Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии предназначена для обучающихся 7 класса МБОУ Башкирская гимназия- интернат г. Белебея МР Белебеевский район РБ и составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов В.М. Константинова, B.C. Кучменко, И.Н. Пономаревой Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2014,. отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечение усвоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей:
-формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
-приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
-подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Основной формой обучения предполагается использование следующих методов: (проблемный, исследовательский, объяснительно-иллюстративный) через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 9 лабораторных работ предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. . Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Межпредметные связи и преемственность:
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как география, экология.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, B.C.Кучменко. Биология.учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2014. -286с
Место курса биологии в учебном плане
Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой МБОУ Башкирская гимназия- интернат г. Белебея РБ
Данная программа рассчитана на 1 год – 7 класс.
Общее число учебных часов в 7 классе – 68ч. (2ч в неделю).
УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
часов
уроки
Лабораторные работы
Контрольные уроки
1
Общие сведения о мире животных
3
3
-
-
2
Строение тела животных
3
3
-
-
3
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные
5
4
1
-
4
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные
4
3
-
1
5
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви
6
4
2
-
6
Тип Моллюски
5
4
1
-
7
Тип Членистоногие
9
7
1
1
8
Тип Хордовые
Подтип Бесчерепные
1
1
-
-
9
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы
4
2
2
-
10
Класс Земноводные, или Амфибии
5
4
-
1
11
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии
4
4
-
-
12
Класс Птицы
7
4
2
1
13
Класс Млекопитающие, или Звери
9
9
-
-
14
Развитие животного мира
2
2
-
-
15
Повторение и обобщение
1
-
-
-
Итого
68
55
9
4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА. (68 часов)
Общие сведения о мире животных (4 ч)
Зоология – наука о царстве Животные. Среды жизни и места обитания животных. Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция.
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.
Строение тела животных (3ч)
Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.
Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (5 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Значение простейших в природе и жизни человека.
Подцарство Многоклеточные животные
Тип кишечнополостные (4 ч)
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто - и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы. Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви (6 ч).
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия.
Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Лабораторная работа:
Изучение внешнего строения дождевого червя.
Тип моллюски (5 ч.)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Лабораторные работы:
Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.
Тип членистоногие (9 ч)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего строения насекомого
Тип хордовые
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (4 ч.)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы.
Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Лабораторные работы:
Изучение внешнего строения рыбы
Внутреннее строение рыбы
Класс Земноводные, или Амфибии (5 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни
земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4 ч)
Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Класс Птицы (7 ч)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Лабораторные работы:
Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
Класс Млекопитающие, или Звери (9ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.
Развитие животного мира на Земле ( ч.)
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции.
Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники и заказники
Повторение и обобщение ( 1ч)
Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен
знать / понимать:
– характерные признаки царства животных;
– строение и жизнедеятельность простейших (на примере амебы и инфузории-туфельки);
– роль простейших в биосфере и жизни человека;
– многоклеточность и ее биологический смысл;
– планы строения важнейших типов животных (кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, моллюски, членистоногие, хордовые);
– основные жизненные формы морских организмов (планктонные, бентосные и пелагические; прикрепленные и подвижные; фильтраторы, растительноядные, хищники; рифостроители), их роль в природе и значение для человека;
– жизненные циклы морских беспозвоночных;
– жизненные циклы и хозяева паразитических червей, их природные очаги и профилактика вызываемых ими болезней;
– основные приспособления беспозвоночных к жизни на суше;
– жизненные формы моллюсков, их роль в природе и значение для человека;
– основные жизненные формы членистоногих, их роль в природе и значение для человека;
– важнейшие отряды насекомых;
– о размножении и развитии насекомых с неполным и полным превращением;
– роль в природе и хозяйстве человека насекомых-опылителей, общественных насекомых, кровососущих насекомых; одомашненные насекомые (пчела, тутовый шелкопряд);
– важнейшие группы вредителей сельскохозяйственных и лесных культур; причины возникновения вредителей;
– насекомые человеческого жилища;
– роль клещей и насекомых в распространении инфекционных заболеваний;
– классы позвоночных животных;
– приспособления основных групп позвоночных к жизни в воде и на суше;
– особенности размножения и развития представителей разных классов позвоночных;
– роль рыб в природе;
– о рыбном промысле и рыборазведении; основные группы промысловых рыб и рациональное использование их ресурсов;
– о путях освоения суши позвоночными;
– о роли наземных позвоночных в биосфере Земли;
– особенности образа жизни земноводных и пресмыкающихся в связи с их строением;
– факторы, ограничивающие среду обитания земноводных;
– роль земноводных и пресмыкающихся в природе и жизни человека;
– о преимуществах и ограничениях, связанных с приобретением теплокровности;
– особенности образа жизни птиц в связи с приспособлением их к полету;
– особенности образа жизни млекопитающих в связи с освоением ими разных сред жизни;
– роль птиц и млекопитающих в природе и жизни человека;
– основные экологические группы птиц и млекопитающих, важнейшие отряды млекопитающих;
– основные группы домашних животных, их значение в жизни человека;
– основные группы охотничье-промысловых птиц и зверей, рациональное использование их ресурсов;
– характерные животные своей местности;
– об охране животных, роли заповедников и заказников.
