Программа по биологии 5-9 классы_ФГОС

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

гимназия № 1 г. Благовещенска

(Руководитель

_____ /___________ /

Протокол №___________

«___» ____________ 2016г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____ /___________./

«___» ____________ 2016г.

Утверждаю

Директор

_____ /_________ /

Приказ №____________

«___» ______ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 5-9 классы

срок реализации данной программы

5 лет

разработана на основе программы основного общего образования по биологии 5-9 классы

В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, Г.Г.Швецова 2015 г.

Составитель: Ибатулина Светлана Анэсовна

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная основа:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

Приказ Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012 г. «Об утверждении введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»,

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Устав образовательной организации (Устав муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения гимназии №1 г. Благовещенска утвержден Главой администрации муниципального района Благовещенский район РБ 30 декабря 2011 года);

• Основные образовательные программы ООО.

• Примерные программы по учебным предметам;

• Учебный план образовательной организации;

• Положение о рабочей программе учителя (Приказ 001/1 от 13.01.2014)

• Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение биологии в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей:

1. Формирование высокой биологической, экологической и природоохранительной грамотности.

2. Формирование современной естественно научной картины мира.

3. Показать практическое применение биологических знаний.

4. Формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

5. Формирование представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе.

Достижение этих целей возможно при решении следующих задач:

1. Преемственное развитие знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся.

2. Формирование научного мировоззрения.

3. Знакомство учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

4. Приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

5. Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

6. Формирование умений проектной и исследовательской деятельности, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал.

7. Включение в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

8. Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета на ступени среднего основного общего образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Цели и задачи конкретизируются в соответствие с темами изучения по классам.

2) Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах (растения, бактерии, грибы), процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости.

3) Приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения растений, как живых организмов и их влияния на человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде.

4) Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.

5) Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем: необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды.

6) Освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

1. Создание условий для формирования у учащихся предметной и учебно- исследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учениками знаний по биологии, морфологии и систематике растений в соответствии со стандартом биологического образования;

2. формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённые растения своей местности через лабораторные работы, экскурсии;

3. развивать у детей общеучебные умения, уделить внимание развитию информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для  работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания).

2. Закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков.

3. Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер.

4. Способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей, формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей (особое внимание обратить на воспитание у пятиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе).

6

1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами (растениями, грибами), биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

1. Формирование общих представлений о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

2. Формирование умения применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности растений, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека.

3. Научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

4. Дать представление о многообразии покрытосеменных растений и принципах их классификации.

5. Ознакомить с практическим значением биологических знаний, как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем

7

1. Освоение знаний о строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области зоологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.

2. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

3. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

4. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей.

1. Формирование предметной и учебно- исследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования;

2. продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом и лупой, наблюдать и описывать животных, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения за ними в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, экскурсии;

3. продолжить развивать у детей общеучебные умения, уделить внимание развитию информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для  работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания);

2. Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

1. продолжить развитие внимания, памяти, мышления, способности    производить анализ и синтез;

2. развивать стремление добиваться особых успехов;

3. продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков.

3. Способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей и особого желания охранять природу, формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей.

8

1. Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии, анатомии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием  собственного организма, биологические эксперименты.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

1. Формирование предметной и учебно- исследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии, эволюционном развитии и систематике человека в соответствии со стандартом биологического образования;

2. продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом и лупой, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения за деятельностью организма человека;

3. продолжить развивать у детей общеучебные умения, уделить внимание развитию информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для  работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания);

2. Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

1. продолжить развитие внимания, памяти, мышления, способности    производить анализ и синтез;

2. продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков.

3. Способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей и особого желания охранять природу, формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей.

9

1. Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

6. Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде.

7. Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

1. Создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно- исследовательской компетентностей:

1. обеспечить усвоение учениками знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков;

2. продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения над деятельностью организма человека;

3. продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения, особое внимание уделить развитию у старшеклассников информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного через систему разнообразных заданий для  работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания);

4. ознакомить старшеклассников с профессиями, где биологические знания являются основными и нацелить на добросовестную подготовку к сдаче ГИА.

2. Закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков.

3. Развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий.

4. Создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер:

1. продолжить развитие внимания, памяти, мышления, способности    производить анализ и синтез;

2. продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков.

5. Способствовать воспитанию  совершенствующихся социально-успешных личностей и особого желания охранять природу, формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В качестве ценностных ориентиров биологического образования выступают объекты, изучаемые в курсе биологии, к которым у учащихся формируется ценностное отношение. При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы познания. Они формируемые в процессе изучения биологии, появляются в признании:

• ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;

• ценности биологических методов исследования живой и неживой природы;

• понимание сложности и противоречивости самого процесса познания.

Развитие познавательных ценностных ориентаций содержания курса биологии позволяет сформировать:

• уважительное отношение к созидательной, творческой деятельности;

• понимание необходимости здорового образа жизни;

• осознание необходимости соблюдать гигиенические правила и нормы;

• сознательный выбор будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляет процесс общения и грамотная речь. Коммуникативные ценностные ориентации курса способствуют:

• правильному использованию биологической терминологии и символики;

• развитию потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;

• развитию способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами , направлен на формирование нравственных ценностей жизни во всех её проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ориентиры составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.

В учебном плане на изучение биологии отводится:

Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы: