Пояснительная записка
Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания обучающихся из курсов «Окружающий мир» начального обучения.
Данная рабочая программа по биологии линии «Ракурс» УМК «Биология» (5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии с:
требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;
авторской программой «Биология», автор-составитель Н.И. Романова;
основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Новониколаевская СОШ имени В.С.Иванченко».
На изучение биологии в 5 классе отводится 34 ч., рассчитан на 1 ч в неделю.
Рабочая программа составлена к учебнику А.А.Плешакова, Э.Л.Введенского «Введение в биологию 5 класс», соответствующего требованиям ФГОС основного общего образования. Издательство М.: «Русское слово», 2012г, 125 с.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Обучающийся научится:
В познавательной (интеллектуальной) сфере
выделять существенные признаки биологических объектов (отличительные признаки живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
приводить доказательства (аргументации) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
классифицировать— определения принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснять роль биологии в практической деятельности людей; место и роль человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
различать на таблицах части и органоиды клеток, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
выявлять изменчивость организмов; приспособленность организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
овладеет методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
узнает основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека.
В сфере трудовой деятельности:
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;
соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
В эстетической сфере:
овладеет умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Требования к результатам обучения
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
реализация установок здорового образа жизни;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Содержание программы
Материал курса разделен на две главы. Им предшествует «Введение», в котором обучающиеся знакомятся с разнообразием биологических наук и методами изучения природы.
Введение (2 ч)
Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.
Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).
Персоналии: Жан Анри Фабр.
Глава 1. Мир биологии (18 ч)
Первая глава «Мир биологии» формирует первичное представление учащихся об особенностях строения и функционирования основных объектов изучения биологии: бактерий, растений, грибов и животных. Особое внимание уделяется занимательности учебного материала и практической значимости получаемых знаний. Идет процесс формирования интереса к изучению предмета, воспитания ответственного отношения к природе, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.
История развития биологии как науки; современная система живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний для защиты природы и сохранения здоровья.
Основные понятия: биология; биосфера; клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классификации: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители; организмы-потребители; организмы-разрушители; охраняемые территории: заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.
Персоналии: Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.
Глава 2. Организм и среда обитания (14 ч)
Во второй главе «Организм и среда обитания» учащиеся знакомятся с особенностями и многообразием организмов различных сред обитания. Вводятся понятия «экологические факторы» и «природные сообщества», школьники учатся устанавливать взаимосвязи между организмами и условиями, в которых они обитают. В конце изучения данной главы учащиеся в общих чертах знакомятся с растительным и животным миром материков планеты.
Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах; какие факторы называются экологическими; какие организмы входят в состав природных сообществ и каков характер их взаимоотношений друг с другом и окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей планеты и кем населены воды Мирового океана.
Основные понятия: среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Обучающиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний.
Резерв учебного времени использован на экскурсии и защиту проектных работ в конце учебного года.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Рабочая программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:
многообразие и эволюция органического мира;
биологическая природа и социальная сущность человека;
уровневая организация живой природы.
Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».
Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во-первых, обобщению и систематизации учебного материала, который был освоен обучающимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями.
Календарно-тематическое планирование
№ Название раздела
Количество часов
1
Введение
2
2
Глава 1. Мир биологии
18
3
Глава 2. Организм и среда обитания
14
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
Введение в биологию (2 ч)
1
Науки о природе
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются
Естественные науки: физика, астрономия, химия, география, биология
Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии
Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
Познавательный интерес к естественным наукам
2
Мето
ды
изуче
ния
приро
ды
1
Комби
ниро
ванный
Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении биологических
Методы исследования: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение
Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Понимание значимости научного исследования природы
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
объектов и явлений
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД:: умение воспринимать информацию на слух
Глава 1. Мир биологии (18 ч)
3
Что
изуча
ет
биоло
гия
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о многообразии биологических наук
Биологические науки: ботаника, зоология, микология, микробиология, экология, цитология, анатомия, физиология, генетика
Знание многообразия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются
Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии
4
Из истории биологии
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о значении
Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Чарлз
Знание и оценка вклада уче- ных-биологов в развитие науки
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопро-
Понимание роли исследований и открытий ученых-
5 Экскурсия в мир клеток
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о клетке как единице строения живого организма
Клетка. Организмы: одноклеточные, многоклеточные. Микроскоп
Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, оболочки, цитоплазмы). Освоение основных правил работы с микроскопом
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
6
Как
клас-
сифи-
циру-
ют
орга
низмы
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о значении классификации живых организмов для их изучения
Классификация организмов. Царства живой природы. Единицы классификации: тип (отдел) — класс — отряд (порядок) — семейство — род — вид
Знание основных систематических единиц в классификации живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов
Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
Понимание научного значения классификации живых организмов
7
Жи
вые
цар
ства.
Бакте
рии
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о бактериях как представителях отдельного царства жи-
Бактерии — безъядерные одноклеточные организмы
Выделение существенных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Знание правил,
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учеб-
Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение
- вой природы
позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями
ный материал. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий
8
Жи
вые
цар
ства.