уметь:
– сравнивать, находить сходство и отличия важнейших групп животных;
– понимать смысл биологических терминов;Календарно-тематическое планирование
часов
Дата
Примечание
план.
фактич
I четверть
Общие сведения о мире животных (3ч)
1
Зоология- наука о животных
Среды жизни и места обитания животных в природе
1
3.09
2
Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.
1
7.09
3
Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии
1
10.09
Строение тела животных (3ч)
4
Клетка как структурная единица организма
1
14.09
5
Органы и системы органов
1
17.09
6
Ткани
1
21.09
Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные (5ч)
7
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые
1
28.09
8
Класс Жгутиконосцы
1
1.10
9
Тип Инфузории, или Ресничные.
Лабораторная работа № 1
1
5.10
10
Многообразие простейших
1
8.10
11
Обобщающий урок по теме «Простейшие»
1
12.10
Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (4ч)
12
Строение и жизнедеятельность кишечнополостных
1
15.10
13
Разнообразие кишечнополостных
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
1
19.10
14
Повторение. Подготовка к контрольной работе.
1
22.10
15
Контрольная работа по теме «Простейшие» и «Кишечнополостные»
26.10
Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (6ч)
16
Тип Плоские черви. Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни
1
29.10
17
Тип Круглые черви
1
5.11
II четверть
18
Тип Кольчатые черви. Класс многощетинковые черви
1
9.11
19
Тип Кольчатые черви.Класс Малощетинковые черви Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя»
1
12.11
20
Лабораторная работа №3 «Внутреннее строение дождевого червя»
1
16.11
21
«Обобщающий урок по теме «Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви»
1
19.11
Тип Моллюски (5ч)
22
Общая характеристика моллюсков
1
23.11
23
Класс Брюхоногие моллюски
1
26.11
24
Класс Двустворчатые моллюски
1
30.11
25
Лабораторная работа №4 «Внешнее строение раковин морских и пресноводных моллюсков»
1
3.12
26
Класс Головоногие моллюски
1
7.12
Тип Членистоногие (9ч)
27
Класс Ракообразные
1
10.12
28
Класс Паукообразные
1
14.12
29
Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Внешнее строение насекомого»
1
17.12
30
Типы развития насекомых.
1
21.12
31
Медоносная пчела
Бортничество. Развитие пчеловодства в Республике Башкортостан
1
24.12
32
Муравьи- общественные насекомые
1
28.12
III четверть
33
Насекомые- вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека
1
14.01
34
Обобщающий урок по теме «Тип Членистоногие»
1
18.01
35
Контрольная работа по темам «Тип Моллюски» и «Тип Членистоногие»
1
21.01
Тип Хордовые
Подтип Бесчерепные(1ч)
36
Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные
1
25.01
Подтип Черепные. Надкласс Рыбы(4ч)
37
Черепные, или Позвоночные. Лабораторная работа №6 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»
1
28.01
38
Внутреннее строение костной рыб. Лабораторная работа № 7 «Внутреннее строение рыбы»
1
1.02
39
Особенности размножения рыб
1
4.02
40
Основные систематические группы рыб. Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана
Редкие виды рыб водоемов РБ
1
8.02
Класс Земноводные (5ч)
41
Места обитания и внешнее строение земноводных.
1
11.02
42
Строение и функции внутренних органов земноводных
1
15.02
43
Годовой цикл и происхождение земноводных
1
18.02
44
Многообразие земноводных
Земноводные Красной Книги Башкортостана.
1
22.02
45
Контрольная работа по темам « Надкласс Рыбы» и «Класс Земноводные»
1
25.02
Класс Пресмыкающиеся ( 4ч)
46
Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся ( на примере ящерицы)
1
29.02
47
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся
1
3.03
48
Разнообразие пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся
1
7.03
49
Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Рептилии Красной Книги Башкортостана.
1
10.03
Класс Птицы (7ч)
50
Внешнее строение птиц
Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птиц»
1
14.03
51
Опорно-двигательная система. Строение скелета птиц. Лабораторная работа № 9 «Строение скелета птицы»
1
17.03
52
Внутреннее строение птиц
1
21.03
IV четверть
53
Размножение и развитие птиц. Сезонные явления в жизни птиц.
