Тематическое планирование Биология 8 класс
1
28.
Легкие. Легочное и тканевое дыхание
1
29.
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
1
30.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации
1
31.
Обобщающий урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»
1
VIII. Пищеварение
6
32.
Питание и пищеварение
1
33.
Пищеварение в ротовой полости
1
34.
Пищеварение в желудке и двенадцатипертсной кишке
1
35.
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит.
1
36.
Регуляция пищеварения
1
37.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно- кишечных инфекций
1
IX. Обмен веществ и энергии
4
38.
Обмен веществ и энергии- основное свойство всех живых существ
1
39.
Витамины
1
40.
Энергозатраты человека и пищевой рацион
1
41.
Лабораторная работа «Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат»
1
X. Покровные органы .Терморегуляция. Выделение
5
42.
Кожа- наружный покровный орган
1
43.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи
1
44.
Терморегуляция организма. Закаливание
1
45.
Выделение
1
46.
Обобщающий урок по темам «Пищеварение», «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»
1
XI. Нервная система
4
47.
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг.
1
48.
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
1
49.
Функции переднего мозга
1
50.
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы
1
XII. Анализаторы. Органы чувств
5
51.
Анализаторы
1
52.
Зрительный анализатор
1
53.
Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней
1
54.
Слуховой анализатор
1
55.
Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния, вкуса
1
XIII.Высшая нервная деятельность, Поведение. Психика
6
56.
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности
1
57.
Врожденные и приобретенные программы поведения
1
58.
Сон и сновидения
1
59.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь сознание. Познавательные процессы
1
60.
Воля, эмоции, внимание
1
61.
Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы», «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»
1
XIV. Эндокринная система
2
62.
Роль эндокринной регуляции
1
63.
Функции желез внутренней секреции
1
XV. Индивидуальное развитие организма
5
64.
Жизненные циклы. Размножение
1
65.
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем
1
66.
Развитие ребенка после рождения. Становление личности
1
67.
Интересы, склонности, способности
1
68.
Здоровье- величайшая ценность для личности и общества
1
Общее количество часов за учебный год
68
Календарно- тематическое планирование уроков биологии 8 класса
п/п
Наименование
раздела программа
Количество
часов
Тема урока
Содержание
урока
Знание и
умение
учащихся
Вид
контроля за
уровнем
усвоенного
Дата
План
Факт
I.
Наука, изучающая
организм человека
2
1.
1
Анатомия, физиология, психология и гигиена человека
Биологическая природа и социальная сущность человека.Наука о человеке: анатомия,
физиология,гигиена, медецина, психология. Методы изучения организма человека: опыт рентген,УЗИ, моделирование и др.Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Знать о
биологической и социальной природе человека,
о науках об организме человека.
Уметь пользоваться полученными знаниями на практике.
Фронтальный опрос.
2.
1
Становление наук о человеке
Вклад деятелей греко- римской культуры в развитее биологии и знаний о человеке. Изучение человека в эпоху
Возрждения.Развитие
анатомии,
физиологии,
психологии и гигиены сначала 19 века до наших дней.
Знать работы греческих мыслителей и их вклад в развитии биологии.
Уметь характеризовать направление науки с 4века до н.э.;
работать с текстом учебника, сравнивать,обобщать.
Защита сообщений.
Фронтальный опрос
II.
Происхождение
человека
3
3.
1
Систематическое положение человека
Систематическое положение человека. Таксономичесие признаки человека.
Доказательства животного происхождения человека.Сравнительно-анотомические, эмбриологические и палеонтологические доказательства.
Знать понятия: таксоны, рудименты и ататвизмы.
Знать доказательства животного приисхождения.
Уметь: определять место и роль человека в органическом мире; сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы.
Фронтальнй опрос.
4.
1
Историческое прошлое людей
Экологические условия, в которых развивались предки людей.Понятие об антропогенезе. Этапы антропогенеза.
Знать понятие об антропогенезе. Этапы антропогенеза.
Уметь характеризовать этапы антропогенеза; работать с текстом учебника и находить главное.
Индивидуальный опрос.Сам. работа с текстом учебника.
5.
1
Расы человека
Человек разумный как единый биологический вид.
Раса- видовое подразделение. Расовые признаки. Критика расизма.
