Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования
Иркутской области
«Центр развития дополнительного образования детей»
Рекомендована решением экспертного совета ГБУ ДО ЦРДОД протокол № ______
от «___» _____________ 2016 г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом ГБУ ДО ЦРДОД
«___» __________ 2016 г.
№ _________
Дополнительная общеразвивающая программа
«Экология и здоровье человека»
Адресат программы: средний школьный
возраст (9 класс)
Срок реализации: 1 год
Направленность: естественнонаучная
Форма обучения: очная
Тип программы: адаптированная, для детей с ОВЗ
Разработчик программы: Борголова Римма Бутуевна
педагог дополнительного образования центра дистанционного образования ЦРДОД
(высшая квалификационная категория)
г. Иркутск, 2016 год
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика образовательной программы, ее место
и роль в образовательном процессе
Адаптированная дополнительная общеразвивающая программа учебного курса «Экология и здоровье человека» разработана на основе авторской дополнительной образовательной программы М.Ю.Шумкиной, 2013г, ( [link] ).
Актуальность содержания данной программы обусловлена необходимостью решения проблемы социально - педагогической реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и направлена на создание благоприятных условий для их интеллектуальной деятельности и самореализации.
Программа имеет естественнонаучную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации, позволяет развивать те социально-психологические функции, которые заблокированы у детей с ОВЗ от рождения, либо утрачены вследствие болезни или травмы.
Программа охватывает большой круг естественно научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы. Большая часть часов в программе отводиться на изучение природы и охраны родного поселка. Таким образом, актуальность программы заключается в углублении биологических и экологических знаний в сочетании с различными формами работы. Программа опирается на практическую деятельность учащихся, учитывает региональные экологические особенности. Работая в кружке, школьники расширяют свои знания о живой природе, о природе своего края, о влиянии экологии на здоровье человека, на его питание. Также предполагается организация внеклассных мероприятий для пропаганды экологических знаний кружковцами среди учащихся школы. Это и театрализованное представление, и конференция, и презентация проектов, и выпуск листовок. С целью познания родного района предусмотрено большое количество экскурсий. Программа направлена на воспитание поколения, которому будет не безразлично всё происходящее на нашей планете, в нашей стране в родном селе, в школе, в семье.
Отличительная особенность программы состоит в том, что в настоящее время резко возрос интерес к экологическому воспитанию школьников. Только живя в полной гармонии с природой, человек сможет лучше понять её, а поняв, сохранить жизнь на Земле. Человек – это частичка природы, поэтому он не может нарушить законы, существующие в ней. В настоящее время экологические проблемы приобрели глобальный характер. Особо остро они ощущаются в крупных промышленных регионах, мегаполисах, городах. Решить эти проблемы уже невозможно без перестройки мышления каждого отдельного человека. Отживают свой век идеи неисчерпаемости природных богатств, возможности покорения природы. Но у многих людей сохраняется безответственное отношение к окружающей среде, потребительский подход к природе, низкий уровень экологических знаний и культуры, низкий уровень восприятия экологических проблем как личностно значимых, не развита потребность практического участия в реальной природоохранной деятельности. Изучение природы - это важная сторона деятельности человека. Экология, биология, химия позволяют проводить исследования природы силами школьников. Экология изучает взаимосвязь человека с окружающей средой. Организм человека не может функционировать без взаимосвязи человека с окружающей средой. Вещества, поступающие в наш организм из окружающей среды, влияют на процессы жизнедеятельности организма. Нам важно знать, какие вещества полезны нам, и в каких количествах, а что вредно и до какой степени. Информация, которую получают школьники нашего кружка, активизирует познавательную деятельность учащихся, развивает интерес к экологическим проблемам и позволяет использовать знания в повседневной жизни.
Новизна. Программу отличает своевременность предлагаемого материала. Сочетание теоретического и практического курса обеспечивает широкие возможности в выборе методов работы, что, несомненно, будет способствовать творческому и интеллектуальному развитию ребят. В целом, программа может вызвать повышенный интерес к предмету и профессиям, связанным с биологией.
Цели.
Углубление экологических знаний учащихся.
Формирование экологической культуры учащихся.
Улучшение охраны окружающей среды.
Развитие природоохранной деятельности учащихся.
Воспитание любви и бережного отношения к природе, соблюдение главного правила нахождения в природе “Не навреди!”.
Задачи:
Образовательные.
Выяснить роль экологии в жизни человека, познакомить учащихся с понятиями экологии, экологическими проблемами.
Выявить основные источники загрязнения окружающей среды и возможные способы устранения экологических последствий и правонарушений.
Воспитательные.
Развивать навыки коммуникативного общения.
Совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием.
Развивать такие качества как любовь и бережное отношение к природе.
Воспитывать экологическую этику, ответственное отношение к природе.
Развивающие.
Развивать познавательную активность и творческие способности учащихся в процессе углубленного изучения экологии и биологии.
Формировать у школьников наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, делать выводы на основе полученных результатов, вести дискуссию.
Содержание программы «Живая Планета» отличается от имеющихся программ эколого-биологической направленности тем, что имеет научно-практическую ориентацию, направленную на развитие биологической компетентности учащихся, систематизацию и углубление имеющихся знаний по биологии. Программа содержит материал, основанный на знаниях детей по биологии, но не повторяет его.
Механизм и условия реализации программы
Адресат программы: дети-инвалиды, обучающиеся с применением дистанционных образовательных технологий, имеющие нормальный коэффициент умственного развития.
Возраст учащихся: 15-16 лет.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу.
Режим занятий
Объем программы: 36 часов.
1.2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
Введение Что такое здоровье?
1
1
Входная аттестация -беседа
2
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
2
2
3
Заболевания, связанные с экологической обстановкой
2
2
4
Исследование состояния здоровья учащихся на основе анализа медицинских карт.
1
1
5
Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места школьников и классной комнаты.
1
1
Текущий контроль
6
Выявление среди школьников нарушений осанки и развития плоскостопия.
2
1
1
Текущий контроль
7
Воспитание культуры здоровья. Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на организм человека.
2
2
8
Гиподинамия – серьёзная опасность 21 века Заболевания, связанные с гиподинамией
2
2
9
Иммунитет и экология. Простудные заболевания и их предупреждение. Учитесь быть здоровыми!
2
2
Текущий контроль
10
Лекарства в жизни человека: проблема соотношения пользы и вреда. Правила хранения лекарств и обращения с ними.
2
2
Текущий контроль
11
Растения лечат и калечат. Как сделать так, чтобы растения стали твоими друзьями.
2
2
12
Правила сбора и хранения лекарственных растений.
2
2
Текущий контроль
13
Комнатные растения в нашей жизни. Уход за комнатными растениями.
2
2
14
Общие понятия о шуме и вибрации. Уровни шума. Нормативы. Методы борьбы с шумом и вибрациями
2
2
15
Оценка шума в классе во время урока, на перемене, на территории школьного двора.
1
1
Текущий контроль
16
Стресс. Что это такое? Как его избежать и как с ним бороться?
2
2
17
Знай свои гены! Болезни наследственные и врождённые. Болезни поведения. Болезни, передающиеся половым путём (сифилис, гонорея и др.). СПИД.
4
2
2
18
Погода и здоровье человека.
1
1
19
Биологические ритмы. Режим дня. Работоспособность. Сон.
2
2
20
Заключительное занятие
1
1
Итоговая аттестация – виртуальная защита проекта
Итого
36
26
10
Содержание учебно-тематического плана
Введение
Что такое здоровье?
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
Заболевания, связанные с экологической обстановкой
Исследование состояния здоровья учащихся на основе анализа медицинских карт.
Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места школьников и классной комнаты.
Выявление среди школьников нарушений осанки и развития плоскостопия.
Воспитание культуры здоровья. Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на организм человека.
Гиподинамия – серьёзная опасность 21 века Заболевания, связанные с гиподинамией
Иммунитет и экология. Простудные заболевания и их предупреждение. Учитесь быть здоровыми!
Лекарства в жизни человека: проблема соотношения пользы и вреда. Правила хранения лекарств и обращения с ними.
Растения лечат и калечат. Как сделать так, чтобы растения стали твоими друзьями.
Правила сбора и хранения лекарственных растений.
Комнатные растения в нашей жизни. Уход за комнатными растениями.
Общие понятия о шуме и вибрации. Уровни шума. Нормативы. Методы борьбы с шумом и вибрациями
Оценка шума в классе во время урока, на перемене, на территории школьного двора.
Стресс. Что это такое? Как его избежать и как с ним бороться?
Знай свои гены! Болезни наследственные и врождённые. Болезни поведения. Болезни, передающиеся половым путём (сифилис, гонорея и др.). СПИД.
Погода и здоровье человека.
Биологические ритмы. Режим дня. Работоспособность. Сон.
Заключительное занятие
Виртуальный практикум 1. Исследование состояния здоровья учащихся на основе анализа медицинских карт. 2. Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места школьников и классной комнаты. Измерение освещённости в кабинетах школы у окна, у классной доски и на рабочих местах учащихся в условиях естественного и искусственного освещения. 3. Выявление среди школьников нарушений осанки и развития плоскостопия. 4. Правила сбора и хранения лекарственных растений. 5. Комнатные растения в нашей жизни. Уход за комнатными растениями. 6. Лекарства в жизни человека: проблема соотношения пользы и вреда. Правила хранения лекарств и обращения с ними. 7. Оценка шума в классе во время урока, на перемене, на территории школьного двора, на территории, прилежащей к автомагистралям.
Календарный учебный график
Введение Что такое здоровье?
1
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
1
1
Заболевания, связанные с экологической обстановкой
2
Исследование состояния здоровья учащихся на основе анализа медицинских карт.
1
Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места школьников и классной комнаты.
1
Выявление среди школьников нарушений осанки и развития плоскостопия.
2
Воспитание культуры здоровья. Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на организм человека.
2
Гиподинамия – серьёзная опасность 21 века Заболевания, связанные с гиподинамией
2
Иммунитет и экология. Простудные заболевания и их предупреждение. Учитесь быть здоровыми!
2
Лекарства в жизни человека: проблема соотношения пользы и вреда. Правила хранения лекарств и обращения с ними.
2
Растения лечат и калечат. Как сделать так, чтобы растения стали твоими друзьями.
1
1
Правила сбора и хранения лекарственных растений.
2
Комнатные растения в нашей жизни. Уход за комнатными растениями.
1
1
Общие понятия о шуме и вибрации. Уровни шума. Нормативы. Методы борьбы с шумом и вибрациями
2
Оценка шума в классе во время урока, на перемене, на территории школьного двора.
1
Стресс. Что это такое? Как его избежать и как с ним бороться?
2
Знай свои гены! Болезни наследственные и врождённые. Болезни поведения. Болезни, передающиеся половым путём (сифилис, гонорея и др.). СПИД.
2
2
Погода и здоровье человека.
1
Биологические ритмы. Режим дня. Работоспособность. Сон.
1
1
Заключительное занятие
1
Итоговая аттестация
Виртуальная защита проекта
Всего: 36
2
5
4
4
3
4
4
4
4
2
Планируемые результаты
Прохождение программы предполагает овладение воспитанниками комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. В результате обучения в течение полного учебного года по программе планируется, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:
Предметные результаты:
Популяризация у школьников биологических и экологических знаний, повышение интереса к биологии и экологии.
Развитие устойчивых потребностей в новых биологических и экологических знаниях.
Метапредметные результаты:
Умение сознательно использовать знания и умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла.
Умение планировать свою деятельность (намечать цель; выбирать целесообразные средства достижения цели).
Умение пользоваться компьютерными источниками информации.
