Календарно-тематическое планирование
Биология 6 класс
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникатив-ные
план
факт
Тема 1: « Органы цветкового растения» ( 25 часов)
1
Биология как наука. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей. Разнообразие, распространение и значение растений. Покрытосеменные растения.
Царства живой природы. Признаки живых организмов. Признаки царства растения и признаки покрытосеменных растений.
Определяют понятие
« царство»
Анализируют признаки живого. Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений.
Умение организовать работу с учебником
Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Умение работать с текстом, выделять в нем главное
Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Умение слушать учителя и отвечать на вопросы. Работают по плану.
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе.
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
Формирование целостного мировоззрения
Личностное, жизненное самоопределение
01.09
2
Классы однодольные и двудольные. Семя. Строение семени двудольных растений.
Л.р № 1
« Изучение органов цветкового растения. Изучение строения семян двудольных растений»
Признаки классов двудольные и однодольные. Строение семян двудольных растений.
Определяют понятия: « двудольные и однодольные растения», « семядоля, «эндосперм», « зародыш», « семенная кожура»,
умение организовать выполнение лабораторной работы
умение работать с текстом, выделять в нем главное.
Повышение интереса к предмету.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной работы. Работают по плану
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
06.09
3
Семя. Строение семени однодольных растений.
Л.р № 2 «Изучение органов цветкового растения. Строение семян однодольных растений»
Особенности строения семян двудольных растений.
Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян
Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян
умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними
Умеют слушать и слышать друг друга. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
08.09
4
Корень. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Л. Р № 3
«Изучение органов цветкового растения Стержневая и мочковатая корневые системы»
Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем
умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Анализируют виды корней и типы корневых систем
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
13.09
5
Клеточное строении корня. Зоны корня.
Л.р № 4 «Изучение органов цветкового растения. Корневой чехлик и корневые волоски»
Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.
Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клеток коря
умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы к л.р
Умение работать в составе групп. Развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
15.09
6
Условия произрастания и многообразие корней. Видоизменения корней.
Приспособления корней к условиям существования.
Видоизменения корней
Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней
Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
20.09
7
Повторение и обобщение знаний по теме:
« Семя и корень»
Внешнее и внутреннее строение семени и корня растений. Их значение.
Повторяют и обобщают основные понятия темы.
Выполняют тестовое задание
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное..
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
22.09
8
Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение, рост и развитие побега.
Побег. Листорасположение.
Определяют понятия «побег», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».
Анализируют наблюдения за ростом и развитием побега
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
Формировать элементы экологической культуры.
27.09
9
Почки. Вегетативные и генеративные почки.
Л. Р № 5 «Изучение органов цветкового растения. Строение почек. Расположение почек на стебле»
Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.
Определяют понятия «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания»,
Анализируют результаты лабораторной работы
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
29.09
10
Строение листа. Внешнее строение листа. Листорасположение. Жилкование листа.
Л. р № 6
«Изучение органов цветкового растения Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»
Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.
Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев
Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют
увиденное
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решенийУмеют представлять конкретное содержание и сообщать его
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
04.10
11
Клеточное строение листа. Кожица листа, устьица.
Л. р № 7 «Изучение органов цветкового растения Строение кожицы листа»
Строение кожицы листа,
Определяют понятия «кожица листа», «устьица»,
Выполняют рисунок в тетради
Выполняют рисунок в тетради. Выполняют лабораторную работу и анализируют ее результаты.
Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют
увиденное
умеют слушать и слышать друг друга
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
06.10
12
Клеточное строение листа. Строение мякоти и жилок листа.
Л. р № 8
«Изучение органов цветкового растения Клеточное строение листа»
Строение мякоти и жилок листа.
Определяют понятия: «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна»,
Выполняют рисунок в тетради. Выполняют лабораторную работу и анализируют ее результаты.
Устанавливают цели лабораторной работы. Анализируют
увиденное
умеют слушать и слышать друг друга, умение работать с микроскопом
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
11.10
13.
Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.
Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.
Определяют понятия «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».
Выполняют рисунок в тетради.
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
умеют слушать и слышать друг друга
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
13.10
14
Повторение и обобщение знаний по теме: « Побег и лист»
Побег, его виды, почки, лист, его внешнее и внутреннее строение
Повторяют и обобщают основные понятия темы
Выполняют тестовое задание
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Умение работать самостоятельно и в группах
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
18.10
15
Стебель. Строение и значение стебля. Внешнее строение стебля. Виды стеблей.
