[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. /Рабочие программы. Биология 5-9 классы: учебно - методическое пособие /сост. Г.М.Пальдяева.М.: Дрофа, 2013 г.Она ориентирована на использование учебника В.В. Пасечника.Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс– М : Дрофа, 2014.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:
глобальном -
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;
ориентациюв системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;
овладениеключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
метапредметном -
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;
умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
предметном -
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли растительных организмов в жизни человека;
различие на таблицах частей и органов растений;
сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление приспособлений организмов к среде обитания;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
Содержание учебного предмета «Биология» в 6 классах представляет собой начальное звено в системе непрерывного биологического образования на ступени основного общего образования. Построение учебного содержания курса биологии «Многообразие покрытосеменных растений» осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов. Особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.
В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение биологии в 6 классахтрадиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, последовательность их изучения и приводит распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса. В ней соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации. Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Программой предусмотрено проведение лабораторных и практических работ – 12, экскурсий -1.
На изучение предмета «Биология» в 6 классе в соответствии с учебным планом МБУ «Школы №62» отводится 1 учебный час в неделю, 34 учебных часа в год. В раздел 2. «Жизнь растений» включен 1 час из резервного времени программы в связи с большим объемом и сложностью изучаемого материала.
Планируемые результаты
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.
Обучение биологии в 6-х классах направлено на достижение учащимися следующих личностных результатов.
Учащиеся должны: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии; понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания; испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир и эстетические чувства от общения с растениями; признавать право каждого человека на собственное мнение; проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы; уметь отстаивать свою точку зрения; критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия; понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Метапредметными результатами освоения учащимися 6-х классов по биологии являются:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;
умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения программы по биологии в 6-х классах являются:
в познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организмов растений) и процессов (обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, транспорта веществ, роста, развития, размножения);
соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;
классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли растительных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.
различение на таблицах частей и органоидов растительной клетки, на живых объектах и таблицах — органов цветкового растения, растений разных отделов, наиболее распространенных растений;опасных для человека;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
в ценностно-ориентационной сфере:
в сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, лупы, микроскопы).
в сфере физической деятельности:
в эстетической сфере:
Контроль планируемых результатов осуществляется учителем в ходе текущей, тематической и итоговой оценки знаний учащихся по предмету в следующих формах: устный ответ на уроке, самостоятельная работа, проверочная работа, тематическая контрольная работа, контрольный срез, тестирование, защита рефератов, проектов, творческих работ и в других формах.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация
Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.
Строение листа. Макро - и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.
Лабораторные и практические работы
Строение семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.
Корневой чехлик и корневые волоски.
Строение почек. Расположение почек на стебле.
Внутреннее строение ветки дерева.
Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица).
Строение цветка. Различные виды соцветий.
Многообразие сухих и сочных плодов.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;
— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.
Учащиеся должны уметь:
— различать и описывать органы цветковых растений;
— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;
— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;
— осуществлять описание изучаемого объекта;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта;
— классифицировать объекты;
— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.
Раздел 2. Жизнь растений (11 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.
Демонстрация
Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла;
поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений;
испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсии
Зимние явления в жизни растений.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные процессы жизнедеятельности растений;
— особенности минерального и воздушного питания растений;
— виды размножения растений и их значение.
Учащиеся должны уметь:
— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;
— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;
— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;
— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;
— объяснять роль различных видов размножения у растений;
— определять всхожесть семян растений.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.
Раздел 3. Классификация растений (6 ч)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом местных условий). Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)
Демонстрация
Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсии
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;
— характерные признаки однодольных и двудольных растений;
— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;
— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.
Учащиеся должны уметь:
— делать морфологическую характеристику растений;
— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;
— работать с определительными карточками.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— различать объём и содержание понятий;
— различать родовое и видовое понятия;
— определять аспект классификации;
— осуществлять классификацию.
Раздел 4. Природные сообщества (3 ч)
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Экскурсии
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
— взаимосвязь растений с другими организмами;
— растительные сообщества и их типы;
— закономерности развития и смены растительных сообществ;
— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.
Учащиеся должны уметь:
— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
— определять растительные сообщества и их типы;
— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
— под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание объектов наблюдений, их результаты, выводы;
— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).
Личностные результаты обучения
— Воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;
— знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;
— понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
— умение реализовывать теоретические познания на практике;
— осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
— умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;
— воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;
— признание учащимися прав каждого на собственное мнение;
— проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
— умение отстаивать свою точку зрения;
— критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;
— понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
— умение слушать и слышать другое мнение;
— умение оперировать фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.