1
24.03
54
Разнообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц
1
4.04
55
Значение и охрана птиц. Происхождение птиц. Редкие и исчезающие виды птиц РБ
1
7.04
56
Контрольная работа по темам « класс Пресмыкающиеся» и «Класс Птицы»
1
11.04
Класс Млекопитающие, или Звери (9ч)
57
Внешнее строение млекопитающих
1
14.04
58
Внутреннее строение млекопитающих
1
18.04
59
Размножение и развитие млекопитающих.
1
21.04
60
Происхождение млекопитающих
1
25.04
61
Высшие, или плацентарные Звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные
1
28.04
62
Высшие, или плацентарные Звери. Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные
1
5.05
63
Отряд Приматы.
1
12.05
64
Экологические группы млекопитающих. Редкие и исчезающие виды млекопитающих РБ.
1
16.05
65
Значение млекопитающих для человека. Башкирская порода лошади. Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»
1
19.05
Развитие животного мира (2ч)
66
Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч.Дарвина об эволюции
1
23.05
67
Основные этапы развития животного мира на Земле
1
26.05
Повторение и обобщение (1ч)
68
Повторение и обобщение изученного материала
1
30.05
Перечень учебно- методического обеспечения
1. Методические и учебные пособия
1. Учебник: В.М. Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Биология. 7 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под редакцией И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2014.
2. Рабочая тетрадь: В.М. Константинов. «Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Часть 1,2». М.: Вентана-Граф, 2015.
3. Авторская программа: «Природоведение. Биология. Экология. 5 – 11 классы: программы / И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова, И.М. Швец.» – М.: Вентана-Граф, 2010
4. В.М.Константинов. «Биология. Животные. Методическое пособие для учителя». М.: Вентана-Граф, 2007.
2. Литература
Дополнительная литература для учителя:
1). А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006, -96с;
2).Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, £ Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
3) Теремова, Рохлов В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 258с: ил.- («Занимательные уроки»);
4). Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;
5). Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с;
6).Шапкин В.А. «Биология. Животные»: Пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2001. - 192с;
Литература для обучающихся:
1). Дольник В.Р., Козлов М. А. Зоология. Учебник. - СПб.: «Специальная Литература», 1996. -240с: ил.;
2). Животные /Пер. с англ. М.Я. Беньковский и др. - М.: ООО «Издательство Астрель»: 000 «Издательство ACT», 2003. - 624с: ил.;
3). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор Б. Ф.Сергеев; - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; 000 «Астрель», 1999. - 480с: ил.
4). Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998. - 88с;
5). Секреты природы / Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. -432с;
6). Сладкое Н. Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р.Варшамов. - М.: РОСМЭН, 1994. -183с: с ил.;
7). Старикович С.Ф. Замечательные звери: Рассказы / Художн. Р.Варшамов. - М.: РОС МЭН, 1994. -144с: сил.;
8). Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.;
9).Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.;
10). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. Автор А. X. Тамбиев; - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 1999. - 464с: ил.;
11).Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: 000 «Фирма "Издательство ACT"»; ООО «Астрель», 2001 - 400с: ил.;
Электронные пособия:
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия .7 класс . 2005
Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: мультимедийное приложение к учебнику В.Б.Захарова, Н.И.Сонина (СD)
Презентации учителя и учащихся к уроку
Адреса электронных ресурсов:
http://bio.1september.ru- газета «Биология» ( приложение к 1 сентября»)
www. bio.nature.ru-научные новости биологии
www.edios.ru-Эйдос- центр дистанционного образования
[link] материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
3. Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология»
В комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения входят: компьютер, мультимедиа проектор, видеомагнитофон, комплект видеофрагментов портала http://school-collection.edu.ru/ и др , комплект видеокассет «Биология»
Натуральные объекты
Коллекции
Моллюски
Набор коллекции членистоногих
Вредители поля
Вредители садовых культур. Часть 1
Вредители садовых культур. Часть 2
Жесткокрылые
Морской еж
Морская звезда
Стрекозы
Речной рак
Раковины моллюсков
Чешуекрылые
Приборы
Раздаточные
Лупа ручная
Микроскоп
Посуда и принадлежности для опытов
Лабораторное оборудование
Набор препаровальных инструментов
Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии
Печатные пособия
Таблица рельефная «Внутреннее строение жука»
Таблица рельефная «Внутреннее строение рыбы»
Таблица рельефная «Внутреннее строение лягушки»
Таблица рельефная «Внутреннее строение голубя»
Препараты
Влажные препарат «Тритон»
Влажный препарат «Внутреннее строение крысы»
Комплект микропрепаратов «Зоология»
Чучела:
Чучело голубя
Чучело сороки
Чучело вороны
Приложения
Темы творческих работ
Сообщения:
Формы взаимоотношений животных в природе
Отрицательное воздействие человека на видовое разнообразие и численность животных
Роль кишечнополостных в природе и их практическое значение для человека
Роль моллюсков в природе и жизни человека
Роль брюхоногих моллюсков в природе и значении их для человека
Разнообразие ракообразных и их роль в природе
Роль паукообразных в природе и жизни человека
Роль одомашненных насекомых в жизни человека
Классификация рыб по местам обитания
Миграции рыб, связанные с размножением, а поиском корма
Рыболовство- важная отрасль хозяйства
Причины сокращения численности земноводных, необходимые меры их охраны
Жизнь мигрирующих и оседлых птиц
Влияние человека на охотничье промысловых птиц
Восстановление численности млекопитающих
Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека
Исчезающие виды млекопитающих и меры их охраны
Особенности строения и поведения представителей отряда Хоботные, их роли в жизни человека
Образ жизни водных млекопитающих, особенности их строения и роль в природе
Млекопитающие разных материков, занесенные в Красную книгу
Контрольно- измерительные материалы
Контрольная работа по темам «Простейшие» и «Кишечнополостные»
Вариант 1
Задание 1 Установите соответствие и выпишите номера признаков, характерных для указанных животных
Амёба протей: .
