Технологическая карта урока
Тема раздела: Органы чувств и анализаторы
Изучить структурные части глаза и уточнить выполняемые ими функции, рассмотреть работу зрительного анализатора.
-
Задачи урока
Раскрыть значение и особенности строения зрительного анализатора человека, зрительных ощущений и восприятия;
Углубить знания о строении и функциях глаза как оптической системы;
-
-
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
В познавательной сфере:
1. Формирование знаний о особенностях строения органа зрения и зрительного анализатора и их роли в жизни человека .
.В ценностно-ориентационной сфере: Осознание ценности органа зрения.
В сфере безопасности жизнедеятельности: Формирование бережного отношения к органу зрения.
Личностные:
1.формирование познавательных интересов;
2. понимание практической значимости зрительного анализатора
3.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Регулятивные:
1 Ставить учебные цели самостоятельно; умение организовать выполнение заданий учителя
2. Делать выводы по результатам работы, и оценивать полученные результаты.
3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные:
1 Умение работать с текстом, выделять в нем главное.
2. Давать определения понятиям.
3.Умение делать выводы на основе полученной информации.
Коммуникативные:
1. Умение слушать учителя и отвечать на вопросы.
2. Работать в составе творческих группах
3.Умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.
-
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
Демонстрационный материал: таблица «Зрительный анализатор», презентация, учебно-методический комплекс.
Раздаточный материал: самооценочные листы.
Основные этапы и виды деятельности
Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оценка и контроль
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (работает на мою цель)
Мотивация.
(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)
Эмоциональный настрой.
Приветствие, проверка посадки учеников по группам.
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений, предложений для затравки и т.д.)
Проектирование вариантов работы над выявленными и возможными затруднениями
Направить обучающихся на самостоятельное определение темы и задач занятия
Примерно 95 процентов живых существ нашей планеты имеют этот орган , но у большинства из них его строение разное. У жителей морских глубин орган представляет собой светочувствительные клетки, которые не способны различать цвет и форму. Некоторые животные определяют объем и фактурность предметов. Характерной особенностью насекомых является свойство видеть одновременно много картинок, при этом цветовую гамму они не распознают. Способность качественно передавать цвета окружающих предметов есть только у человеческа.
Источник: [link] Обсуждение (возможно в парах, группах) Формулирование вариантов выводов. Обобщение
Формировать знания о строении и функциях органа зрения и зрительного анализатора.
- Мы в курсе зоологии изучали органы зрения различных животных.
- Какое значение имеет зрение в их жизни? Какое значение имеет зрение в жизни человека?
- Глаза расположены в глазницах черепа. Они надежно защищены от ушибов. Какие еще защитные приспособления имеются и каково строение глаза – мы будем изучать на данном этапе урока.
(рисунок на форзаце учебника и материал параграфа 52, с. 198-200)
- А теперь рассмотрим световоспринимающую систему. Сетчатка глаза имеет фоторецепторы, реагирующие на световые лучи. Имеется 2 типа рецепторов – палочки и колбочки.
Где сосредоточены эти рецепторы и какие функции они выполняют? Почему в сумерки мы различаем предметы, видя их в черно-белом изображении?
- Для управления движением глаза существует 6 мышц: 4 прямые и 2 косые.
Одна пара поворачивает глазное яблоко влево и вправо, другая - вверх и вниз, а третья вращает его относительно оптической оси. Для того, чтобы глазные мышцы всегда были в тонусе, необходимо их тренировать. Для этого существует специальная гимнастика.
- Давайте сейчас выполним некоторые упражнения
- Мы с вами изучили все части глаза. Как вы думаете, почему изображение, которое попадает на сетчатку глаза, получается перевернутым? Почему мы не видим все вокруг себя перевернутым вверх ногами?
- Давайте в тетради составим схему зрительного анализатора:
Рецепторы, расположенные на сетчатке глаза → нервные пути → зрительная зона коры больших полушарий головного мозга.
Организация работы в группах
Рассказ о световоспринимающей системе.