Знать, что представители разных рас относятся к одному виду-Homo sapien;
Понятия «национальность» и «народность»
Уметь характеризовать расовые признаки; работать с дополнительной литературой.
Защита сообщений.
III.
Строение организма
4
6.
1
Общий обзор организма
Уровни организации организма. Структура тела. Органы и системы органов.
Знать о структуре тела, органах и систем органов.Уметь давать определения понятиям: ткань,орган, система органов; распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека.
Фронтальная письменная работа.
7.
1
Клеточное строение организма
Внешняя и внутренняя среда организма. Деление клетки. Жизненные процессы клетки. Ферменты.Рост и развитие клетки. Л/Р. «Клетки слизистой оболочки ротовой полости человека».
Знать клеточное строение организма.Строение и функции клетки.Уметь давать определение понятию фермент; называть органоиды клетки и процессы жизнедеятельности; работать с микроскопом.
Фронтальная письменная работа сам.работа .
8.
1
Ткани
Ткани животного организма.Харктеристика строения, функций и свойства эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной ткани. Л/р «Изучение особенностей
ей строения животных тканей»
Знать о тканях животных и человека. Уметь давать определение понятию6 ткань; изучать микроскопическое строение тканей и описывать их; сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения.
Тест (письм. работа)
9.
1
Рефлекторная регуляция
Отделы нервной системы: центральная и периферическая. Рефлекс. Виды рефлексов. Рефлекторная дуга.Состав рефлекторной дуги.
Знать отделы нервной системы; определения понятий: рефлекс, рефлекторная дуга. Уметь называть отделы нервной системы; вычерчивать схемы рефлекторной дуги.
Фронтальный опрос.
IV.
Опорно-двигательная система
8
10.
1
Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.
Функции опорно-двигательной системы.Химический состав костей, Микроскопическое строение костей. Л/р «Микроскопическое строение костей»
Типы костей. Рост костей в длину и ширину.
Знать функции опорно-двигательной системы; состав костей и типы костей. Уметь распознавать на таблицах основные части скелета человека;
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей.
Сам. работа.
11.
1
Скелет человека. Осевой скелет
Осевой и дополнительный скелет. Череп: функции, строение.
Скелет туловища: строение и функции. Позвоночник. Грудная клетка.
Знать строение скелет человека; особенности строения скелета в связи с прямохождением и трудовой деятельностью.
Уметь сравнивать и обобщать; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями опорно-двигательной системы.
Индивидуальный опрос.
12.
1
Добавочный скелет: скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей
Скелет верхних конечностей: плечевой пояс, скелет свободных верхних конечностей. Строение, функции.
Скелет нижних конечностей: тазовый пояс, скелет свободных конечностей. Строение, функции, Соединение костей. Типы соединения костей.
Знать: строение скелета конечностей; типы соединения костей;
Уметь называть отделы скелета; используя текст учебника составлять схемы и таблицы.
Фронтальный опрос.
13.
1
Строение мышц
Микро- макроскопическое
строение скелетных мышц. Движения в суставах. Л/р «Мышцы человеческого тела»
Знать: строение мышц; основные группы мышц;
Уметь: распознавать на таблицах основные группы мышц человека; Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц.
Сам. работа.
14.
1
Работа скелетных мышц и их регуляция
Двигательная единица. Изменения мышц при тренировках. Вред гиподинамии. Динамическая и статическая работа. Л/р «Утомление при статической работе»
Знать: функции двигательной системы; работу мышц; понятие «гиподинамия»
Уметь: использовать приобретенные знания для выполнения сам.работы.
Индивидуальный опрос.
Сам.работа.
15.
1
Осанка. Предупреждение плоскостопия
Осанка. Нарушение осанки. Причины нарушений, меры предупреждения.
Плоскостопие, его причины и меры предупреждения. Выявление нарушений осанки. Л/р «Осанка и плоскостопие»
Знать: о нарушениях осанки и плоскостопия; о мерах предупреждения; Уметь: использовать приобретенные знания для формирования правильной осанки и сводчатой стопы.
Фронтальный опрос.
16.
1
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Цели и значения доврачебной помощи. Ушибы. Виды ушибов. Меры первой помощи. Переломы виды переломов. Первая помощь при переломах, растяжениях связок и вывихах суставов.