Эвглена зелёная:
Инфузория-туфелька:
Признаки
1.Непостоянная форма тела.
2.Постоянная форма тела.
3.Передвигается с помощью ложноножек.
4.Питается бактериями, мельчайшими водорослями, одноклеточными.
5.Может питаться растворёнными в воде органическими и неорганическими веществами.
6.В питании принимают участие хлоропласты.
7.Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток воды удаляются через поверхность тела и сократительную вакуоль.
8.Жидкие продукты жизнедеятельности и избыток воды удаляются через две сократительные вакуоли.
9.Переваривание пищи происходит в пищеварительных вакуолях.
10. Может всасывать растворённые органические вещества.
11. На свету питается как зелёное растение, образуя органические вещества из неорганических.
12. Передвигается с помощью ресничек.
Задание 2 Укажите правильный ответ.
1.Сократительные вакуоли необходимы а)для пищеварения б)для газообмена в)для поглощения воды из окружающей среды г)для удаления избытка воды с растворёнными продуктами обмена
2.Эвглену зелёную называют «переходной формой» между растениями и животными, поскольку она а) передвигается с помощью жгутиков б)имеет хлоропласты в)имеет признаки растений и животных г)состоит из одной клетки
3.Процесс поступления веществ в организм, их превращения и выделение продуктов жизнедеятельности — это а) дыхание б)питание в)обмен веществ г)выделение
4.Эвглена зелёная отличается от инфузории-туфельки тем, что имеет а)постоянную форму тела б)ядро в)пищеварительные вакуоли г)хлоропласты
5.Процесс расщепления и переваривания пищи у одноклеточных животных происходит а)в сократительной вакуоли б)в пищеварительной вакуоли в)вне вакуолей — в цитоплазме г)в ядре
6.К колониальным кишечнополостным относятся а)гидры б)актинии в) кораллы г) медузы
7.Пресноводная гидра передвигается: а)с помощью щупалец б)с помощью подошвы в)с помощью щупалец и подошвы г)реактивным способом
8.Пищеварение у кишечнополостных а)внутриклеточное б)внутриполостное в)внутриклеточное и внутриполостное г)правильного ответа нет
9.Дыхание у кишечнополостных осуществляется через а) поверхность тела б) ротовое отверстие в) кишечную полость г) специальные органы дыхания
10.Регенерация у кишечнополостных происходит путём деления а) эпителиально-мускульных клеток б)промежуточных клеток в)неклеточного слоя г) стрекательных клеток
Задание 3.
Выпишите номера правильных утверждений.
1.Некоторые кишечнополостные обладают лучевой симметрией тела
2.Большинство кишечнополостных обитает в морях и океанах.
3.Все кишечнополостные имеют стрекательные клетки.
4.Пресноводные гидры живут в реках с быстрым течением.
5.Все кишечнополостные — пресноводные животные.
6.Морские кишечнополостные ведут прикреплённый образ жизни.
7.Наружный слой тела кишечнополостных образован эпителиально-мускульными, стрекательными, нервными и промежуточными клетками.
8.Кишечнополостные — одиночные животные небольших размеров.
Вариант 2
Задание 1 Установите соответствие и выпишите номера признаков, характерных для указанных животных.
Амёба протей: .
Эвглена зелёная:
Инфузория-туфелька:
Признаки
1.Пищеварительные вакуоли не образуются.
2.При неблагоприятных условиях превращается в цисту
3.В цитоплазме одно ядро.
4.В цитоплазме два ядра.
5.Микроскопические размеры.
6.Есть ядро.
7.Есть оболочка.
8.Пища переваривается в пищеварительных вакуолях.
9.Тело состоит из одной клетки.
10.Передвигается с помощью жгутика.
11.Продукты распада удаляются через сократительную вакуоль.
12.Передвигается с помощью ложноножек.
Задание 2
Укажите правильный ответ.
1.В половом процессе инфузорий основную роль играет а)малое ядро б)большое ядро в)оба ядра г)цитоплазма
2.Из перечисленных организмов к жгутиковым относится а)стрептококк б)гониум в)инфузория г)амёба
3.Малярийный плазмодий относится к типу а)жгутиковые б)споровики в)саркодовые г)инфузории
4.Мел и другие известковые породы образовались за счёт отложений вымерших простейших а)споровиков б)жгутиковых в)фораминифер
г)инфузорий
5. Предполагают, что современные одноклеточные животные произошли а)от древнейших инфузорий б)от древних жгутиковых
в)от амёб г)от паразитических одноклеточных животных
6.Тело кишечнополостных состоит: а)из трёх слоев клеток б)из двух слоев клеток в)из нескольких слоев клеток г)из одного слоя клеток
различного строения
7.У кишечнополостных симметрия тела а)двусторонняя б)лучевая в)у одних — лучевая, у других — двусторонняя г)отсутствует
8.Половые клетки у кишечнополостных образуются а)в эктодерме б)в энтодерме в)в кишечной полости г)в неклеточных образованиях
9.Чередование поколений наблюдается а)у медуз б) у гидр в) у кораллов г) у актиний
10.Одним из важных доказательств происхождения кишечнополостных от древних одноклеточных животных является а)их развитие из одной клетки б)способность реагировать на раздражения в)двухслойное строение тела г)наличие жгутиков и стрекательных клеток
Задание 3
Выпишите номера правильных утверждений.
1.Морские кишечнополостные ведут прикреплённый образ жизни.
2.Наружный слой тела кишечнополостных образован эпителиально-мускульными, стрекательными, нервными и промежуточными клетками.
3.Кишечнополостные — одиночные животные небольших размеров.
4.У кишечнополостных два типа пищеварения — внутриклеточное и внеклеточное
5. Медузы — раздельнополые животные.
6.Непереваренные остатки пищи удаляются у кишечнополостных через рот.
7.Кишечнополостные имеют нервные клетки, образующие сетчатую нервную систему.
8. Дышат кишечнополостные растворённым в воде кислородом, поглощая его поверхностью тела.
Контрольная работа по темам «Тип Моллюски» и «Тип Членистоногие»
Вариант 1
1. Тело у моллюсков: а) мягкое, не разделенное на членики; б) мягкое, заметно разделенное на членики; в) имеют плотный покров из слизи; г) имеет плотный хитиновый покров.
2. Единую раковину в виде башенки, завитка имеет: а) корабельный червь б) жемчужница, морской гребешок, устрица;в) осьминог, кальмар, каракатица; г) катушка, прудовик, виноградная улитка.
3. Головоногие моллюски передвигаются: а) при помощи мускульной ноги; б) при помощи мускульной ноги и щупалец; в) только за счет воды, выталкиваемой из мантийной полости г) при помощи щупалец и воды, выталкиваемой из мантийной полости,
4. Наземные улитки питаются преимущественно: а) растительной пищей; б) моллюсками других видов; в) беспозвоночными животными; г) перегнивающими растительными остатками.
5. Тело двустворчатых моллюсков разделено на: а) голову, туловище и мускульную ногу; б) голову, щупальца и туловище; в) туловище и мускульную ногу; г) голову и туловище.
6. Головоногие питаются преимущественно: а) мягкими частями растений; б) нитчатыми водорослями; в) раками, рыбами и др. моллюсками; г) органическими частицами и микроорганизмами.
7. Не имеют головы: а) головоногие; б) головоногие и двустворчатые в) двустворчатые; г) брюхоногие.
8. Брюхоногие моллюски дышат за счет поступления кислорода через: а) всю поверхность тела; б) жабры; в) легкие; г) имеются как жабродышащие, так и легочные виды.
9. Головоногие моллюски, обитающие в соленых водоемаха) служат промежуточными хозяевами для ленточных червей б) являются объектом промысла для получения перламутра в) являются объектом промысла для получения мяса; г) верны все ответы.
10. У прудовика выделение продуктов обмена происходит: а) непосредственно в мантийную полость; б) через почку; в) через анальное отверстие
11. Пищеварительная железа у членистоногих : а) печень; б) кишечник; в) почки.
