Календарно – тематическое планирование по биологии 5 кл.
Дата Тема урока
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
[link]
ЛР, ПР.
ученик научится
ученик получит возможность научиться
ученик научится
ученик получит возможность научиться
ученик научится
ученик получит возможность научиться
ученик научится
ученик получит возможность научиться
Часть 1. Живой организм (8 часов)
1
Что такое живой организм
Научиться выделять признаки живых организмов, черты сходства и отличия растений и животных; приобретать навыки чтения биологического текста
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами коммуникации.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии решения проблемы.
Познавательные: выделять, анализировать, сравнивать факты; вычитывать все уровни текстовой информации
Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового предмета
Организовывать свое время с использованием ИКТ
2
Наука о живой природе
Познакомиться с предметом изучения биологии, узнать, какие еще науки относятся к биологическим; научиться применять биологические знания в современном мире
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять поисковую деятельность при помощи компьютерных средств.
Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)
Формирование навыков, способствующих применению биологических знаний в современном мире
Развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления биологии
3
Методы изучения живой природы
Научиться выделять особенности основных методов, применяемых в биологии; научиться различать оборудование для научных исследований
Коммуникативные: проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе.
Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.
Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки
Л.Р.№1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»
4
Увеличительные приборы.
Научиться различать основные части микроскопа и их предназначение; освоить правила работы с микроскопом
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях
Л.Р.№2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»
5
Живые клетки.
Научиться различать различные структуры клетки; определять отличия растительной и животной клеток
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в паре, проявлять интерес к исследовательской деятельности.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.
Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию в форму рисунка
Формирование познавательного интереса к предмету исследования
Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях
Л.Р.№3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»
6
Химический состав клетки.
Научиться при помощи простых опытов определять наличие белков, жиров, углеводов в семенах растений
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения в группе, проявлять интерес к исследовательской деятельности.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях
Л.Р.№4 «Определение состава семян пшеницы»
7
Вещества и явления в
окружающей среде.
Познакомиться с отличиями чистых веществ от смесей, простых веществ от сложных, иметь представление об основных физических и химических природных явлениях
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.
Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы.
Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений
Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления
Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях
8
Великие естествоиспытатели.
Познакомиться с именами некоторых знаменитых естествоиспытателей; иметь представление о том, какой вклад в изучение биологии внесли Аристотель, Линней, Дарвин, Вернадский
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: составлять тезисы
Формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному плану
Искать информацию в Интернете
Часть 2. Многообразие живых организмов (14 часов)
9
Как развивалась жизнь на Земле
Познакомиться с основами научных представлений о том, когда появилась жизнь на Земле, иметь представление об основных этапах развития жизни на планете
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: уметь преобразовывать текстовую информацию в форму таблицы
Формирование интереса учащихся к проблемам, связанным с развитием жизни на Земле
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
10
Разнообразие живого
Познакомиться с основными единицами биологической классификации в порядке возрастания и убывания; научиться выделять царства живых организмов и их признаки
Коммуникативные: слышать и слушать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения.
Формирование у учащихся навыков составления рассказа по выработанному алгоритму
11
Бактерии
Научиться выделять основные характеристики царства Бактерии; представлять значение бактерий в природе, а также их положительную и отрицательную роль в жизни человека
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника
Формирование у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях
12
Грибы
Познакомиться с основами строения шляпочных грибов, научиться называть представителей съедобных, несъедобных, ядовитых и плесневых грибов; определять значение грибов в природе, а также их положительную и отрицательную роль в жизни человека
Коммуникативные: формировать навыки алгоритма построения и реализации новых знаний.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника
Формирование и развитие у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях
Искать информацию в Интернете
13
Водоросли
Научиться проводить сравнительную характеристику представителей различных царств живой природы; выделять особенности царства Растения; иметь представление об одноклеточных и многоклеточных организмах
Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов.