Грибы
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих
признаками и растений и животных
Грибы. Грибница (мицелий), гифы, плодовое тело. Шляпочные грибы (съедобные, ядовитые), дрожжевые грибы, плесневые грибы, грибы-паразиты
Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
9
Жи
вые
цар
ства.
Расте
ния
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о растениях как представителях отдельного царства живой природы
Растения. Хлорофилл. Органы растений: корни, стебли, листья, цветки, плоды и семена. Отделы: Водоросли, Мхи, Папоротники, Голосеменные, Цветковые (Покрытосеменные)
Выделение существенных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.
Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Осознание важности растений в природе и жизни человека
10 Жи
вые
цар
ства.
Жи
вот
ные
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о животных как представителях отдельного царства живой природы
Животные. Простейшие (одноклеточные) животные.
Многоклеточные животные. Типы: Кишечнополостные, Иглокожие, Кольчатые черви, Моллюски, Членистоногие, Хордовые
Выделение существенных особенностей представителей царства Животные. Знание основных систематических единиц царства Животные
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Представление о значении животных в природе, осознание их хозяйственного и эстетического значения для человека
11
Жизнь
начи
нается
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о значении половых клеток в процессе оплодотворения и этапах разви-
Половые клетки: яйцеклетки, сперматозоиды (спермин). Оплодотворение. Зародыш
Знание особенностей строения половых клеток. Умение на рисунках и таблицах выделять существенные черты сходства зародышей позво-
Познавательные УУД:: умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять
Понимание роли половых клеток в размножении живых организмов.
Представление о родстве живых организмов, населяю-
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
тия зародышей позвоночных животных
ночных животных
конспект урока в тетради.
Личностные УУД: знание основных составляющих здорового образа жизни.
Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
щих нашу планету. Развитие представлений о необходимости вести здоровый образ жизни
12
Жизнь
про
должа
ется
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о размножении как о свойстве живого организма, позволяющем продолжать свой род
Размножение, способы размножения
Знание основных способов размножения живых организмов
Познавательные УУД: освоение элементарных навыков исследовательской деятельности. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, оценить качество выполнения работы. Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками
Представление о размножении как главном свойстве живого, обеспечивающем продолжение рода
13 Почему дети похожи на родителей
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о гене как основе наследственности
организмов
Наследственность, ген
Знание о значении гена и его местоположении в клетке
Познавательные УУД. умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное, устанавливать причинно-следственные связи, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.
Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Понимание роли генов в хранении и передаче наследственной информации от родителей к потомству
14
Нужны все на свете
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о группах живых организмов в зависимости от их роли в природе
Организмы: производители, потребители, разрушители
Знание роли организмов разных царств живой природы в круговороте веществ
Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и пре-
Осознание взаимосвязанности, взаимозависимости всех компонентов природы
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
зентации, представлять результаты работы классу
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя, высказывать свое мнение
15
Как
живот
ные
обща
ются
между
собой
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о способах общения животных между собой
Языки общения животных: движений, запахов, звуков
Знание наличия различных способов общения между животными
Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. умение видеть прекрасное в природе.
Представление о животных как сложно организованных существах, обладающих
способностью к общению. Познавательный интерес к естественным наукам
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
16
Био
логия
и
прак
тика
1
Изучение нового материала
Формирование представлений о значении биологии для хозяйственной деятельности человека
Биологическая защита урожая, породы животных, сорта растений, лекарственные растения
Знание о существовании различных пород животных и сортов культурных растений. Элементарные представления о лекарственных растениях. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека
Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение
Понимание необходимости биологических знаний для хозяйственной деятельности человека
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
17
Био
логи
защи
щают
приро
ду
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о последствиях воздействия человека на природу и способах ее охраны
Охрана природы. Виды (исчезающие, редкие). Охраняемые территории
(заповедники, заказники, национальные парки)
Приведение доказательств необходимости охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение
Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе
18
Биология и здоровье
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о здоровом образе жизни как главном факторе сохране-
Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Первая доврачебная помощь пострадавшему
Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды.
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.
Принятие правил здорового образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной доврачебной
ния здоровья
Знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях
19
Живые организмы и наша безопасность
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о живых организмах, которые могут причинить вред здоровью человека, и способах защиты от них
Ядовитые растения и грибы, опасные животные
Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Представление о существовании живых организмов, опасных для здоровья и жизни человека. Понимание необходимости оказания экстренной первой помощи при отравлениях ядовитыми
растениями и грибами, при укусах ядовитых животных
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
20
Мир
биоло
гии.
Обоб
щение
зна
ний
1
Обоб
щения
Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Мир биологии»
Биология. Царства живой природы. Клетка. Половые клетки. Единицы классификации живых организмов. Круговорот веществ. Здоровый образ жизни, вредные привычки, первая помощь пострадавшим
Выделение существенных признаков представителей различных царств живой природы. Знание роли живых организмов в круговороте веществ. Понимание основных
закономерностей в живой природе. Представление о правилах здорового образа жизни. Знание элементарных правил оказания первой помощи пострадавшим. Понимание роли биологических знаний в хозяйственной деятельности человека
Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками
Познавательный интерес к естественным наукам
21 Вод-
ные
обита
тели
1
Изучение нового материала
Формирование представлений об особенностях водной среды и приспособленности организмов к обитанию в воде
Компоненты природы. Водная среда обитания
Знание компонентов природы. Представление о многообразии обитателей водной среды. Выявление приспособлений организмов к обитанию в водной среде
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения
Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают
22
Между небом и землей
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о наземно-
Наземно - воздуш - ная среда обитания
Представление о многообразии обитателей на- земно-воздуш-
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный матери-
Понимание необходимости и соответствия приспо-
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
воздушной среде как наиболее населенной живыми организмами и разнообразной по условиям обитания
ной среды и разнообразии их приспособлений
ал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.