Знать: меры оказание первой помощи при травмах скелета; Уметь: оказывать первую помощь при ушибах, растяжениях, вывихах и переломах костей.
17.
1
Обобщающий урок по темам «Строение организма» и «Опорно-двигательная система»
Фронтальная письменная работа.
V.
Внутренняя среда организма
3
18.
1
Кровь и остальные компоненты внутренней среды
Компоненты внутренней среды организма. Относительное постоянство внутренней среды организма. Состав крови.Плазма крови. Эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты.
Кроветворение.Л/р. «Рассматривание крови под микроскопом».
Знать: компоненты внутренней среды организма; состав крови и значение анализа крови как средства диагностики заболеваний; механизм свертывания крови; Уметь: характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови.
Фронтальный опрос.
19
1
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет
Защитные барьеры организма. Кожа и слизистые оболочки.
Защитные элементы внутренней среды. Иммунитет, его виды. Воспаление- местная защитная реакция организма на проникновение болезнетворных бактерий. Инфекционные заболевания.
Знать: защитные барьеры организма;
Понятие об иммунитете и его видах, антигенах и антителах; санитарно- гигиенические правила для сохранения здоровья;
Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.
Индивидуальный опрос.
20
1
Иммунология на службе здоровья
Понятие об иммунологии. История изобретения вакцин. Лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Аллергия. Тканевая совместимость. Группы крови, резус – фактор. Переливание крови.
Знать: о работах Л.Пастера, Э. Дженнера; о группах крови;
групповой совместимости;
использование донорской крови;
Уметь: анализировать и оценивать факторы риска для здоровья;
находить нужную информацию в дополнительной литературе.
Защита сообщений.
Фронтальный опрос.
VI.
Кровеносная и лимфатическая системы
6
21.
1
Транспортные системы организма
Транспортные системы: кровеносная и лимфатическая.
Сердце и кровеносные сосуды:
артерии, вены капилляры. Лимфа, лимфатические капилляры, сосуды, лимфоузлы. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Знать понятие о транспортных системах- кровеносной и лимфатической; связь строения и функций кровеносной и лимфатической систем;
Уметь давать определение понятиям: «аорта», «артерии», «капилляры», «вены»;
Фронтальная письменная работа. (тест)
22.
1
Круги кровообращения
Движение крови в большом и малом кругах кровообращения. Газообмен в легких и тканях. Кровообращение в сердце. Отток в лимфе. Возможности незамкнутой лимфатической системы.
Знать понятие о кругах кровообращения; биологическое значение изменения состава крови при прохождения её по большому и малому кругам кровообращения;
Уметь: называть признаки биологических объектов- кровеносных сосудов; распознавать и описывать на таблицах систему органов кровообращения, органы кровеносной системы.
Индивидуальный опрос.
23.
1
Строение и работа сердце
Расположение, форма, величина сердца, околосердечная сумка, сердечная мышечная ткань, камеры и клапаны сердца. Особенности сердечной мышцы. Автоматизм сердца. Сердечный цикл. Регуляция сердечных
сокращений.
Знать: строение и работу сердца; понятия о сердечном цикле и автоматизме сердца;
Уметь: распознавать и описывать на таблицах строение сердца; объяснять работу сердца.
Фронтальный опрос.
24.
1
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
Причины движения крови по сосудам. Артериальное давление крови. Скорость кровотока. Распределение крови в организме. Гипер- и гипотония. Л/р. «Измерение скорости кровопотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыт доказывающий, что пуль связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови».
Иметь представление о причине движения крови, изменении скорости крови в сосудах; знать понятие гипер- и гипотонии;
Уметь: проводить наблюдение над собственным организмом и объяснять их; работать с текстом учебника.
Сам. работа.
Индивидуальный опрос.
25.
1
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов
Сердце тренированного и нетренированного человека. Правила тренировки сердечно – сосудистой системы.
Вредное влияние гиподинамии, курения, алкоголя, на сердечно –сосудистую систему. Л/р «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку».
