МБОУ «Чкаловская СОШ» Галицына Эльвира Асановна
Урок 1
Тема: БИОЛОГИЯ — СИСТЕМА НАУК О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ
Цель: ознакомить учащихся с биологией как системой наук о живой природе, ее предметом и задачами, формировать у учащихся ответственное и бережное отношение к природе; ознакомить учащихся с правилами пользования учебником и дополнительной литературой, с правилами поведения и основными видами работ в кабинете биологии, уголке живой природы, на учебно-опытном участке.
Задачи урока:
- воспитывающая: формировать экологическую грамотность, установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде;
- развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу;
- обучающая: выявить представление о многообразии живых организмов, области распространения жизни и роли биологических знаний в жизни человека.
Планируемый результат: формирование: познавательных интересов и мотивации на изучение предмета биологии, умений анализировать, делать выводы, видеть проблему; давать определение понятиям, объяснять роль науки биологии в практической деятельности людей.
Оборудование и материалы: живые и гербарные экземпляры растений различных природных зон и сообществ, таблицы, рисунки, картины с изображением растений, животных, грибов, бактерий, приборы для изучения живых организмов, фрагменты фильма о природе.
Базовые понятия и термины: живая природа, биология, ботаника, зоология, вирусология, бактериология, микология, систематика, экология, цитология, физиология, генетика, анатомия, живые системы, функции и т. д.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Методы: словесный: рассказ, беседа; наглядный: демонстрация, наблюдения.
Приемы: логические: постановка проблемы, работа с учебником; установление черт сходства и различия, выводы, обобщения; организационные: демонстрация со стола учителя.
Ход урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие (знакомство с классом).
Определение отсутствующих.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Проверка подготовленности классного помещения к уроку.
Организация внимания.
Знакомство со структурой учебника, правилами работы с ним, порядком ведения тетради.
Знакомство с правилами поведения в кабинете биологии, уголке живой природы.
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
По ходу рассказа на доске составляется схема «Природа». — Вспомните, что мы понимаем под живой природой?
ПРИРОДА
Неживая (вода, воздух, горные породы
и т. д.)
• не питаются
• не дышат
• не растут
• не воспроизводят себе подобных
Живая
(растения, животные, грибы, бактерии.
вирусы, лишайники)
• питаются • дышат
• выделяют вещества • растут
• развиваются • размножаются
• имеют клеточное строение (кроме вирусов)
Как взаимосвязаны между собой компоненты живой природы?
РАСТЕНИЯ
МИКРООРГАНИЗМЫ
ГРИБЫ
ЖИВОТНЫЕ
III. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Какой же будет цель нашего урока? Что мы будем делать сегодня на уроке? Дети отвечают: Изучать систему наук о живой природе – биология.
IV. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Биология — это наука о живых системах и закономерностях, ими управляющих.
Название этой науки возникло из сочетания двух греческих 1влов: *bios» — жизнь и *logos» — учение.
Термин «биология» был предложен в 1802 г. французским ученым Ж.-Б. Ламарком и немецким ученым Г. Р. Тревиранусом (независимо друг от друга). Вместе с астрономией, физикой, химией, геологией и другими науками, изучающими природу, биология относится к числу естественных наук. Биология изучает все проявления жизни, строение и функции живых систем, а также их сообществ; она выясняет происхождение, распространение и развитие живых организмов, связи их друг с другом и с неживой природой.
Вопросы учащимся:
Что обозначает слово «природа»? (От лат. «natura»)
Из каких компонентов она состоит?
Что же является предметом изучения науки биологии? (Живые организмы, их строение, функции, природные сообщества)
V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Понятие о живой природе. Взаимосвязи между живой « и неживой природой, взаимоотношения между компонентами живой природы
2. Биология — система наук о живой природе
Составление схемы на доске и в тетрадях
Проанализировать схему. Вопрос после анализа схемы:
— Кого из ученых-биологов вы знаете?
3. Методы изучения биологии
(По ходу рассказа учащиеся делают записи в тетрадь.)
Существует ряд методов изучения биологии:
наблюдение — непосредственное наблюдение за биологическими явлениями или объектами;
описательный — сбор и описание фактов и явлений;
сравнительный — через сопоставление изучается сходство, выявляется отличие;
экспериментальный — проведение исследований, опытов;
исторический — выявление закономерностей появления и развития организмов, становления их строения и функций;
моделирование — искусственное создание процессов жизнедеятельности, биологических систем.
Работа в группах класс делится на шесть групп (3-4 человека), пользуясь учебником и дополнительной литературой необходимо привести пример к приведенному методу изучения биологии:
1группа – наблюдение, исторический
2группа – описательный, моделирование
3группа – сравнительный, экспериментальный
4. Значение биологии как теоретической базы для медицины, агрономии, животноводства, растениеводства, практической деятельности человека
VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
Беседа:
-Что изучает наука биология?
-Чем живая природа отличается от неживой?
-Какие методы изучения биологии вы знаете?
-Приведите примеры организмов, которые изучает биология.
-Как человек использует знания по биологии в своей практике?
VII. ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ
Предметом изучения биологии является:
РЕФЛЕКСИЯ
Почему биологию называют системой наук о живой природе? Какие науки необходимо изучить, чтобы в полном объеме изучить биологию? (ответы детей)
VIII. ИТОГ УРОКА
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Прочитать соответствующий параграф учебника. Ответить на вопрос: с какими науками связана биология и в чем эта связь проявляется?
Творческое задание – подготовить рассказ на тему «В моем доме есть кусочек живой природы» (индивидуальное, задается более сильным ученикам)
