ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
Тема урока: «Земноводные».
Цели урока:
Образовательная: Обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой, об их многообразии, приспособленности к среде обитания; совершенствовать умения распознавать изученные виды земноводных в природе, на рисунках.
Развивающая: продолжить работу по формированию у учащихся умения анализировать, сравнивать и обобщать изученный материал, развивать навыки самостоятельной и творческой работы учащихся через работу в группах, формировать навыки составления таблиц, работы с дидактическим материалом, выполнения тестовых заданий, способствовать развитию интереса биологии через различные формы работы.
Воспитывающая: эстетическое и экологическое воспитание учащихся, воспитание у учащихся настойчивости для достижения конечных результатов.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, фличарт, карточки с заданиями по теме «Земноводные».
Методы урока: словесно-иллюстративный, наглядный, частично-поисковый.
Формы урока: фронтальный опрос, рассказ с элементами беседы,
индивидуальные ответы учащихся у доски, демонстрация, групповая работа учащихся, самостоятельная индивидуальная работа с заданиями, работа в парах.
По степени управления учебной работой:
Форма организации учебной деятельности учащихся:
фронтальная
индивидуальная
парная
Основное содержание урока:
Особенности строения земноводных в связи со средой обитания.
Взаимосвязь строения и функций систем органов земноводных.
Развитие и размножение земноводных.
Ожидаемый результат: На данном уроке у учащихся формируются знания о классе Земноводные; актуализируются такие качества как бережное отношение к природе, живым существам; закрепляются такие умения и навыки как память, мыслительные операции и волевое удержание внимания, способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности, коммуникативные навыки и ответственность за знание.
Этапы урока:
Проверка знаний.
Изучение новой темы.
Закрепление изученного.
Работа с учебником и с дополнительной литературой.
Запись домашнего задания.
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Ход урока:
Орг. момент(1 мин).
Актуализация знаний по изученным ранее темам.
На интерактивной доске дано задание «Биологический диктант»
Учащиеся работают в течение 8 минут. Учащиеся меняются тетрадями, взаимопроверка.
10 баллов – «5»
9 – 7 баллов – «4»
6 – 4 балла «3»
Биологический диктант.
1.Рыбы – это…..
2.Тело рыбы состоит…….
3.Парные плавники……..
4.Непарные плавники……..
5.Органы дыхания……..
6.Раздел зоологии изучающий рыб……..
7.Кожа снаружи покрыта…..
8.Роль руля выполняет…….
9.Рыбы делятся на 2 класса………
10.Класс рыбы относят……….
Модуль ответа:
1.Водные животные
2.Головы, туловища и хвоста
3.Грудные, брюшные
4.Спинной, хвостовой, анальный
5.Жабры
6.Ихтиология
7.Чешуей
8.Хвостовой плавник
9.Хрящевые, костные
10.Позвоночные
Работа с интерактивной доской (1 учащийся выходит к доске и выполняет задания)
Чей признак?
Соедините стрелками соответствующие понятия:
[pic]
Изучение нового материала.
Учитель. Сегодня мы с вами будем изучать очень интересных животных. О каком классе пойдет речь сегодня на уроке, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Они томные в пруду,
Особенно в начале лета
Такую песню заведут,
Что спать не будешь до рассвета.
Замедлю у пруда шаги,
Как песня лунная напевна.
Не бей их – береги
А вдруг одна из них…царевна!
Ответ учащихся (Лягушка).
Учитель: Правильно. Лягушка относится к классу Земноводные.
Тема нашего урока: класс «Земноводные»
Давайте прикоснемся сегодня на уроке к миру этих удивительных Земноводных.
Групповая работа учащихся (15 мин).
Учитель. На интерактивной доске находятся картинки с изображением Ребята, вам предлагается выбрать картинку с изображением земноводного, которое больше всего нравится, и занять место в группе с эмблемой данного земноводного (класс делится на 3 группы).
[pic] [pic] [pic]
Лягушка
Жаба Тритон
Вопрос классу: Какие у вас возникают ассоциации с теми земноводными, которым вы отдали предпочтение? (предполагаемые ответы учащихся учитель записывает на доске в кружочки в виде схемы « Земноводные»)
Учитель: А теперь вам в ходе выполнения работы предлагается доказать что все ассоциации, названные вами, совпадают с этими животными. Каждая группа получает задание, при выполнении которого можете использовать учебник, дополнительную литературу, раздаточный материал (задания групп представлено на слайде на интерактивной доске).
Алгоритм действий учащихся в группах:
1. Каждый учащийся в группе читает текст параграфа.
2. Все вместе учащиеся группы составляют опорный конспект в виде кластера, таблицы, схемы, рисунка, записи отдельных ключевых слов фиксируют главные понятия. Учащиеся работают 15 минут.