Тематическое планирование
Наименование темы Общее количество часов
Основные виды учебной деятельности
-
Строение и многообразие покрытосеменных растений
14
Отрабатывать умения, необходимые для выполнения лабораторных работ: изучать инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа, анализировать и сравнивать различные объекты. Обсуждать результаты лабораторной работы.
Различать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, наиболее распространённые растения, а также опасные для человека.
Анализировать строение, виды и типы органов покрытосеменных растений.
Устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней, стеблей и листьев растений.
Заполнять таблицу по результатам изучения различных органов растения.
Работать с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.
Наблюдать за способами распространения плодов и семян в природе.
Готовить сообщения по результатам наблюдений.
Объяснять роль различных растений в жизни человека.
Осваивать приемы: работы с определителями; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
-
Жизнь растений
11
Выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности растений:
почвенного питания, дыхания и фотосинтеза.
Проводить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты.
Оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.
Объяснять значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека.
Объяснять роль дыхания в процессе обмена веществ.
Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Определять значение испарения воды и листопада в жизни растений.
Проводить наблюдения за ростом и развитием растений.
Объяснять роль семян в жизни растений, необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ.
Характеризовать особенности бесполого и полового размножения.
Объяснять значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.
Сравнивать представителей разных групп растений; способы размножения растений, делать выводы на основе сравнения.
Объяснять значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.
Осваивать приемы: работы с определителями при выращивании и размножении культурных растений.
Приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений, соблюдения правил отношения к живой природе.
-
Классификация растений
6
Различать на живых объектах и таблицах растения разных систематических групп.
Сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения
.Определять принадлежность растений к определенной систематической группе (классификация).
Выделять признаки, характерные для двудольных и однодольных растений.
Выделять основные особенности растений семейств: Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные, Злаки и Лилейные.
Выполнять лабораторные работы с использованием определительных карточек.
Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе.
-
Растительные сообщества
3
Характеризовать различные типы растительных сообществ.
Устанавливать взаимосвязи в растительном сообществе
Приводить доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных систематических групп). Работать в группах.
Календарно-тематическое планирование
Строение семян двудольных растений. Лабораторная работа№1 «Изучение строения семян двудольных растений»
1
5-9.09
-
Строение семян однодольных растений.
Лабораторная работа №2 «Изучение строения семян однодольных растений»
1
12-16.09
-
Виды корней. Типы корневых систем.
Лабораторная работа №3«Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы»
1
19-23.09
-
Зоны (участки) корня.
Лабораторная работа№4 «Корневой чехлик и корневые волоски».
1
26-30.09
-
Условия произрастания и видоизменения корней
1
3-7.10
-
Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Лабораторная работа № 5«Строение почек. Расположение почек на стебле»
1
10-14.10
-
Внешнее строение листа
1
17-21.10
-
Клеточное строение листа. Видоизменение листьев
1
24-28.10
-
Строение стебля. Многообразие стеблей.
Лабораторная работа№6«Внутреннее строение ветки дерева»
1
9-11.11
-
Видоизменение побегов.
Лабораторная работа№7«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»
1
14-18.11
-
Цветок и его строение.
Лабораторная работа №8 «Изучение строения цветка»
1
21-25.11
-
Соцветия
1
28.11-2.12
-
Плоды и их классификация
1
5-9.12
-
Распространение плодов и семян.
Лабораторная работа №9 «Ознакомление с сухими и сочными плодами»
1
12-16.12
-
Минеральное питание растений
1
19-23.12
-
Фотосинтез
1
26-28.12
-
Дыхание растений
1
9-13.01
-
Испарение воды растениями. Листопад
1
16-20.01
-
Передвижение воды и питательных веществ в растении
Лабораторная работа №10 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».
1
23-27.01
-
Прорастание семян
Лабораторная работа №11«Определение всхожести семян растений и их посев»
1
30-3.02
-
Способы размножения растений
1
6-10.02
-
Размножение споровых растений
1
13-17.02
-
Размножение голосеменных растений
1
20-24.02
-
Половое размножение покрытосеменных растений
1
27-03.03
-
Вегетативное размножение покрытосеменных растений
Лабораторная работа №12 «Вегетативное размножение комнатных растений»
1
6-10.03
-
Основы систематики растений
1
13-17.03
-
Класс Двудольные Семейства Крестоцветные и Розоцветные
1
3-7.04
-
Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые)
1
10-14.04
-
Семейство Сложноцветные
1
17-21.04
-
Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.
1
24-28.04
-
Культурные растения
1
1-5.05
-
Растительные сообщества
1
8-12.05
-
Развитие и смена растительных сообществ
1
15-19.05
-
Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека»
1
22-26.05