Стебель. Виды стеблей.
Определяют понятия: « стебель, травянистые, деревянистые, стебли, формы стеблей: ползучие, прямостоячие, лазающие, вьющиеся»
Знакомятся с внешним строение стебля и его формами.
Выполнять рисунок в тетради.
Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
умеют слушать и слышать друг друга
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
20.10
16
Внутреннее строение стебля.
Л. р №9
« Изучение органов цветкового растения Внутреннее строение ветки дерева»
Внутренне строение стебля на разрезе
Определяют понятия «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Интересуются чужим мнением и высказывают своеУмеют слушать и слышать друг друга
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
25.10
17
Годичные кольца. Рост стебля в толщину.
Годичные кольца
Определяют понятия: « годичные кольца» Как стебель растет в толщину
Выполняют рисунок в тетради.
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Умение слушать и слышать друг друга.
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
27.10
18
Разнообразие побегов. Видоизмененен
ные побеги.
Л. р № 10 «Изучение органов цветкового растения Строение клубня и луковицы»
Строение и функции видоизмененных побегов.
Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Знакомятся с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей. Выполняют рисунок в тетради.
Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решенийУмеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
08.11
19
Повторение и обобщение знаний по теме: « Стебель»
Внешнее и внутренне строение стебля. Видоизменения стебля.
Повторяют и обобщают основные понятия темы
Выполняют тестовое задание
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное..
Умение работать самостоятельно и в группах
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
10.11
20
Строение и значение цветка.
Л.р № 11
«Изучение органов цветкового растения Строение цветка»
Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник.
Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики»,
« чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник»,. Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
умение работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решенийУмеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
15.11
21
Виды цветков. Опыление. Виды опыления.
Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.
Определяют понятия «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения»
Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты
умение работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
17.11
22
Соцветия и их виды.
Л.р № 12
«Изучение органов цветкового растения Соцветия»
Виды соцветий. Значение соцветий
Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой
Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой
Знакомятся с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении соцветий
Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
22.11
23
Строение и значение плода. Многообразие плодов. Классификация плодов.
Л. р. № 13
«Изучение органов цветкового растения Классификация плодов»
Строение плодов. Классификация плодов.
Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода»,
« костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие».
Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды
Знакомятся с классификацией плодов
Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Умение сравнивать и делать выводы
Сформированность эстетического отношения к живым объектам
24.11
24
Распространение плодов и семян
Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения
Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе
Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.
Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. Сформированность эстетического отношения к живым объектам
29.11
25
Повторение и обобщение знаний по теме:» Цветок и плод»
Строение цветка, виды соцветий, строение и классификация плодов, способы их распространения.
Повторяют и обобщают основные понятия темы
Выполняют тестовое задание
Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Умение работать самостоятельно и в группах
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
01.12
Тема 2. « Жизнедеятельность цветковых растений» ( 20 часов)
26
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии. Почвенное
( минеральное) питание растений
Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений.
Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие»«удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений.
Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
Выделяют существенные признаки почвенного питания растений.
Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе
06.12
27
Удобрения и их значение
Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды
Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе
Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений
Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе
08.12
28
Процессы жизнедеятельности растений. Воздушное питание растений. Фотосинтез. Космическая роль зеленых растений.
Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле
Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
.Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза.
Интересуются чужим мнением и высказывают свое .Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе
13.12
29
Процессы жизнедеятельности растений. Дыхание растений
Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза
Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсужденииВыделяют существенные признаки дыхания
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе
15.12
30
Повторение и обобщение знаний по теме: « Питание и дыхание растений»
Фотосинтез, хлоропласты,дыхание, почвенное питание растений, удобрения
Повторяют и обобщают основные понятия темы
Выполняют тестовое задание
Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
20.12
31
Испарение воды растениями. Удаление конечных продуктов обмена веществ.
Листопад.
Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев
Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений
Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе. Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
22.12
32
Транспорт веществ. Передвижение по стеблю воды и минеральных солей. Л.р № 14 « Выявление Передвижение передвижения воды и минеральных веществ в растении»
Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных
Анализируют информацию о процессахпротекающих в растении
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе
27.12
33
Транспорт веществ. Передвижение органических веществ по стеблю.
Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений
Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений
Анализируют информацию о процессах, протекающих в растении
Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
12.01
34
Прорастание семян
Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков
Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ
Выявляют условия, необходимые для прорастания семян.