Возрастание творческой активности школьников.
Личностные результаты:
Ведение здорового образа жизни.
Расширение кругозора.
Понимание своей значимости в решении экологических проблем.
Ответственное отношение к природе.
Развитие коммуникативных способностей у учащихся.
Овладение навыками научного мышления.
Развитие у школьников умений и навыков исследовательской работы.
Умение создавать проекты и проводить их презентацию.
Умение самостоятельно осуществлять исследовательскую, экспериментальную и инновационную деятельность.
Воспитание экологической культуры и чувства ответственности за состояние окружающей среды.
2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1. Условия реализации программы
Автоматизированное рабочее место обучающегося:
1. Домашний компьютер.
2. Доступ к сети Интернет.
3. Колонки.
4. Web – камера.
5. Микрофон.
6. Программное обеспечение, соответствующее аппаратно-программному комплексу учителя.
7. Браузер Internet Explorer, Firefox, Safari.
8. Набор для лепки.
9. Набор для рисования.
10. Цифровой микроскоп.
Автоматизированное рабочее место учителя:
1. Компьютер.
2. Доступ к сети Интернет.
3. Колонки.
4. Web – камера.
5. Микрофон.
6. Программное обеспечение.
Каждый обучающийся обеспечивается доступом к сайту дистанционной школы «Школа без границ», созданного для обучения детей в Иркутской области. Сайт предоставляет школьникам возможность обучения с использованием дистанционных образовательных технологий. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.
2.2. Описание диагностических методик
Занятия по программе «Экология и здоровье человека» проводятся в форме игры, беседы, виртуальных экскурсий, конкурсов, защиты проектов.
Основными приемами являются:
Что касается методов, выделяю:
метод проектов;
методику сотрудничества;
интерактивные методы.
Формы занятий: занятия очные: тематические (изучение или повторение одной учебной темы), комплексные или интегрированные (изучении одной учебной темы с использованием 2-3 видов творческой деятельности); игровые (изучение учебного материала в процессе игры); итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки детей); учебные виртуальные экскурсии; виртуальные практические занятия.
Итоговыми занятиями по темам является: оформление тематических проектов.
2.3. Описание методических материалов
На занятиях будут использованы следующие методические материалы:
• инструкционные карты по технике безопасности при работе с компьютером (Приложение 2);
Для реализации программы используются следующие образовательные технологии.
Дистанционная технология – современная технология, которая позволяет сделать обучение более качественным и доступным. Это образование нового тысячелетия, теснейшим образом связанное с использованием компьютера как инструмента обучения и сети Интернет как образовательной среды. Технологии дистанционного обучения позволяют получать полноценное образование тем, кто по разным причинам оторван от образовательных центров, по состоянию здоровья, особенностям образа жизни, в силу территориальной удаленности.
Личностно-ориентированная технология характеризуется антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребёнка как субъекта деятельности.
Учитывая особенности детей с ОВЗ, занятия проводятся индивидуально. Ведь каждый ребенок требует индивидуального подхода. Структура и содержание обучения меняются в зависимости от физического, психического состояния и возрастных особенностей детей. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. На занятиях дается минимум теории, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями воспитанников этой категории. Материал берется посильный для каждого обучающегося.
Формы проведения дистанционных уроков весьма разнообразны, это: лекция (в режиме реального времени, с элементами контроля, с элементами видео, с элементами аудио); изучение ресурсов (интернет-ресурсов, на электронных носителях, на бумажных носителях, текстовых, текстовых с включением иллюстраций, с включением видео, с включением аудио, с включением анимации); самостоятельная работа по плану (поисковая, исследовательская, творческая, др.); практическая работа с применением инструкционных карт; тренировочные упражнения. Варьируя комбинации из таких «кирпичиков», сетевой учитель может создавать уроки самых разных типов – в зависимости от возраста детей, от степени их активности и самостоятельности, от специфики предмета и др.