Знать: функциональные различия сердца тренированного и нетренированного человека; необходимость ведения здорового образа жизни, о вредном влиянии гиподинамии, курения и алкоголя на сердце и сосуды. Уметь: определять степень тренированности своей сердечно-сосудистой системы;
Фронтальная письменная работа. (Тест).
26.
1
Первая помощь при кровотечениях
Внутренние кровотечения, Первая помощь при них. Внешние кровотечения, Лечение раны. Носовые кровотечения.
Знать: типы кровотечения; правила наложения жгута и повязок и обработки ран; приемы оказания доврачебной помощи. Уметь: оказывать первую помощь при различных типах кровотечения.
Индивид. опрос.
VII.
Дыхание
5
27.
1
Значения дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей
Значение дыхания в высвобождении энергии органических веществ. Определение понятия дыхания. Связь кровеносной и дыхательной систем. Строение и функции органов дыхания у человека. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей.
Знать: сущность процесса дыхания, его роль в обмене веществ; правила гигиены органов дыхания.
Уметь: объяснять функциональную связь кровеносной и дыхательной систем.
Фронтальный опрос.
28.
1
Легкие. Легочное и тканевое дыхание
Легкие. Газообмен в легких. Тканевое дыхание.
Знать: строение легких; газообмене в легких и тканях; Уметь: называть органы дыхательной системы; распознавать и описывать на таблицах органы дыхательной системы.
Письм. работа (тест).
29.
1
Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания .Охрана воздушной среды
Вентиляция легких. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания: нервная и гуморальная регуляция. Действия никотина на органы дыхания. Воздушная среда и её охрана. Борьба с пылью.
Знать: механизм вдоха и выдоха и нейрогуморальную регуляцию дыхания;
отрицательное действие никотина на органы дыхания;
о необходимости поддержания чистоты воздушной среды; Уметь: характеризовать сущность биологического процесса дыхания; работать с текстом учебника;
Сам.работа.
30.
1
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации
Жизненная емкость легких, её определение спирометром, увеличение жизненной емкости легких тренировкой дыхательных мышц.
Болезни дыхательной системы: грипп, ангина, туберкулез, рак лёгких. Помощь при травмах, связанная с нарушением органов дыхания. Искусственное дыхание.
Знать: причины остановки дыхания; приемы оказания первой помощи утопающему; приемы восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравмы;
болезни дыхательной системы; правила гигиены органов дыхания;
Уметь: называть заболевания органов дыхания; использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек; оказывать первую помощь при травмах органов дыхания;
Фронтальный опрос.
31.
1
Обобщающий
урок по темам «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая системы», «Дыхание»
Тестовая контрольная
работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.
Знать изученный материал и уметь применять его на практике.
Контрольная
работа.
VIII.
Пищеварение
6
32.
1
Питание и пищеварение
Значение питания для организма, продукты питания и питательные вещества. Пищеварение. Органы пищеварения. Значение кулинарной обработки пищи.
Знать: значение пищеварения для организма и функции питательных веществ; понятия «пластический обмен» и «энергетический обмен», «биологическое окисление»;
Уметь: объяснять отличие понятий «продукты питания» и «питательные вещества»; проводить наблюдения и делать выводы,
Индивид.опрос.
33.
1
Пищеварение в ротовой полости
Рецепторы вкуса. Механическая и химическая обработка пищи. Строение зубов. Уход за зубами. Заболевание зубов. Л/р. «Действие слюны на крахмал».
Знать о пищеварении в ротовой полости и значение ферментов в пищеварении; строение зубов и правила гигиены ротовой полости; Уметь: распознавать и описывать органы ротовой полости на таблицах; применять полученные знания для соблюдения личной гигиены.
Индивид. и фронтальный опрос.
34.
1
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке
Особенности строения желудка. Пищеварение в желудке. Строение двенадцатиперстной кишки. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке. Микроорганизмы кишечника.
Знать: особенности пищеварения в желудке и двенадцатиперстной кишке; значение кишечной микрофлоры; Уметь: объяснять особенности изменения пищевой массы в желудке и двенадцатиперстной кишке; сам.работать с текстом учебника.
Индивид.опрос.
35.
1
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит
Всасывание продуктов расщепления питательных веществ.
Печень и её роль в организме. Строение и функции толстого кишечника. Аппендицит- заболевание аппендикса.
Знать: функции тонкого и толстого кишечника; механизм всасывания в тонком кишечнике; барьерную роль печени; симптомы аппендицита.
Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварения;
Фронтальный опрос.
36.
1
Регуляция пищеварения
Метод фистул И.П. Павлова. Нервная регуляция пищеварения. Методика выработки условных рефлексов. Гуморальная регуляция пищеварения.
Иметь представление о методе фистул И.П. Павлова; Знать: взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции работы органов пищеварения; Уметь: работать с дополнительной литературой; находить главное и делать выводы.
Фронтальная письменная работа.
37.
1
Гигиена органов пищеварения. Предупреждения желудочно- кишечных инфекций
Правила приема пищи. Кишечные инфекции и их предупреждение. Глистные заболевания.
Знать: правила гигиены питания; профилактику заболеваний органов пищеварения;
Уметь: использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения;
Сам.работа.
IX. Обмен веществ и энергии.
4
38.
1
Обмен веществ и энергии- основное свойство всех живых существ.
Обмен веществ и энергии – основа жизни. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков и жиров. Обмен углеводов. Обмен воды и минеральных слей.
Знать: сущность обмена веществ как основного свойства живого; понятия « пластический обмен» и «энергетический обмен».
Уметь: давать определения понятиям пластический и энергетический обмен.
Фронтальная письм. работа
39.
1
Витамины.
Витамины – регуляторы обмена веществ. Классификация витаминов.
Группы витаминов. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
Знать: понятие о витаминах и их роли в обмене веществ; о авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах;
Уметь: называть основные группы витаминов и продукты в которых они содержатся; использовать приобретенные знания для профилактики заболеваний связанных с недостатком витаминов в организме.
Фронтальный опрос, сам.работа.
40
1
Энергозатраты человека и пищевой рацион.
Основной обмен и общий обмен, энергетическая емкость пищи. Л/р Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена.
Знать : понятие об основном и общем обмене; энергетической ёмкости пищи; роль питания в подержании здоровья;
Уметь: проводить функциональные пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки;
Тест.
41.
1
Л/Р. «Определение изменения веса тела за день в зависимости от пищевого рациона и энергозатрат».
Выполнение самостоятельной работы по инструктивной карточке.
Знать: вычисление прихода и расхода энергии;
Уметь: анализировать результаты работы.
X.Покровные органы, Тарморегуляция. Выделение.
5
42.
1
Кожа- наружный покровный орган.
Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Значение кожи.
Знать: понятия « эпидермис», «дерма», «гиподерма»; строение и функции кожи;
Уметь: называть особенности строения и функции кожи; распознавать и описывать на таблицах стуктурные компоненты кожи;
Фронтальный опрос.
43.
1
Уход за кожей, Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
Гигиена кожи, её производных и одежды.
Причины кожных заболеваний. Кожные заболевания.
Травмы кожи: ожоги, обморожения. Физиологическое обоснование признаков ожогов, обморожений; меры первой помощи.
Знать: гигиенические требования к уходу за кожей с точки зрения её анатомо- физиологических особенностей; причины и признаки кожных заболеваний и других нарушений функций кржи;
Уметь: оказывать доврачебную помощь при ожогах и обморожениях.
Сам.работа.
44.
1
Терморегуляция организма. Закаливание.
Терморегуляция. Механизмы терморегуляции. Тепловой и солнечный удар. Физиологическое обоснование признаков перегрева организма, меры первой помощи. Закаливание. Физиологический механизм закаливания.
Знать: механизмы терморегуляции; причины теплового и солнечного ударов; факторы закаливания;
Уметь: характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма; оказывать первую помощь при перегревании.
Сам.работа.
45.
1
Выделение.
Значение выделения для организма. Органы выделения. Строение и функции мочевыделительной системы. Макроскопическое строение почки. Состав первичной и вторичной мочи. Предупреждение почечных заболеваний.
Знать: строение и функции мочевыделительной системы; значение органов выделения в подержании постоянства внутренней среды организма; строение и функции нефрона; меры предупреждения почечных заболеваний;
Уметь: работать с текстом учебника и находить главное;
Фронтальный и индивид. опрос.
46.
1
Обобщающий урок по темам « Обмен веществ и энергии», «Пищеварение», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение».
