Приложение
Календарно-тематическое планирование 11 класс
п/п
Тема урока
Количествочасов
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Видконтроля
Внутри-
и межпредметные связи
Материально-техническоеобеспечение
Дата
ЕГЭ
проведения
фактическая
Эволюция. 3 часа.
1/1
Возникновение и развитие эволюционных представлений. Чарльз Дарвин и его теория происхождения видов.
1
Развитие биологии в до дарвиновского периода. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Борьба за существование, естественный отбор.
Овладение научной терминологией, овладение умением объяснять вклад Ж.Б.Ламарка
развитие теории эволюции
Фронтальный опрос
Устанавливать взаимосвязь жизненных форм со средой их обитания
Медиапроектор, портреты ученых
2/2
Доказательства эволюции
1
Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы.
Доказательства эволюции.
Овладение умением объяснять вклад Ч.Дарвина развитие теории эволюции, приводить доказательства родства живых организмов
Индивидуальная работа с карточками
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Медиапроектор
3/3
Вид. Критерии вида. Популяция.
Лабораторная работа № 1
«Морфологические особенности растений различных видов»
1
Критерии вида: морфологический, генетический, географический, физико-биохимический, экологический
Овладение умением и навыками постановке биологических экспериментов и объяснение их результатов, умением описывать особей одного вида по морфологическому критерию
Тест. Лабораторная работа.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
Медиапроектор, гербарий
Механизмы эволюционного процесса 8 часов.
4/1
Роль изменчивости в эволюционном процессе.
Лабораторная работа № 2 «Изменчивость организмов»
1
Наследственная изменчивость
Овладение умением выявлять изменчивость организмов
Лабораторная работа
Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.
Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с раздаточным материалом.
Медиапроектор,иллюстрации
5/2
Естественный отбор- направляющий фактор эволюции
1
Естественный отбор, стабилизирующий, движущий
Знать: направляющие факторы эволюции;
Овладение умением сравнивать естественный и искусственный отбор
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о естественном отборе-направляющем факторе эволюции.
Медиапроектор
6/3
Формы естественного отбора в популяциях
1
Движущая форма отбора; стабилизирующая форма отбора.
Знать: Биологические адаптации, формы естественного отбора, полиморфизм. Овладевать умением сравнивать между собой движущую и стабилизирующие формы отбора.
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Использование информационных ресурсов для подготовки сообщений.
Медиапроектор
7/4
Дрейф генов, изоляция- факторы эволюции
1
Генетическое равновесие, дрейф генов, направленные и случайные изменения генофонда. Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы.
Знать определения:популяционные волны,экологическая изоляция, географическая изоляция.
Овладевать умением сравнивать между собой экологическую и географическую изоляции
Индивидуальная работа, биологический диктант
Использовать и пояснять иллюстративный матери-
ал учебника, извлекать из него нужную
информа-
цию
Медиапроектор
8/5
Приспособленность – результат действия факторов эволюции
Лабораторная работа №3 «Приспособленность организмов к среде обитания»
1
Среда обитания, относительность приспособлений, механизм возникновения приспособлений.
Знать основные закономерности эволюции.
Уметь выявлять, наблюдать, описывать и зарисовывать признаки наследственных свойств организмов и наличия их изменчивости.
Лабораторная работа
Анализиро-вать иллюстративный материал учебника для доказательства существования закономерностей процесса эволюции, характеризующих ее общую направленность.
Гербарии, иллюстра-ции
9/6
Видообразование
1
Видообразование. Понятие о микроэволюции, географическое и экологическое видообразование.
Знать: сущность процесса видообразования, эволюции.
Уметь описывать сущность и этапы географического и экологического видообразования; доказывать зависимость)видового разнообразия от условий жизни.
Биологический диктант
Анализировать и сравнивать примеры видообразования(на конкретных примерах
Медиапроектор, иллюстрации
10/7
Основные направления эволюционного процесса. Лабораторная работа № 4 «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптация ( у насекомых)
1
Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация, биологический прогресс и регресс.
Знать: сущность биологических процессов эволюции, его направления и закономерности.
Уметь: называть основные направления эволюции; приводить примеры ароморфозов, идиоадаптаций, примеры проявления направлений эволюции; различать понятия «Микроэволюция» и «Макроэволюция»
Лабораторная работа
Анализировать и сравнивать проявления основных направлений эволюции.