Регулятивные УУД:: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД. умение работать в составе творческих групп
соблений организмов к условиям среды, в которой они обитают
23
Кто в почве живет
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений об особенностях почвенной среды
обитания
Почвенная среда обитания
Представление о многообразии обитателей почвенной среды. Выявление приспособлений организмов к почвенной среде обитания
Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД. умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
24
Кто живет в чужих телах
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о возникновении приспособлений у паразитических организмов к обитанию в чужих телах
Организменная среда обитания. Хозяин, паразит, симбионт
Выявление приспособлений организмов к организмен- ной среде обитания. Знание причин примитивности паразитов и их отличий от симбионтов. Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами
Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья. Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп
Понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают. Осознание необходимости соблюдения правил, позволяющих избежать заражения
паразитическими червями
25
Эко
логи
ческие
факто
ры
1
Изучения нового
Формирование представлений об экологических факторах и влиянии абиотических факторов на живые организмы
Экологические факторы. Абиотические факторы: температура, влажность, свет
Знание классификации экологических факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых организмов
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.
Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике.
Осознание влияния факторов среды на живые организмы
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы, работать в составе творческих групп
26
Эко
логи
ческие
факто
ры:
биотические и антропоген - ные
1
Комби
ниро
ванный
Формирование представлений о различных формах биотических взаимоотношений как результате приспособляемости
организмов. Изучение влияния деятельности человека на состояние окружающей среды
Биотические факторы среды: положительные (симбиоз), отрицательные (хищничество, паразитизм,
конкуренция). Антропогенные факторы среды
Знание различных форм взаимоотношений между живыми организмами в природе. Умение приводить примеры форм взаимоотношений организмов. Различение
отрицательных и положительных результатов влияния деятельности человека на природу. Знание правил поведения в природе и мер по ее охране
Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.
Регулятивные УУД: развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя
Осознание существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе. Понимание причин возникновения
негативных последствий в природе в результате деятельности человека.
Принятие правил поведения в природе
и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией
27
При
род
ные
сооб
щества
1
Комби
ниро
ванный
Формирование элементарных представлений о природных сообществах планеты. Закрепление знаний учащихся о круговороте веществ в природе
Природные сообщества (естественные, искусственные). Пищевые цепи, пищевые сети. Круговорот веществ
Различение естественных и искусственных сообществ. Знание значения пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ. Умение составлять элементарные пищевые цепи
Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следствен - ных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией
Представление о многообразии природных сообществ как следствия разнообразия природных условий на поверхности планеты.
Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ
28
Жизнь в Мировом
2
Изучение нового
Формирование представлений о
Мировой океан.
Обитатели
поверхностных
Знание роли Мирового океана в формиро-
Познавательные УУД. умение работать с текстом, выделять в нем
Осознание роли Мирового океана на ила-
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
океане
роли Мирового океана на планете. Изучение приспособлений живых организмов, обитающих в разных частях и на разных глубинах океана
вод (планктон), обитатели толщи воды, обитатели морских глубин
вании климата на планете. Различение на рисунках и таблицах организмов, обитающих в верхних слоях воды, в ее толще и живущих на дне
главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений, готовить сообщения и презентации.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками
нете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах
29
Путешествие по материкам
4
Изучение нового
Формирование элементарных представлений о животном и
Материки: Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. При-
Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение нахо-
Познавательные УУД:: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, рабо-
Познавательный интерес к предметам естественно-научного цикла. Представление
растительном мире материков планеты родные условия. Растительный и животный мир материков
дить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка
тать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал.
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Регулятивные УУД: развитие навыков оценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией
о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках
30-31
Организм и среда обитания. Обобщение знаний
2
Обоб
щение
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Организм и среда обитания»
Среда обитания: водная, наземно- воздушная, почвенная, организ- менная.
Производители, потребители, разрушители, круговорот веществ, пищевые цепи, пищевые сети. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Природное сообщество
Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания. Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах. Знание групп экологических факто ров, степени и характера их
Познавательные УУД:: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты. Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Познавательный интерес к естественным наукам
№ уро
ка
Тема
урока
Кол-
во
часов
Тип
урока
Целевая
установка
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата проведения (план/ факт)
предметные
метапредметные
личностные
влияния на живые организмы. Знание природных сообществ и умение различать естественные и искусственные сообщества. Знание роли Мирового океана на планете. Умение на карте находить материки и давать краткое описание их животного и растительного мира. Знание и соблюдение правил поведения в кабинете биологии
Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками
32-34
Защита проектовв
2