Выполнение разноуровневых тестов, соответствующие требованиям базовой программы.
Знать изученный материал и уметь применять на практике.
Контрольная работа.
XI. Нервная система.
4
47.
1
Значение нервной системы. Строение нервной системы. Спинной мозг.
Значение нервной системы. Анатомическая классификация отделов нервной системы. Спинной мозг. Связь спинного и головного мозга.
Знать: роль нервной системы в регуляции работы органов и обеспечении единства организма; строение и функции спинного мозга;
Уметь: давать определение понятию «рефлекс»; применять знания для объяснения явлений.
Фронтальная письменная работа.
48.
1
Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.
Строение головного мозга. Строение и функции отделов головного мозга: продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Л/р. «Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка».
Знать: строение и функции головного мозга и его отделов.
Уметь: определять орган по описанию; самостоятельно работать с текстом учебника.
Фронтальный опрос и сам. работа.
49.
1
Функции переднего мозга.
Строение и функции промежуточного мозга. Строение и функции больших полушарий. Старая и новая кора большого мозга.
Знать: строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.
Уметь: распознавать и описывать отделы головного мозга на таблицах; применять знания для объяснения результатов опытов и наблюдений.
Индивид. и фронт. опрос.
50.
1.
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.
Функциональное разделение нервной системы. Соматическая нервная система. Симпатический и парасимпатический отделы автономной нервной системы. Взаимодействие симпатического и парасимпатического отделов.
Знать понятие о соматической вегетативной нервной системах; о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы;
Уметь: объяснять взаимосвязь симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.
Индивидуальный опрос.
XII. Анализаторы Органы чувств.
5
51.
1.
Анализаторы.
Анализаторы. Их строение, функции. Специфичность рецепторов. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии, и их причины.
Знать: понятие «анализаторы» и «органы чувств»; различие между ними.
Уметь: давать определение понятиям «анализаторы», «органы чувств», «рецепторы»; объяснять причины возникновения иллюзий и механизм их коррекции.
Фронт.письменная работа.
52.
1
Зрительный анализатор.
Значение зрения. Положение и строение глаза. Л/р. «Иллюзии, связанные бинокулярным зрением».
Знать: строение и функции глаза; зрительного анализатора; иметь представление об оптической системе глаза; понятие «бинокулярное зрение»;
Уметь: распознавать и описывать отделы зрительного анализатора на таблицах; добывать знания опытным путем.
Фронтальный опрос.
53.
1
Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней.
Глазные инфекции. Травмы глаза. Причины нарушения четкого видения. Правила гигиены зрения.
Знать о заболеваниях глаза и их предупреждениях; правила гигиены зрения; понятия «близорукость», «дальнозоркость» и «косоглазие»;
Уметь: называть заболевание связанные, с нарушением органов зрения; применять приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения.
Фронтальный опрос и сам.работа.
54.
1
Слуховой анализатор.
Значение и строение органа слуха. Механизм слухового восприятия. Гигиена органов слуха.
Знать: строение и функции слухового анализатора; правила гигиены слуха;
Уметь: работать с текстом учебника; добывать знания опытным путём;
Индивидуальный опрос.
55.
1
Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.
Органы равновесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние, орган вкуса. Иллюзии. Компенсация одних анализаторов другими.
Знать: строение и функции органов равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния и вкуса; Уметь: применять полученные знания на практике.
Фронтальный опрос.Тест.
XIII. Высшая нервная деятельность Поведение. Психика.
6
56.
1
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
Понятие о высшей нервной деятельности. Вклад И.М. Сеченова и И.П. Павлова в разработку учения о высшей нервной деятельности.
Методика выработки условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Разные формы торможения. Принцип доминанты А.А. Ухтомского.
Знать: вклад И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в разработке учения о высшей нервной деятельности; методику выработки условных рефлексов;
Уметь: давать определение понятиям «безусловные рефлексы», «условные рефлексы»; объяснять принцип работы нервной системы.
Индивид. опрос.
57.
1
Врожденные и приобретенные программы поведения.
Врожденные формы поведения. Приобретенные программы поведения. Л/р. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».