Основная форма проведения занятий – веб-занятия. Обучение в образовательной среде предполагает, что вся учебная и воспитательная работа с ребенком осуществляется через Интернет посредством Web – камер в режиме on-line и off-line при этом учитель ведет за руку каждого ученика. Специальная образовательная среда позволяет прокомментировать каждую работу ученика, дать рекомендации по исправлению ошибки – работать с каждым ребенком до полного решения учебной задачи.
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей детей, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность ребенка;
моральное поощрение инициативы и творчества;
регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
наглядные методы обучения (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);
практические методы обучения (упражнение, практическая работа).
Программой предусмотрено выполнение творческих работ, проведение итоговой выставки, участие в конкурсах, фестивалях. На практических занятиях дети учатся творить своими руками, делать не просто поделку, а именно творить прекрасное и красивое.
3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
Суравегина И.Т. Человек в паутине экологических связей: из цикла “Здоровье человека как экологическая проблема”. Экология и жизнь: научно-популярный образовательный журнал.-2006. -№7 с.32-36.
Родзевич Н.Н. Экологическая глобализация. География в школе: теоретический научно-методический журнал.-2005. -№4 с.8-15.
Горшков Д.В. Экологические характеристики продукции. Экология и жизнь: научно-популярный образовательный журнал.-2005. -№7 с.25-27.
СанПин 2.16.1032-01 “Атмосферный воздух и воздух закрытых помещений”
СанПин 4630-88. “Санитарные правила и нормы охраны поверхностных вод от загрязнения”.
ГОСТ 17.2.2.03-87. Охрана природы. Атмосфера. Нормы и методы измерений содержания оксида углерода и углеводородов в отработавших газах автомобилей с бензиновыми двигателями.
ГОСТ 27593-88(2005). Почвы. Термины и определения. УДК 001.4:502.3631.602:ОО4.
ГН2.2.5.1313-03. Предельно-допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны. М: Российский регистр опасных химических и биологических веществ Минздрава России 2003 (Гигиенические нормативы).
Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Ролевые игры по экологии: пособие для учителей.- М.: Устойчивый мир, 2000, с.272. (Библиотека журнала “Экология и жизнь”).
Державина Т.Б. Экскурсии в природу: пособие для учителя.- М.: Мнемозина, 2010. – 190 с.
Список литературы для учащихся
Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой нашего города 9-11 класс, школьный практикум. М., ВЛАДОС, 2001
Реймерс Н.Ф., Яблоков А.В. Словарь терминов и понятий, связанных с охраной живой природы. М.,1982.
Александрова М.А. Очистка воды от загрязнителей. Библиотечка “Первого сентября”, серия “ Химия”. - №4/2005.
Дружинин С.В. Исследование воды и водоёмов в условиях школы. Библиотечка “Первого сентября”, серия “Биология”. -№20
Чижевский А.У. Экология: Энциклопедия “Я познаю мир”. Издательство: АСТ, 2004, с. 416.
Электронные ресурсы
1. Природа России: библиотека. htt: //www.priroda.ru /lib
2. Вся экология в одном месте. Всероссийский Экологический Портал.htt:// ecoportal.ru
3. Проектная Экология. htt://www.ecokom.net.
4. Глобальный Просветительский Портал. Экомир. htt://m.ecoworld.ru
5. Эко-Информ. Агенство экологической информации “ИНЭКО”. hht://www.ecoinform.ru
6. Энциклопедия “Флора и Фауна”. htt://www.sci.aha.ru /biodiv/anim.htm
7. Редкие и исчезающие животные России и зарубежья. hht://www.nature.ok.ru
8. Природа и животные на Rin.ru. htt://zoo.rin.ru
9. Экология России. Энциклопедия растений. hht://www.eco.-net.ru
10. Общество и экология. htt://www.unig.spb.ru /eco
11. “ЭкоРусь”. htt://rgp.agava.ru
12. BioDat. htt://www.biodat.ru
Приложение 1
Календарно-тематический план
Корректи- ровка
Название раздела и темы
Форма занятия
Форма контроля результативности
Часы
1
Введение
Что такое здоровье?
