:
Выполните тест:
1) Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:
А- шляпки, ножки, грибницы
Б- трубочек, пластинок
В- корня, стебля, листьев
2) К съедобным грибам относятся:
А- сыроежка, сморчок, опята
Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички
В- мухомор, подосиновик, поганки
3) Нижний слой шляпки состоит из трубочек у
А- всех шляпочных грибов
Б- трубчатых грибов
В- пластинчатых грибов4
4) Нельзя употреблять в пищу
А- старые грибы
Б- трубчатые грибы
В- пластинчатые грибы
5) К ядовитым грибам НЕ относится
А- мухомор
Б- маслята
В- шампиньоны
Найдите, что в тексте лишнее, запишите:
6) Сморчок, подберезовик, мухомор – съедобные грибы.
7) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями.
8) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева образуют плодовые тела.
9) Грибница поглощает из почвы органические вещества.
Подумайте и закончите предложение:
10) Шляпочные грибы и растения образуют …………….
11) Растения дают шляпочным грибам……….вещества.
12) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.
Ключ: Выполните тест: 1)А;2)А;3)Б;4)А;5)Б,В
Найдите, что в тексте лишнее:
6) Мухомор; 7) С бактериями; 8) Плодовые тела; 9) Органические вещества. Закончите предложение: 10) Симбиоз, 11) Органические вещества, 12) грибокорень.
Инструктаж по выполнению задания.
Консультирует разбор ошибочных ответов.
Работают с тестом, проверяют себя по ключу, результат заносят в рабочий лист.
Дифференциация по выполнению следующего задания.
Суммативное оценивание.
Самопроверка.
Обучение талантливых и одаренных детей
Использование ИКТ
15 мин
Закрепление
(дифференцированное задание)
Позновательные задачи:
Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое “доброжелательное соседство” грибов и деревьев.
Ответ: Между определёнными видами деревьев и грибов существует связь – симбиоз (полезное сожительство).
С детских лет любой человек знает, что грибы появляются после дождя. А почему?
Ответ: Дело в том, что при недостатке влаги им развиваться очень трудно, так как грибница почти на 90% состоит из воды. Грибы используют особые свойства воды. Например, её почти невозможно сжать. Именно это помогает хрупкому шампиньону пробиваться через асфальт в городском парке.
Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы?
Ответ: С помощью гифов и состоящих из них грибницы, через которую грибы получают необходимые им питательные и минеральные вещества.
Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте?
Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы.
В лесу какого типа чаще всего растут грибы: хвойном, лиственном, смешанном?
Ответ: Смешанном
В лесу часто встречаются червивые грибы? С чем это связанно? Объясните.
Ответ: Плодовое тело грибов прокусывают грибные мухи и другие насекомые, тем самым переносят споры с одного места на другое.
Какое значение в жизни леса имеют ядовитые грибы?
Ответ: Они являются лекарственными для некоторых лесных зверей, так же разлагают мусор.
Инструктаж по выполнению задания: получившие пятерки составляют кроссворд 7-10 вопросов по теме: «Грибы», остальные работают с познавательными задачами.
Выполняют задания в зависимости от уровня понимания темы: учащиеся получившие оценку «5»работают самостоятельно; остальные-работают с позновательными задачами.
Группа 1 выступают со своим кроссвордом, остальные разгадывают кроссворд.
Обучение талантливых и одаренных детей
Обучение критическому мышлению
Обучение через диалог
10 мин
Рефлексия
Рефлексия:
Я сегодня узнал(а)
Мне было интересно
Мне было трудно
Я научился(ась)
Я понял(а)что
Организация рефлексии:раздача учащимся лист самооценки для заполнения.
Работают с рефлексией, анализируют собственную деятельность на уроке.
Использование ИКТ
Суммативное оценивание
Подведение итогов
Д/з: читать §59-60, учить тезаурус, сообщение: «Заболевания вызываемые грибами»
-зачитайте, что у вас получилось на сегодняшнем уроке?
Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Делятся успехами урока.
Записывают домашнее задание
Использование ИКТ
Приложение 1.
«Ошибочное суждение»
Грибы-представители особго царства живых организмов.
Микробиология – наука изучающая царство грибов.
Основной орган грибов-гиф.
Грибы имеют признаки, как растений, так и животных.
У грибов, как и у животных запасным веществом является крахмал.
Грибы имеют плодовое тело. (Ключ: +, - , - , +, - , +.)
Приложение 2.
Шляпочные грибы Строение
Что необходимо для роста грибницы?
В каких местах чаще всего растут шляпочные грибы?
На какие группы делятся шляпочные грибы?
Примеры!!!
Ядовитые/Несъедобные грибы
Грибы-паразиты
Жизнедеятельность грибов-паразитов
Какой вред наносят грибы-паразиты
Группы таких грибов. Какие?
Противоположностью грибам-паразитам, есть грибы-симбиоты, что это означает? Чем они отличаются?
Примеры!!!
Съедобные грибы
Положительное значение грибов
Отрицательное значение грибов
Приложение 3.
Контрольно-измерительные материалы по теме «Шляпочные грибы»
Выполните тест:
1)Плодовое тело шляпочных грибов состоит из:
А- шляпки, ножки, грибницы
Б- трубочек, пластинок
В- корня, стебля, листьев
2) К съедобным грибам относятся:
А- сыроежка, сморчок, опята
Б- ложные опята, белый гриб, ложные лисички
В- мухомор, подосиновик, поганки
3) Нижний слой шляпки состоит из трубочек у
А- всех шляпочных грибов
Б- трубчатых грибов
В- пластинчатых грибов
4) Нельзя употреблять в пищу
А- старые грибы
Б- трубчатые грибы
В- пластинчатые грибы
5) К ядовитым грибам НЕ относится
А- мухомор
Б- маслята
В- шампиньоны
Найдите, что в тексте лишнее, запишите:
6) Сморчок, подберезовик, мухомор – съедобные грибы.
7) Шляпочные грибы образуют симбиоз с бактериями.
8) Нити грибницы плотно оплетают корни дерева образуют плодовые тела.
9) Грибница поглощает из почвы органические вещества.
Подумайте и закончите предложение:
10) Шляпочные грибы и растения образуют …………….
11) Растения дают шляпочным грибам……….вещества.
12) Нити грибницы плотно оплетают корень растения и даже проникают внутрь его, образуя ………….или микоризу.
Ключ: А)Выполните тест: 1)А;2)А;3)Б;4)А;5)Б,В. Б) Найдите, что в тексте лишнее: 6) Мухомор; 7) С бактериями; 8) Плодовые тела; 9) Органические вещества. В) Закончите предложение: 10) Симбиоз, 11) Органические вещества, 12) грибокорень.
Приложение 4.
Позновательные задачи:
Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое “доброжелательное соседство” грибов и деревьев. Ответ: Между определёнными видами деревьев и грибов существует связь – симбиоз (полезное сожительство).
С детских лет любой человек знает, что грибы появляются после дождя. А почему? Ответ: Дело в том, что при недостатке влаги им развиваться очень трудно, так как грибница почти на 90% состоит из воды. Грибы используют особые свойства воды. Например, её почти невозможно сжать. Именно это помогает хрупкому шампиньону пробиваться через асфальт в городском парке.
Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы? Ответ: С помощью гифов и состоящих из них грибницы, через которую грибы получают необходимые им питательные и минеральные вещества.
Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте? Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы.
В лесу какого типа чаще всего растут грибы: хвойном, лиственном, смешанном? Ответ: Смешанном
В лесу часто встречаются червивые грибы? С чем это связанно? Объясните. Ответ: Плодовое тело грибов прокусывают грибные мухи и другие насекомые, тем самым переносят споры с одного места на другое.
Какое значение в жизни леса имеют ядовитые грибы? Ответ: Они являются лекарственными для некоторых лесных зверей, так же разлагают мусор.
Приложение 5.
Рабочий лист.
Рабочий лист _________________
1.Стратегия «Ошибочное суждение» (взаимопроверка)
6 «+» - оценка 5
5 «+» - оценка 4
4 «+» - оценка 3
3 и меньше «+» -оценка 2.
2.Работа в группе. «Исследование многообразия грибов» Оценивание лидером
5- работал активно, приводил аргументы для ответа
4- работал менее активно, определил верно несколько растений
3- работал без интереса и желания
2- полностью бездействовал.
3.Закрепление материала.
Стратегия «Тест» (самопроверка)
12 «+» - оценка 5
11-9 «+» -оценка 4
8-6 «+» -оценка 3
Менее 5 «+» - оценка 2
Критерии оценки:
«Ошибочное суждение» на оценку «4-5»+работа в группе на оценку «5» + тест «5» - 5
«Ошибочное суждение» на оценку «4»+работа в группе на оценку «4» + тест «4» -4
«Ошибочное суждение» на оценку «3»+работа в группе на оценку «3» + тест «3» -3
«Ошибочное суждение» на оценку «3-2»+работа в группе на оценку «2» + тест «2» -4
Итоговая оценка__________________
Рабочий лист _________________
1.Стратегия «Ошибочное суждение» (взаимопроверка)
6 «+» - оценка 5
5 «+» - оценка 4
4 «+» - оценка 3
3 и меньше «+» -оценка 2.
2.Работа в группе. «Исследование многообразия грибов» Оценивание лидером
5- работал активно, приводил аргументы для ответа
4- работал менее активно, определил верно несколько растений
3- работал без интереса и желания
2- полностью бездействовал.
3.Закрепление материала
Стратегия «Тест» (самопроверка)
12 «+» - оценка 5
11-9 «+» -оценка 4
8-6 «+» -оценка 3
Менее 5 «+» - оценка 2
Критерии оценки:
«Ошибочное суждение» на оценку «4-5»+работа в группе на оценку «5» + тест «5» - 5
«Ошибочное суждение» на оценку «4»+работа в группе на оценку «4» + тест «4» -4
«Ошибочное суждение» на оценку «3»+работа в группе на оценку «3» + тест «3» -3
«Ошибочное суждение» на оценку «3-2»+работа в группе на оценку «2» + тест «2» -4
Итоговая оценка__________________
Приложение 6.
Рефлексия:
Я сегодня узнал(а)_________________________________________
Мне было интересно_______________________________________
Мне было трудно__________________________________________
Я научился(ась)_____________________________________
Я понял(а) что_____________________________________________