12. Тело рака покрыто: а) кожей; б) кутикулой; в) хитином.
13. У пауков на голове находятся: а) усики; б) ногочелюсти; в) простые глаза; г) сложные глаза.
Выберите несколько правильных ответов
Тело насекомого делится на: а) голову; б) грудь; в) головогрудь; г) брюшко.
Впишите в текст пропущенные слова.
Тело ракообразных разделено на _________ и__________. На голове расположены сложные ____________и две пары__________. Ракообразные имеют ________ходильных ног. Дыхание ракообразных обеспечивают _________. Растут ракообразные только в период __________. Развитие у раков_________.
Вариант 2
1. Тип моллюски насчитывает: а) около 10 тыс. видов; б) свыше 30 тыс. видов; в) свыше 130 тыс. видов;
г) около 1 млн.
2. Раковина моллюсков состоит: а) только из извести; б) только из рогоподобного вещества; в) из извести и рогоподобного вещества г) из рогоподобного вещества, извести и перламутра.
3. Раковину, образованную двумя створками, имеют а) перловицы, беззубки, мидии б) кальмары, каракатицы, осьминоги; в) прудовики, катушки, рапаны г) слизни, виноградная улитка
4. Тело брюхоногих моллюсков разделено на: а) голову, туловище и мускулистую ногу; б) голову, щупальца и туловище; в) туловище и мускулистую ногу; г) голову и туловище.
5. Двустворчатые моллюски питаются преимущественно: а) нитчатыми водорослями; б) пресными рачками – дафниями и циклопами; в) органическими частицами и микроорганизмами; г) червями и личинками насекомых.
6. В типе моллюсков глаза имеют: а) только двустворчатые; б) только головоногие в) брюхоногие и головоногие; г) представители всех классов
7. К наиболее высокоорганизованным из моллюсков относятся: а) брюхоногие б) двустворчатые; в) головоногие; г) лопатоногие.
8. Брюхоногие моллюски передвигаются: а) при помощи мускулистой ноги б) при помощи мускулистой ноги и щупалец; в) только за счет воды, выталкиваемой из мантийной полости; г) при помощи щупалец и воды, выталкиваемой из мантийной полости.
9. Дыхание беззубки обеспечивается за счет поступления кислорода через а) жабры б) вводный сифон; в) всю поверхность тела; г) легкие.
10. Самые крупные животные среди современных беспозвоночных: а)осьминоги; б) ленточные черви; в) глубоководные кальмары; г) медузы.
11. Предками членистоногих являются: а) моллюски; б) круглые черви; в) кольчатые черви; г) плоские черви.
12. Какая форма сердца у рака: а) трубочка; б) многоугольный мешочек; в) двухкамерное; г) кольцо?
13. В состав нервной системы насекомого входит: а) головной мозг; б) брюшная нервная цепочка; в) над- и подглоточные нервные узлы; г) периферические нервные волокна.
Выберите несколько правильных ответов
Тело пауков расчленено на: а) голову; б) головогрудь; в) грудь; г) брюшко.
Впишите в текст пропущенные слова.
Тело насекомых разделено на _________, ___________и ___________. На голове у насекомых расположены________глаза и ________усиков. Насекомые имеют ______или _______пары крыльев и _______ног. В зависимости от характера пищи насекомые имеют ротовые органы:_________. Функцию дыхания у насекомых осуществляют ________. Развитие у насекомых 2х типов с________и с не __________ превращением.
Контрольная работа по темам «Надкласс Рыбы» «Класс Земноводные»
Вариант 1 выберите правильный ответ:
1.К хордовым не относятся а)рыбы б)земноводные в)ракообразные г)ланцетники
2.Приспособление к передвижению в воде у рыб а)костный скелет б)развитый головной мозг в)обтекаемая форма тела г)жабры
3.Движение рыб в воде облегчает а)слизь б)обтекаемая форма тела в)череп г)окраска
4.Плавучесть рыбы обеспечивает а)опорно-двигательная система б)кишечник в)плавательный пузырь г)скелет
5.У рыб сердце а)однокамерное б)четырехкамерное в)трехкамерное г)двухкамерное
6.Направление и силу тока воды рыба воспринимает а)органами зрения б)боковой линией в)органами обоняния г)органами слуха
7.К хрящевым рыбам относится а)окунь б)акула в)щука г)латимерия
8.Представители кистеперых рыб а)акула б)треска в)скат г)латимерия
9.К отряду акул не относится а)тигровая акула б)рыба-молот в)белуга г)тупорылая акула
10.Жабры закрыты крышками у а)акулы б)ската в)окуня г)химеры
Задание 2
Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите номера правильных суждений.
1. У некоторых видов бесхвостых земноводных, живущих в воде, имеются органы боковой линии.