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника
Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Искать информацию в Интернете
14
Мхи
Продолжить формирование у учащихся навыков сравнительной характеристики различных групп растений; научиться определять значение мхов в природе и в жизни человека
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника
Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Искать информацию в Интернете
15
Папоротники
Научиться выделять и сравнивать особенности условий существования современных и древних папоротников; выявлять значение современных и древних папоротников для природы и для человека
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь сопоставлять биологический текст с иллюстрациями учебника, преобразовывать информацию в схему
Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование умений давать характеристику, сравнивать и делать выводы
Искать информацию в Интернете
16
Голосеменные растения
Научиться выделять признаки приспособленности к изменившимся условиям среды в строении голосеменных растений и объяснять причины их возникновения; научиться узнавать голосеменные растения на рисунках и называть их; выявлять значение голосеменных для природы и для человека
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и интерактивных заданий.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование навыков использования полученных знаний в санитарных целях
Искать информацию в Интернете
17
Покрытосеменные (цветковые) растения
Научиться выделять особенности покрытосеменных растений, связанные с их образом жизни, особенности строения, связанные с их более высокой организацией; заполнять таблицы и проводить сравнительный анализ
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и интерактивных заданий.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, объяснять их причины, а также их относительность в изменяющемся мире
Искать информацию в Интернете
18
Значение растений в природе и жизни человека
Представлять значение зеленых растений в природе и жизни человека, научиться выделять отличительные особенности дикорастущих и культурных растений; освоить правила поведения в лесу
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и сверстниками.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь выделять особенности различных групп растений, проводить классификацию растений
Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений, знакомство с правилами поведения в лесу
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
19
Простейшие
Научиться выделять признаки животных; особенности строения одноклеточных организмов, находить их на рисунках; научиться находить сходства и отличия между простейшими и бактериями
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь читать биологический текст и соотносить его с иллюстрациями
Формирование мотивации к изучению темы «Царство Животные»; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
20
Беспозвоночные животные
Научиться выделять основной признак, по которому животных разделили на позвоночных и беспозвоночных; выделять представителей беспозвоночных животных и узнавать их на рисунках
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, интерактивных заданий.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь выделять отличающие признаки беспозвоночных животных
Формирование мотивации к изучению темы «Царство Животные»; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Искать информацию в Интернете
21
Позвоночные животные
Научиться выделять представителей позвоночных животных и узнавать их на рисунках; приводить примеры видов — представителей разных классов
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и интерактивных заданий.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь правильно определять по рисункам представителей разных классов
Формирование мотивации учащихся к более подробному изучению зоологии в дальнейшем, формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Искать информацию в Интернете
22
Значение животных в природе и жизни человека
Представлять значение животных в природе и в жизни человека
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств. Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схему
Формирование интереса учащихся к изучению взаимосвязей в экосистемах и в биосфере в целом
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
Часть 3. Среда обитания живых организмов (6 часов)
23
Три среды обитания живых организмов
Научиться перечислять среды обитания; выделять особенности живых организмов, сформированные средой их обитания
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств.
Познавательные: уметь логически рассуждать и анализировать видеофильм
Формирование мотивации учащихся к изучению биологии с использованием компьютерных средств
Вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета
24
Приспособленность организмов к разным средам обитания
Научиться выделять признаки приспособленности живых организмов в зависимости от среды их обитания
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, интерактивных заданий.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование у учащихся логического мышления и умения рассуждать; способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире
25
Жизнь на разных материках: Евразия, Северная Америка, Африка
Познакомиться с растениями и животными разных материков; научиться видеть различия животного и растительного мира разных материков
Коммуникативные: добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь выделять особенности растительного и животного мира различных материков
Формирование у учащихся мотивации к изучению естественных наук; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет
26
Жизнь на разных материках: Южная Америка, Австралия, Антарктида
Научиться видеть различия животного и растительного мира разных материков; научиться работать с атласом-определителем
Коммуникативные: добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь выделять особенности растительного и животного мира различных материков
Формирование у учащихся мотивации к изучению естественных наук; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях
П.Р.№1 «Определение наиболее распространенных растений и животных»
27
Природные зоны Земли
Познакомиться с понятием природная зона; научиться перечислять природные зоны с севера на юг и наоборот, понимать от чего зависит распределение природных зон; научиться приводить примеры типичных обитателей различных природных зон; характеризовать основные особенности природных зон и выявлять закономерности распределения организмов в них
Коммуникативные: добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи (география).
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь выделять особенности растительного и животного мира различных природных зон
Формирование у учащихся мотивации к изучению естественных наук; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Использование диска с интерактивными заданиями
28
Жизнь в морях и океанах
Научиться распознавать природные сообщества морей и океанов, а также некоторые организмы, входящие в данные сообщества; сравнивать условия существования живых организмов в разных сообществах
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь сравнивать, объяснять условия существования живых организмов в разных водных сообществах
Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Часть 4. Человек на Земле (5 часов)
29
Как человек появился на Земле
Научиться давать сравнительную характеристику человекообразным обезьянам, древним людям и современному человеку; познакомиться с основными этапами эволюции человека; видеть взаимосвязь между появлением, совершенствованием орудий труда и этапами развития человека
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источников.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы; формирование научного мировоззрения
30
Как человек изменил Землю
Научиться видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле; экологические последствия, связанные с применением новых, неизвестных в природе веществ; предлагать свои пути решения экологических проблем
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источников.
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу
31
Жизнь под угрозой
Научиться видеть изменения в природе, связанные с деятельностью человека на Земле; экологические последствия, связанные с применением новых, неизвестных в природе веществ; предлагать свои пути решения экологических проблем
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли).
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
32
Не станет ли Земля пустыней?
Научиться рассуждать о причинах опустынивания и на основе этого прогнозировать, какие районы могут быть подвержены этому явлению; научиться решать элементарные экологические задачи
Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли).
Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей
Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения минимизации антропогенного воздействия на биосферу; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
33
Здоровье человека и безопасность жизни
Научиться обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе, а также выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья
Коммуникативные: проявлять интерес к исследовательской деятельности, распределять роли в группе.
Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью.
Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу)
Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм; формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы
Осуществлять ввод и обработку результатов измерений и других цифровых данных
П.Р.№2 «Измерение своего роста и массы тела»
Обобщение (1 час)
34
Биология как наука о живом организме
Научиться обобщать ранее изученный материал
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: добывать знания через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления
Формирование и развитие мотивации к дальнейшему изучению биологии, а также умения обобщать полученные знания, сравнивать и делать выводы