Медиа
проектор
11/8
Обобщение по теме: «Эволюция» Контрольная работа №1
1
Выявление уровня подготовки учащихся
и типичных недочетов в изученном материале
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Тест
Обобщать и систематизировать знания по материалам темы, делать выводы.
Возникновение жизни на земле 2 часа
12/1
Развитие представлений о возникновении жизни
1
Гипотезы происхождения жизни на Земле.Опыты Ф. Реди и Л. Пастера, опровергающие гипотезы о самозарождении жизни.
Знать:основные идеи гипотез о происхождении жизни.
Овладение умением анализировать гипотезы возникновения жизни
Индивидуальные задания
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и жизни человека.
Медиапроектор, иллюстрации
13/2
Современные взгляды на возникновение жизни
1
Биохимическая теория А.И. Опарина. Условия возникновения жизни на Земле. Гипотеза Дж. Холдеийна.
Знать : основные идеи гипотез Опарина и Холдейна о происхождении жизни, делать выводы на основе сравнения.
Овладение умением анализировать гипотезы возникновения жизни
Фронтальный опрос
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
Медиапроектор, иллюстрации
Развитие жизни на Земле 6 часов
14/1
Развитие жизни в криптозое, раннем палеозое ( кембрий, ордовик, силур)
1
Общие направления эволюции жизни. Развитие жизни в криптозое, раннем палеозое
Знать: определения «ароморфоз», «идиоадаптация»
Уметь приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.
Индивидуальная работа с карточками , устный опрос.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о развитии жизни в криптозое, палеозое
Медиа
проектор
15/2
Развитие жизни в позднем палеозое
( девон, карбон, пермь)
1
Этапы жизни на Земле: поздний палеозой
Знать: особенности развития жизни в позднем палеозое.
Уметь:выявлять приспособления организмов к среде обитания; объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных.
Фронтальный опрос
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о развитии жизни в позднем палеозое
Медиа
проектор
16/3
Развитие жизни в мезозое
1
Этапы жизни на Земле: мезозой
Знать: особенности жизни в мезозое.
Уметь: выявлять приспособления организмов к среде обитания; объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных.
Фронтальный опрос
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о развитии жизни в мезозое
Медиа
проектор
17/4
Развитие жизни в кайнозое
1
Этапы жизни на Земле: кайнозой.
Знать: особенности развития жизни в кайнозое..
Уметь: выявлять приспособления организмов к среде обитания; объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных.
Тест
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о развитии жизни в кайнозое.
Медиа
проектор
18/5
Многообразие органического мира. Классификация организмов.
1
Бинарная номенклатура, таксоны царств растений и животных
Овладение умением классифицировать живые организмы
Фронтальный опрос
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Медиапроектор, иллюстрации
19/6
Контрольная работа №2 «Возникновение и развитие жизни»
1
Выявление уровня подготовки учащихся
и типичных недочетов в изученном материале
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
Происхождение человека 4 часа
20/1
Доказательства происхождения человека от животных
1
Антропогенез, положение человека в царстве животных
Овладение умением сравнивать различные гипотезы происхождения человека, делать выводы.
Индивидуальная работа с карточ-ками , устный опрос.
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии
Медиапроектор, иллюстрации
21/2
Эволюция человека
1
Основные этапы эволюции человека: человек умелый, человек прямоходящий, человек разумный
Овладение умением характеризовать этапы эволюции человека
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека
Медиапроектор
22//3
Первые люди. Современные люди
1
Ранние неоантропы-кроманьонцы. Отличительные признаки современных людей. Биосоциальная сущность человека. Влияние социальных факторов на действия естественного отбора в историческом развитии человека.
Знать: решающие факторы формирования и развития Человека разумного.
Уметь характеризовать неоантропа-кроманьонца как человека современного типа. Обосновывать влияние социальных факторов на формирование современного человека.
Фронтальный опрос
Находить в интернете дополнительную информацию о поздних этапах эволюции человека.
Медиа
проектор
23/4
Человеческие расы. Несостоятельность расизма.
Обобщение «Происхождение человека»
1
Человек разумный- полиморфный вид. Понятие о расе. Основные типы рас. Происхождение родство рас.
Знать: признаки вида человек разумный.
Овладение умением характеризовать расы человека; объяснять приспособленность организма к среде обитания; выявлять причины многообразия рас человека; характеризовать родство рас на конкретном примере.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений.
Медиа
проектор
Основы экологии. 7 часов
24/1
Предмет экологии
1
Экология, биотические, абиотические, антропогенные факторы среды
Овладение научной терминологией, способность различать понятийный смысл
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений
Медиа
пректор
25/2
Взаимодействие различных популяций
1
Систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц
Знать: свойства популяции как группы особей одного вида.
Уметь: объяснять территориальное поведение особей популяции, называть и характеризовать примеры территориальных, пищевых и половых отношений между особями в популяции.
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Анализировать содержание рисунка учебника, иллюстрирующего свойства популяций.
Медиа
проектор
26/3
Сообщества. Экосистемы
1
Экосистемная организация живой природы. Функциональное различие видов в экосистемах (производители, потребители, разлагатели). Основные структурные компоненты экосистемы. Круговорот веществ и превращения энергии — основной признак экосистем. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский о биосфере. Компоненты, характеризующие состав и свойства биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Роль живого вещества в биосфере.
Знать: основные структурные компоненты экосистемы; компоненты, характеризующие состав и свойства биосферы.
Уметь: выделять, объяснять и сравнивать существенные признаки природного сообщества как экосистемы или биогеоценоза., характеризовать биосферу как глобальную экосистему, объяснять роль различных видов в процессе круговорота веществ и потоке энергии в экосистемах; объяснять значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, характеризовать роль В.И. Вернадского в развитии учения о биосфере.
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Анализировать и пояснять содержание рисунков учебника.
Медиа
проектор
27/4
Поток энергии и цепи питания
1
Цикличность процессов в экосистемах. Устойчивость природных экосистем. Причины устойчивости экосистем: биологическое разнообразие и сопряжённая численность их видов, круговорот веществ и поток энергии, цикличность процессов
Знать: Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Овладевать умениями составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей
Индивидуальная работа с карточками, устный опрос.
Систематизировать информацию и обобщать ее в виде схем, таблиц
Медиа
проектор
28/5
Свойства экосистем. Смена экосистем
1
Саморазвитие биогеоценозов и их смена. Стадии развития биогеоценозов. Первичные и вторичные смены(сукцессии). Устойчивость экосистем. Значение знаний о смене природных сообществ.
Знать: Видовая и пространственная структура экосистем.
Причины устойчивости и смены экосистем. Естественные и искусственные экосистемы.
Овладевать умением объяснять причины устойчивости и смены экосистем
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Объяснять процессы смены экосистем на примерах природы родного края.
Медиа
проектор
29/6
Агроценозы. Применение экологических знаний в практической деятельности человека
1
Искусственная экосистема, агроценоз: их структура, свойства и значение для человека
Знать:
Естественные и искусственные экосистемы
Овладевать умениями: проводить анализ антропогенных изменений в экосистемах своей местности; давать сравнительную характеристику экосистем и агроэкосистем; описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности
Индивидуальная работа с карточками, устный опрос.
Аргументировать необходимость бережного отношения к природе. Сравнивать между собой естественные и искусственные экосистемы.
Медиа
проектор
30/7
Контрольная работа №3 «Основы экологии»
1
Выявление уровня подготовки учащихся
и типичных недочетов в изученном материале
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
Биосфера. Охрана биосферы. 2 часа.
31/1
Состав и функции биосферы. Круговорот химических элементов
1
Круговорот углерода, азота
Знать: состав и функции биосферы.
Овладение умением выделять существенные признаки процесса круговорота веществ
Тестирование, индивидуальная работа с карточками
Анализировать роль круговорота химических элементов, делать выводы.
Медиа
проектор
32/2
Биохимические процессы в биосфере
1
Биогенная миграция атомов
Знать: Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере.
Овладевать умением выделять существенные признаки процесса круговорота веществ и энергии
Фронтальный опрос
Анализировать и пояснять содержание рисунков учебника.
Медиа
проектор
Влияние деятельности человека на биосферу. 2 часа
33/1
Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда
1
Парниковый эффект, кислотные дожди, озоновые дыры, загрязнение среды мутагенами
Знать: Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Овладевать умениями оценивать и анализировать глобальные экологические проблемы
Индивидуальная работа с карточками
Анализировать роль человека в природе и его влияние на окружающую среду.
Медиапроектор, иллюстрации.
34/2
Обобщение по теме: « Биосфера. Деятельность человека»
1
Обобщение ранее изученного материала. Отношение человека к природе в истории человечества. Решение экологических проблем биосферы: рациональное использование ресурсов, охрана природы, всеобщее экологическое образование общества.
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
Фронтальный опрос
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
Медиапректор.
Итого 34 часа