2. Выпуклые глаза и ноздри у земноводных находятся на возвышении, что помогает им, не выходя из воды, дышать и ориентироваться в окружающем пространстве.
3. У земноводных, как и у рыб, отсутствуют слюнные железы.
4. Нервная система земноводных состоит из головного и спинного мозга и отходящих от них нервов.
5. . Самая крупная лягушка- голиаф
6. Сердце у бесхвостых земноводных трехкамерное, а у хвостатых — двухкамерное.
7. Сердце у головастиков лягушек и жаб двухкамерное, кровь течет по одному кругу кровообращения.
8. Кровь в теле земноводных течет по трем кругам кровообращения в связи с тем, что они дышат легкими и кожей.
9. Земноводные — раздельнополые животные.
10. Оплодотворение у большинства земноводных внутреннее — самки откладывают оплодотворенную икру
Вариант 2
Выберите правильный ответ:
1.Для бесчерепных животных характерно а)отсутствие внутреннего скелета б)замещение хорды позвоночником
в)движение крови по сосудам благодаря сокращению сердца г)наличие хорды в течение всей жизни
2.Хрящевые рыбы в отличие от костных рыб не имеют а)брюшных плавников б)плавательного пузыря в)жаберных щелей
г)хвостового плавника 3.Легочное дыхание характерно для рыб а)химеровых б)кистеперых в)лососеобразных г)акул
4.Латимерия-представитель рыб а)окунеобразных б)кистеперых в)карпообразных г)сельдеобразных
5.Большинство рыб относится к классу а)костных б)хрящевых рыб в)ланцетников
6.Рыбы различают пищу по вкусу с помощью а(вкусовых клеток,расположенных в ротовой полости б)вкусовых клеток полости рта и кожи в)вкусовых клеток, находящихся в коже
7)Плодовитость многих рыб очень высока так как а)у рыб много яйцеклеток б)много икринок гибнет в окружающей среде в)икринки очень мелкие г)икринки плохо развиваются в воде
8.Какие из этих рыб относятся к хрящевым а)акулы и камбалы б)акулы и дельфины в)акулы и скаты г)акулы и кашалоты
9)Главную роль при движении вперед играют а)только хвостовой плавник б)спинные и анальные плавники в)брюшные и грудные плавники г) все парные плавники
10.Что не характерно для рыб а)хитиновый покров или роговой внешний скелет б) влажное тело,покрытое чешуей в)приспособленность к жизни в водной среде г)костный или хрящевой скелет
Задание 2
Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите номера правильных суждений.
1. У самцов лягушек во время кваканья сильно надуваются барабанные перепонки.
2. Кожа у жаб сухая.
3. Тритоны живут в воде, а размножаются на суше.
4. Среди земноводных самое крупное животное — нильский крокодил.
5. Самая крупная из наших лягушек — озерная лягушка.
6. Глаза у многих земноводных помогают проталкивать к глотке захваченную добычу.
7. В скелете земноводных отсутствуют ребра.
8. Глаза земноводных имеют подвижные веки.
9. Кожа прудовой лягушки всегда влажная, потому что она не успевает обсохнуть, когда животное какое-то время находится на суше.
10. У всех земноводных между пальцами задних ног имеются плавательные перепонки.
Контрольная работа по темам» Класс Пресмыкающиеся» и «Класс Птицы»
Вариант 1 Выберите один правильный ответ
1.Жизнь современных пресмыкающихся связана:
а) только с водой; б) с сушей и водой; в) только с водой.
2.По сравнению с земноводными пресмыкающиеся:
а)менее многочисленный и распространенный класс позвоночных;
б)более многочисленный и распространенный класс позвоночных;
в)в количестве видов и широте распространения особых различий нет.
3.Кожа у пресмыкающихся: а)имеет сальные железы; б)сухая (без желез);в)имеет небольшое количество желез, выделяющих слизь.
4.Панцирь черепах: а)не сращен с позвоночником и ребрами;
б)сращен с позвонками позвоночника, кроме шейных и хвостовых;
в)сращен с позвонками позвоночника, кроме шейных и хвостовых, а также с ребрами.
5.У змей веки: а)срастаются, делаются прозрачными; б)срастаются, но далеко не у всех видов; в)срастаются у всех, но делаются прозрачными не у всех.
6.Орган слуха у пресмыкающихся представлен: а)внутренним ухом; в) внутренним и средним ухом. б)средним ухом;
7.Шея у пресмыкающихся: а)отсутствует; в) у одних видов отсутствует, у других имеется. б)имеется;
8.Большие полушария переднего мозга у пресмыкающихся: а)не имеют кору из серого вещества мозга; б)имеют хорошо развитую кору из серого вещества мозга; в)имеют кору мозга, но слабо развитую, не покрывающую всю поверхность больших полушарий.