Лекция с элементами
практикума
Входная аттестация
1
2
Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека.
Лекция
2
3
Заболевания, связанные с экологической обстановкой
Лекция
Творческая работа
2
4
Исследование состояния здоровья учащихся на основе анализа медицинских карт.
Виртуальная практическая
работа
Творческая работа
1
5
Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места школьников и классной комнаты.
Виртуальная практическая
работа
Текущий контроль
1
6
Выявление среди школьников нарушений осанки и развития плоскостопия.
Виртуальная практическая
работа
Текущий контроль
2
7
Воспитание культуры здоровья. Влияние никотина, алкоголя, наркотиков на организм человека.
Лекция
Текущий контроль
2
8
Гиподинамия – серьёзная опасность 21 века Заболевания, связанные с гиподинамией
Лекция
Текущий контроль
2
9
Иммунитет и экология. Простудные заболевания и их предупреждение. Учитесь быть здоровыми!
Лекция
Текущий контроль
2
10
Лекарства в жизни человека: проблема соотношения пользы и вреда. Правила хранения лекарств и обращения с ними.
Лекция
Текущий контроль
2
11
Растения лечат и калечат. Как сделать так, чтобы растения стали твоими друзьями.
Лекция
Текущий контроль
2
12
Правила сбора и хранения лекарственных растений.
Виртуальная практическая работа
2
13
Комнатные растения в нашей жизни. Уход за комнатными растениями.
Виртуальная практическая
работа
2
14
Общие понятия о шуме и вибрации. Уровни шума. Нормативы. Методы борьбы с шумом и вибрациями
Лекция
2
15
Оценка шума в классе во время урока, на перемене, на территории школьного двора.
Виртуальная практическая
работа
Текущий контроль
1
16
Стресс. Что это такое? Как его избежать и как с ним бороться?
Лекция
2
17
Знай свои гены! Болезни наследственные и врождённые. Болезни поведения. Болезни, передающиеся половым путём (сифилис, гонорея и др.). СПИД.
Лекция
4
18
Погода и здоровье человека.
Лекция
1
19
Биологические ритмы. Режим дня. Работоспособность. Сон.
Лекция
2
20
Заключительное занятие
Виртуальная защита проекта
1
Всего:
36
Приложение 2
Техника безопасности при работе с компьютером во время занятий
1. Во время занятий будьте внимательны, дисциплинированны, осторожны, точно выполняйте указания педагога.
2. Соблюдайте расстояние до экрана монитора — 60-70 см. При напряженной длительной работе глаза переутомляются, поэтому каждые 5 минут отрывайте взгляд от экрана и смотрите на что-нибудь, находящееся вдали.
3. За компьютером сидите свободно, без напряжения, не сутулясь, не наклоняясь и не наваливаясь на спинку стула. Ноги ставьте прямо на пол, одна возле другой, не вытягивайте их и не подгибайте.
4. Если стул с регулируемой высотой, то ее следует отрегулировать так, чтобы угол между плечом и предплечьем был чуть больше прямого. Туловище должно находиться от стола на расстоянии 15-16 см. Линия взора должна быть направлена в центр экрана. Если вы имеете очки для постоянного ношения, работайте в очках. Плечи при работе должны быть расслаблены. Предплечья должны находиться на той же высоте, что и клавиатура.
5. Работать на клавиатуре (технике) разрешается только чистыми, сухими руками; легко нажимая на клавиши, не допуская резких уда¬ров и не задерживая клавиши в нажатом положении.
6. Нельзя трогать питающие провода и разъемы соединительных кабелей, прикасаться к экрану и тыльной стороне монитора, размещать на рабочем месте посторонние предметы, вставать со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
7. В случае поломки не пытайтесь самостоятельно устранять неисправности в работе компьютера, аппаратуры; при неполадках и сбоях в работе техники немедленно прекратите работу и сообщите об этом преподавателю.