Объясняют роль семян в жизни растений
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
17.01
35
Повторение и обобщение знаний по теме:
«Жизнедеятельность растений»
Испарение. листопад, сосудистые пучки, проросток
Повторяют и обобщают основные понятия темы
Выполняют тестовое задание
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
19.01
36
Рост, развитие и размножение растений. Способы размножения растений.
Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира
Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий,
Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
24.01
37
Размножение споровых растений. Размножение водорослей.
Размножение водорослей. Половое и бесполое размножение. Чередование поколений.
Определяют понятия: :«зооспора», . Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
умение слушать учителя, высказывать свое мнение
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
26.01
38
Размножение споровых растений. Размножение мхов
Размножение мхов. Половое и бесполое размножение. Чередование поколений
Определяют понятия «предросток», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
Умение слушать учителя, высказывать свое мнение
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
31.01
39
Размножение споровых растений. Размножение папоротникообразных
Размножение папоротникообразных. Половое и бесполое размножение. Чередование поколений
Определяют понятия «заросток», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений
Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам
Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых
умение слушать учителя, высказывать свое мнение
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
02.02
40
Повторение и обобщение знаний по теме: « Размножение споровых растений»
Зооспора, предросток, зооспора, заросток
Определяют понятия «заросток», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых
Выполняют тестовое задание, развитие навыков самооценки и самоанализа
Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам плодов и семян
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
07.02
41
Размножение голосеменных растений
Размножение голосеменных растений
Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка»,
Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам
Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам.
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
09.02
42
Размножение покрытосеменных растений. Опыление.
Особенности размножения покрытосеменных растений. Способы опыления.
Сравнивают различные способы опыления и их роли.
Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам
Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам.
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
14.02
43
Половое размножение покрытосеменных растений.
Двойное оплодотворение у цветковых растений.растений.
Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян
Определение понятий«двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.
Умение работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
16.02
44
Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Приемы выращивания и размножения растений и ухода за ними.
Способы вегетативного размножения.
Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком
Составляют план и последовательность действий
Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
21.02
45
Повторение и обобщение знаний по теме: « Размножение семенных растений»
Пыльцевой мешок, пыльцевая трубка, Опыление, самоопыление,перекрестное опыление, искусственное опыление, пыльцевое зерно,пыльцеваятрубка,пыльцевход,зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение,черенок, отпрыск, отводок,прививка, привой, подвой, культура тканей.
Определяют понятия: «Пыльцевой мешок, пыльцевая трубка,Опыление, самоопыление,перекрестное опыление, искусственное опыление, пыльцевое зерно,пыльцеваятрубка,пыльцевход,зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение,черенок, отпрыск, отводок,прививка, привой, подвой, культура тканей»
Выполняют тестовое задание, развитие навыков самооценки и самоанализа
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
28.02
Тема 3 : Многообразие растений ( 12 часов)
46
Классификация растений. Основы систематики растений
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений
Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство». Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений
Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
Умение организовать работу
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
02.03
47
Классы покрытосеменных растений Однодольные и Двудольные. Многообразие растений.
Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений
Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений
Описывают представителей покрытосеменых растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека
Умение организовать работу
Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
07.03
48
Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные
( Капустные)
Признаки, характерные для растений семейства Крестоцветные
Выделяют основные особенности растений семейства Крестоцветные Знакомятся с определительными карточками
Определяют растения по карточкам
Знакомятся с определительными карточками
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
09.03
49
Класс Двудольные Семейство Розоцветные
Признаки, характерные для растений семейства Розоцветные
Выделяют основные особенности растений семейства Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками
Определяют растения по карточкам
Знакомятся с определительными карточками
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
14.03
50
Класс Двудольные Семейство Пасленовые
Признаки, характерные для растений семейства Пасленовые
Выделяют основные особенности растений семейства Пасленовые. Определяют растения по карточкам
Определяют растения по карточкам
сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
16.03
51
Класс Двудольные Семейство Бобовые
( Мотыльковые)
Признаки, характерные для растений семейства Бобовые
Выделяют основные особенности растений семейства Бобовые. Определяют растения по карточкам
Определяют растения по карточкам
сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
21.03
52
Класс Двудольные Семейство Сложноцветные
( Астровые)
Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные
Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам
Определяют растения по карточкам
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
23.03
53
Класс Однодольные. Семейство Лилейные
Признаки, характерные для растений семейств Лилейные
Выделяют основные особенности растений семейств Лилейные. Определяют растения по карточкам
Определяют растения по карточкам
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
Умение работать в составе творческих групп
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
04.04
54
Класс Однодольные. Семейство Злаковые
( Мятликовые)
Класс Однодольные. Семейство Злаковые.
Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые Определяют растения по карточкам
Определяют растения по карточкам
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
умение работать в составе творческих групп
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
06.04
55
Многообразие растений. Важнейшие сельскохозяйственные растения класса Двудольные. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком
Об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников
Умение работать в группах, слушать других детей, сравнивать, делать выводы
Знакомятся с важнейшими сельскохозяйственными растениями,
Класса Двудольные
Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
11.04
56
Многообразие растений. Важнейшие сельскохозяйственные растения класса Однодольные.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком
Об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников
Умение работать в группах, слушать других детей, сравнивать, делать выводы
Знакомятся с важнейшими сельскохозяйственными растениями,
Класса Однодольные
Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
13.04
57
Повторение и обобщение знаний по теме:
« Многообразие растений.»
Систематика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, класс однодольные, класс двудольные. Семейства: крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, злаковые, лилейные
Определяют понятия::систематика растений, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт, класс однодольные, класс двудольные. Семейства: крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные, злаковые, лилейные
Выполняют тестовое задание, развитие навыков самооценки и самоанализа
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
18.04
Тема 4: Природные сообщества ( 10 часов)
58
Типы растительных сообществ
Растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность
Определяют понятия: «растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность»
Объясняют взаимосвязь растений со средой обитания. Устанавливают причинно-следственные связи
Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
20.04
59
Взаимосвязи в растительном сообществе. Ярусность.
Типы растительности, ярусность
Определяют понятия: типы растительности, ярусность
Раскрывают взаимосвязи организмов в сообществе. Устанавливают причинно-следственные связи
Характеризуют приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
25.04
60
Сезонные изменения в растительном сообществе
( Экскурсия в природу)
Сезонные изменения в жизни растений весной.
Находят в природе сезонные изменения растений весной.
Раскрывают сезонные явления в природе организмов в сообществе. Устанавливают причинно-следственные связи
Характеризуют приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе. Объясняют сезонные явления в природе.
Выполняют творческие задания в группах
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
27.04
61
Влияние растений друг на друга в растительном сообществе. Смена растительных сообществ
Сожительство организмов в растительном сообществе, смена растительных сообществ
Определяют понятия: сожительство растений. Смена сообществ
Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе
Характеризуют приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе
Устанавливают причинно-следственные связи.Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
02.05
62
Влияние хозяйственной деятельности человека на растения.
Влияние хозяйственной деятельности человека на природу.
Определяют понятия: рациональное природопользование.
Устанавливают причинно-следственные связи
Устанавливают влияние человека на природу.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
04.05
63
Охраняемые территории и их значение
Как охраняют природу в нашей стране
Определяют понятия: заповедник, заказник, ботанический сад
Устанавливают причинно-следственные связи
Устанавливают значение охраняемых территорий
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
11.05
64
Охраняемые растения. Красная книга растений.
Что такое Красная книга. Какие растения охраняются в стране и почему.
Определяют понятия: Красная книга, охраняемые растения
Устанавливают причинно-следственные связи
Устанавливают значение охраны растений.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
16.05
65
Повторение и обобщение знаний по теме: «Природные сообщества»
Растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность, ярусность, смена сообществ, Заповедник, заказник, ботанический сад, рациональное природопользование
Определяют понятия: «Растительное сообщество, типы растительных сообществ, растительность, ярусность, смена сообществ, Заповедник, заказник, ботанический сад, рациональное природопользование»
Пишут тестовую работу
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы
18.05
66
Летние задания
Летние задания
Выбирают летнее задание по интересам
Выбирают тему летнего задания, определяют цель и задачи
Определяют практический путь выполнения летнего задания
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
23.05
67
Проектная деятельность. Защита проектов
Основные вопросы изученных тем и региональный компонент
Готовят проекты по интересам и защищают их
Готовят презентации по выбранной теме и защищают проект
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при защите проектов
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
25.05
68
Защита проектов
Основные вопросы изученных тем и региональный компонент
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Готовят презентации по выбранной теме и защищают проект
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при защите проектов
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
30.05