Этот конспект выполняют на листе ватмана (1 ученик), все остальные – у себя в рабочих тетрадях.
3. Группа выбирает 1 ученика “эксперта” или “специалиста”, который будет выступать со своей презентацией у доски.
4. “Презентация” каждой группы у доски.
Остальные учащиеся могут дополнять ответ “эксперта”.
Задание 1 группы: Используя текст учебника, стр.195 - 199, изучите особенности внешнего строения представителей класса Земноводные.
Задание 2 группы: Используя текст учебника, стр. 195 - 199, изучите особенности внутреннего строения представителей класса Земноводные.
Задание 3 группы: Используя текст учебника, стр. 195 - 199, расскажите об отрядах класса Земноводные.
Корректирующая работа учащихся (10 мин).
Учитель: От каждой группы 1-2 представителя должны представить отчет о выполненной работе (при ответах учащихся на вопросы заданий учащиеся заполняют таблицу на интерактивной доске)
Работа в парах.
Закрепление полученных знаний (4 мин):
1 тур: Верно ли суждение? (на интерактивной доске вопросы, каждый учащийся отмечает правильный ответ в тетради, после завершения высвечиваются правильные ответы, учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга, приложение 4)
Земноводные – позвоночные животные, второе название амфибии.
Кожа тонкая, гладкая.
Они питаются насекомыми.
1 круг кровообращения
Взрослые земноводные дышат только жабрами
Активные в любое время года.
Личинка – головастик
Личинки имеют двухкамерное сердце и один круг кровообращения
Известно более 6 тысяч видов
Существуют и воде и на суше.
Модуль ответа:
Да
Да
Да
Нет
Нет
Нет
Да
Да
Да
Да
Обобщение опорных знаний (10 мин).
Учитель. Ребята, вам предлагается работа с заданиями по изученной теме.
Сконструируйте и зашифруйте ответы
последовательно цифрами, разделив их на
трехзначные группы.
1. Червяги
2. Хвостатые
3. Бесхвостые
4. Кожа богата железами
5. Тритон и саламандра
6. Нет хвоста
7. Тело удлиненное
8. Кольчатая червяга
9. Есть кожные перепонки
После выполнения задания на интерактивной доске высвечивается модуль ответа
(самопроверка)
Модуль ответа:
1, 4, 8
2, 5, 7
3, 6, 9
Работа с программой «Актив воуд»
Тестирование:
1. Для земноводных характерны следующие признаки:
А) кожа тонкая, гладкая
Б) делится на 2 класса
В) есть плавательный пузырь
2.Скелет состоит из:
А) 3 отделов
Б) 4 отделов
В) 5 отделов
3. Сердце у земноводных :
А) двухкамерное
Б) трехкамерное
В) четырехкамерное
Личинки земноводных дышат:
А) жабрами и легкими
Б) только легкими
В) только жабрами
5. Земноводные произошли от:
А) ланцетника
Б) кистеперых рыб
В) насекомых
6.У каких земноводных есть хвост:
А) червяга
Б) тритон
В) лягушка
Модуль ответа:
1.А
2.Б
3.Б
4.В
5.Б
6.Б
На интерактивной доске высвечивается задание, кто из учащихся первым догадается, поднимает руку, выходит к доске и пишет на доске.
Составьте название земноводного:
Я ШАГ ЛУГ (Лягушка)
КОЛ ИВА СТОГ (Головастик)
РАНА САД МОЛ (Саламандра)
ЖАР ЯК ЛЕН (Жерлянка)
ВАШ КАК (Квакша)
Для закрепления нового материала учащимся предлагается составить синквейн по теме “Земноводные”. Работа в парах, каждая пара составляет свой синквейн.
Правила составления синквейна.
1. Название темы: имя существительное.
2. Описание: 2 прилагательных.
3. Действие: 3 глагола.
4. Чувство: фраза из 4 слов; предложение.
5. Синоним: 1 слово, которое повторяет суть темы.
Идет обсуждение синквейнов каждой пары.
V. Подведение итогов урока. Объявляются оценки за устные ответы и работу у доски.
Над какой темой мы сегодня работали?
Что нового вы узнали о земноводных?
К каким выводам пришли?
Задание на дом:
«5» - выучить §43 стр.167 – 172, подготовить презентацию значении земноводных
в природе.
«4» - выучить §43 стр.167 – 172, подготовить кроссворд по теме «Земноводные».
«3» - выучить §43 стр.167 – 172.
Рефлексия
Вопрос: Понравился ли вам урок? Обсудить в группе, если понравился представитель каждой группы выходит к доске и цветным маркером рисует цветочки.
Если урок не понравился представитель группы рисует листочки.