9.Сердце у пресмыкающихся: а)трехкамерное; б)трехкамерное, кроме крокодилов; в) четырехкамерное.
10.Кровь у пресмыкающихся течет по организму: а)по одному кругу кровообращения; б)по одному кругу кровообращения, за исключением крокодилов; в)у всех по двум кругам кровообращения.
11.Температура тела у пресмыкающихся: а)низкая, но постоянная;б)непостоянная; в)непостоянная, за исключением крокодилов.
12. У птиц развит только: а) правый яичник;б) оба; в) левый яичник.
13. У птиц есть: а) копчиковая железа; б) кресцовая; в) грудная железа.
14. Сердце птиц; а) 4-х камерное; б) 2-х;в) 3-х.
Выпишите номера верных утверждений.
1. Птицы – теплокровные животные.
2. Кожа птиц имеет большое количество желез.
3. Копчиковая железа выделяет жир, необходимый для смазывания перьевого покрова.
4. Птицы имеют острое зрение.
5. Птицы имеют трехкамерное сердце.
6. У птиц имеются острые зубы.
7. По способу передвижения птицы делятся на три групп: бегающие, плавающие и летающие.
8. К бескилевым птицам относятся все куриные.
9. Возможно первые птицы появились на Земле около 1млн лет назад.
10. Челюсть птиц представлена клювом.
Вариант 2 Выберите один правильный ответ
1.Пресмыкающиеся питаются: а)одни беспозвоночными, другие позвоночными животными; б)различными животными, но имеются и растительные виды; в)только позвоночными, но имеются и растительноядные виды.
2.Оплодотворение у пресмыкающихся: а) наружное; б) внутреннее; ' в) как наружное, так и внутреннее.
3.Развитие у пресмыкающихся: а) прямое; б) непрямое; в) как прямое, так и непрямое.
4.Зимой все наши пресмыкающиеся: а)впадают в оцепенение; б)впадают в оцепенение, за исключением каспийских черепах; в)впадают в оцепенение, за исключением серых варанов.
5.Самое крупное пресмыкающееся: а) нильский крокодил; б) серый варан; в) варан с о. Комодо.
6.В отряд чешуйчатых входят: а) только ящерицы; б) только змеи; в) ящерицы, змеи и хамелеоны.
7.Ужи — это: а)безногие ящерицы; б)особая группа пресмыкающихся; в) змеи.
8.Змеи питаются крупной добычей. При этом: а)все они заглатывают ее целиком; б)заглатывают добычу целиком только ядовитые змеи и удавы; в)добычу целиком заглатывают только мелкие змеи, питающиеся беспозвоночными животными.
9.Язык змей — это: а)орган осязания и вкуса; б)только орган осязания; в) орган осязания, вкуса и обоняния.
10.У морских черепах ноги: а)имеют между пальцами плавательные перепонки; б)превратились в ласты; в)обычного типа.
11.У черепах на челюстях: а) нет зубов; б) имеются мелкие зубы; в) имеются роговые чехлы.
12. Высокий уровень обмена веществ птиц связан: а) с более совершенным дыханием, кровообращением, быстрым перевариванием пищи;
б) с более совершенным дыханием, быстрым перевариванием пищи; в) с более совершенным дыханием, с более развитой пищеварительной системой.
13. Органы размножения птиц: а) семенники; б) семенники и яичники, в) яичники.
14. Почему зародышевый диск обращен кверху: а) т.к. верхняя часть желтка более тяжелая; б) нижняя часть желтка более тяжелая,
в) желток находится в центре.
Выпишите номера верных утверждений.
1.Прочность скелета птиц достигается за счет срастания многих костей на ранних стадиях индивидуального развития.
2.У птиц грудные позвонки несут ребра, которые подвижно соединены с грудиной.
3.У многих птиц грудина не имеет киля.
4.У птиц пояс задних конечностей образован тремя парными костями: вороньими, лопатками и ключицами.
5.Увеличение объема головного мозга связано с развитием полушарий переднего мозга и расширением двигательной активности, усложнением поведения.
6.Артериальная кровь, идущая от легких по легочной вене, изливается в левое предсердие, а оттуда в правый желудочек и аорту.
7.Легкие имеют губчатое строение, входящие в них бронхи разветвляются и заканчиваются тончайшими слепыми бронхиолами.
8.У некоторых птиц длинный пищевод образует расширение, т. к. зоб, где накапливается пища и начинает перевариваться.
9.Мочеточники открываются в мочевой пузырь, как и у рептилий.
10.Эмбриональное развитие птенцов начинается с выходом из яйцевых оболочек.
27