Работа в группах:
1 группа знакомится с вспомогательными системами глаза, их строением, формулирует их функции.
2 группа знакомится с оболочками глаза, их строением, формулирует их функции.
3 группа знакомится с оптической системой глаза, ее строением, формулирует функции соответствующих частей глаза.
Подведение итогов работы, заполнение таблицы.
Анализируют, устанавливают причинно- следственные связи.
Выполняют гимнастику для глаз под музыку «Как прекрасен этот мир посмотри»
1. движения глаз влево-вправо
2. движения глаз вверх-вниз
3. движение глаз по кругу
4. движение глаз по диагонали
5. зажмурьте глаза на несколько секунд.
Работают со схемой зрительного анализатора.
ОБОБЩАЮЩАЯ ЧАСТЬ
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
Самостоятельная работа
Творческие задания
Диагностические задания на осознание и понимание нового
Включение будущего нового материала
Обобщить полученные на уроке знания.
Практическая работа по группам:
1. Обнаружение слепого пятна с. 200 учебника.
2. Принцип работы хрусталика с. 199 учебника.
3. Функции палочек и колбочек.
Выполнение лабораторной работы
«Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением»
Цель: увидеть иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Оборудование: лист бумаги свернутый в трубочку.
Ход работы:
Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия - «дырка в ладони».
(Вывод: Если изображения, полученные в правом и левом глазах попадут на соответствующие участки коры большого мозга, возникнет иллюзия, дырка в ладони)
Первичный контроль знаний.
1.Зрительные рецепторы расположены в оболочке глаза, которая называется
1) сетчаткой 2) сосудистой 3) роговицей 4) радужной
2.Какую функцию выполняет зрачок глаза?
1) преобразует энергию света в нервный импульс 2) регулирует световой поток
3) фокусирует изображение на сетчатку 4) обеспечивает передачу нервных импульсов в ЦНС
3.Часть глаза, меняющая свою преломляющую способность в зависимости от степени удалённости рассматриваемого предмета, — это
1) хрусталик 2) передняя камера 3) роговица 4) зрачок
4. Зрачок расположен в середине
1) сетчатой оболочки 2) радужки 3) роговицы 4) белочной оболочки
5. К какому цвету избирательно чувствительны колбочки сетчатки?
1) жёлтый 2) оранжевый 3) зелёный 4) серый
6. Пигмент, который определяет цвет передней части сосудистой оболочки глаза человека, расположен в
1) белочной оболочке 2) радужке 3) хрусталике 4) роговице
7. Какое из перечисленных образований относится к оптической системе глаза?
1) зрительный нерв 2) слепое пятно 3) сосудистая оболочка 4) хрусталик
8. В глазном яблоке человека за зрачком следует
1) хрусталик 2) стекловидное тело 3) передняя камера 4) сетчатка
- Орган зрения – один из самых важных органов чувств, который необходимо беречь. На следующем уроке мы будем изучать заболевания и повреждения органа зрения, и я хочу обратить ваше внимание на тех людей, которые имеют серьезные нарушения зрения, но не отчаиваются и не опускают руки. Такие примеры вы видели на паралимпийских играх, когда незрячие спортсмены завоевывали золотые медали. Я предлагаю желающим приготовить сообщение о незрячих российских спортсменах-победителях паралимпиады.
Организация работы в группах, консультации.
Организация индивидуальной работы, консультация.
Работа в группах, организуют учебное сотрудничество.
Выполняют лабораторную работу и делают вывод.
Индивидуальная работа.
Взаимопроверка.
(ответы на слайде)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности Задание на дом.
Определение эффективности урока
Домашнее задание. §52, таблица, сообщения (по желанию).
Подведение итогов.
Учащиеся заканчивают фразы, начинающиеся словами:
Сегодня мне удалось узнать….
Особенно меня удивило….
Хочу похвалить себя за…
Испытываю трудности при…
Могу справиться с трудностями, если…
Организует обсуждение результатов.
Участвуют в обсуждении
9