Знать: понятие о врожденных программах поведения: безусловных рефлексов, инстинктах, запечатлениях; о приобретенных программах поведения: условных рефлексах, рассудочной деятельности, динамическом стереотипе.
Уметь: опытным путем добывать знания; работать с текстом учебника;
Сам. работа.
58.
1
Сон и сновидения.
Биологические ритмы. Сон и его значение.
Знать: физиологию сна, его значение и природе; цикличность сна и изменения в организме; гигиену сна.
Уметь: характеризовать значения сна для организма человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
Фрнонт.опрос.
59.
1
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.
Потребности людей и животных. Роль речи в познании и труде. Сознательная деятельность и интуиция. Роль практики как критерии истины. Роль речи в развитии высших психических функций. Познавательные процессы.
Знать: понятия «потребности людей и животных»; отличие в высшей нервной деятельности человека и животных; значение языка как средства общения и средства организации своего поведения;
Уметь: объяснять разницу между озоснанными действиями и интуицией; опытным путем добывать знания;
Индивид. опрос и сам.работа.
60.
1
Воля, эмоции, внимание.
Волевые действия. Внушаемость и негативизм. Эмоции. Эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Эмоциональные отношения. Внимание, его физиологические основы. Непроизвольные и произвольные внимание. Л/р. «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».
Знать: понятия «воля», «эмоции», «внимание» как составные черты личности;
Уметь: называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека; использовать знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; проводить лабораторные исследования.
Фронт.опрос и сам. работа.
61.
1.
Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение, Психика».
Выполнение разноуровневых заданий, соответствующие знаниям, требующие в базовой программе.
Знать изученный материал и уметь применять на практике.
Контрольная работа.
XIV. Эндокринная система.
2
62.
1
Роль эндокринной регуляции.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Значение и свойства гормонов. Взаимосвязь нервной гуморальной регуляций. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.
Знать: понятие «гуморальная регуляция»; железы внешней, внутренней и смешанной секреции; значение свойств гормонов;
Уметь: объяснять особенности строения и работы желез эндокринной системы; распознавать на таблицах органы эндокринной системы.
Фронт.опрос.
63.
1
Функции желез внутренней секреции.
Железы внутренней секреции: гипофиз, щитовидная железа, поджелудочная железа, надпочечники.
Знать: особенности строения функций желез внутренней секреции; нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией этих желёз;
Уметь: определять расположение эндокринных желез в соответствующих областях тела; распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.
Фронт.письменная работа.
XV. Индивидуальное развитие организма.
5
64.
1
Жизненные циклы. Размножение.
Жизненные циклы организмов. Размножение. Формы размножения. Мужская и женская половая системы. Правила гигиены.
Знать: о размножении как основном свойстве всего живого; преимущества полового размножения перед бесполым;
Уметь: с текстом учебника; делать выводы.
Сам.работа
65.
1
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем.
Биогенетический закон и причины отклонения от него. Развитие зародыша и плода. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека. Беременность, правила гигиены и режим беременной. Роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. СПИД.
Знать: биогенетический закон Геккеля и Мюллера и причины отклонений от него; влияние табака, алкоголя, наркотиков на развитие и здоровье человека; профилактику и симптомы заболеваний, передающихся половым путем.
Уметь: работать с текстом учебника и делать выводы.
Сам. работа.
66.
1
Развитие ребенка после рождения. Становление личности.
Развитие ребенка после рождения: новорожденный и грудной ребенок, половое созревание. Темперамент. Характер. Индивид и личность.
Знать: физическое и психическое развитие ребенка от рождения до 18 лет; о биологической и социальной зрелости; Уметь: определять разницу между понятиями «индивид» и «личность», «темперамент» и «характер»; определять тип темперамента.
Инивид. опрос.
67.
1
Интересы, склонности, способности.
Интересы. Склонности. Способности.
Знать об интересах, склонностях, способностях; механизмы развития способностей;
Уметь: использовать знания о своих способностях для того чтобы выбрать дальнейший жизненный путь.
Фронт.опрос.
68.
1
Итоговый. Здоровье- величайшая ценность для личности и общества.
Выполнение заданий по группам.
Знать материал за курс 8 класса и уметь применять знания в различных жизненных ситуациях.
Сам. работа. Фронтальный опрос.
