Автор: Крысина Ольга Николаевна
Место работы, должность: МКОУ «БОШ», учитель географии, биологии
Тема урока: «Строение и деятельность систем внутренних органов земноводных»
Задачи:
Образовательные:
Рассмотреть особенности строения систем внутренних органов земноводных и их связь с образом жизни;
Установить признаки более высокой организации земноводных по сравнению с рыбами
Развивающие:
Формирование умений работать с учебником
Развитие любознательности и познавательного интереса;
Развитие внимательности;
Воспитывающие:
Воспитания бережного отношения к живой природе.
Методы обучения:
Словесные: рассказ, беседа.
Наглядные: демонстрация печатных таблиц, презентация.
Тип урока: Комбинированный
Ход урока
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. На прошлом уроке мы изучили внешнее строение и скелет земноводных. Скажите, какие изменения произошли во внешнем строении лягушки в связи с наземно-водным образом жизни?
Ученик: В связи с выходом на сушу у лягушки появляется ряд особенностей: кожа покрытая слизью, среднее ухо, барабанная перепонка, веки, задние конечности с плавательными перепонками и т.д.
Учитель: Очень хорошо. А задохнётся ли лягушка, если её закрыть рот и ноздри?
Ученик: Нет, она будет дышать с помощью кожи.
Учитель: Хорошо. А каково значение кожи лягушки?
Ученик: Кожа защищает организм от повреждений и заражения бактериями, она ещё служит для дыхания и помогает почкам выводить из организма ненужные вещества.
Учитель: Молодец. Скажите, какая пара ног играет основную роль при движении лягушки?
Ученик: задняя, так как передняя пара ног служит опорой.
Учитель: Правильно. Ребята, в связи с выходом на сушу большие изменения произошли не только во внешнем строении и скелете земноводных, но и в строении внутренних органов. Наша цель сегодня заключается в том, чтобы, доказать, что лягушки имеют более высокий уровень организации, чем рыбы.
Ребята, огромная часть наших знаний о строении, функционировании многих органов получена в исследованиях на лягушках. И поэтому не случайно в Париже есть памятник лягушкам. Сл № 1
Запишите тему сегодняшнего урока «Строение и деятельность систем внутренних органов».Сл №2
Скажите, какие системы внутренних органов обеспечивают жизнедеятельность организма животных.
Ученик: жизнедеятельность организма животных обеспечивают пищеварительная, кровеносная, нервная, выделительная, дыхательная системы.
Учитель: Правильно. Ребята, взаимосвязь всех внутренних органов обеспечивает нервная система. Обратимся к рисунку учебника 136 на странице 181 под буквой Б - схема головного мозга лягушки и страница учебника 159 Б – схема головного мозга рыбы. Нам необходимо выяснить, какие изменения произошли в головном мозге лягушки. Для этого нам необходимо сравнить головной мозг у рыб и головной мозг у лягушки. Показываю на презентации каждый отдел мозга. Обсуждаем с ребятами, какие изменения произошли.
Передний мозг у лягушки стал крупнее, чем у рыб и разделился на два полушария.
Скажите почему головной мозг земноводных крупнее , чем у рыб?
Ученик: Потому что у земноводных появляется среднее ухо.
Учитель: Правильно.
Промежуточный мозг стал меньше, чем у рыб
Средний мозг развит умеренно усложняется зрение(становится лучше), служит ведущим отделом нервной системы, где и происходит анализ полученной информации м вырабатываются ответные импульсы.
Мозжечок развит плохо у лягушки, чем у рыб. Этим и объясняются однообразные движения земноводных и их малоподвижный образ жизни.
Продолговатый мозг является центром кровеносной, дыхательной и пищеварительной системы.
Ещё одной из систем, обеспечивающих жизнедеятельность организма животных, вы назвали пищеварительную систему, которая во многом сходна с пищеварительной системой рыб.
Учитель: Лягушка питается только подвижными насекомыми: комары, мухи, пауки, слизни и т.д.
Учитель: Верно. А какие органы участвуют в захвате пищи?
Ученик: Самым главным органом в захвате пищи является язык.
Учитель: Верно. Ребята, с помощью языка лягушка ловит пищу, затем втягивает глаза в ротовую полость, которые и помогают проталкивать пищу.
Ребята, откройте учебники на странице 179 и рассмотрите рисунок 134 «Схема пищеварительной системы лягушки». Изучите по данному рисунку строение пищеварительной системы. Назовите последовательно органы, образующие пищеварительную систему лягушки. Даётся 1 минута
Ученик: Пищеварительную систему образуют рот, глотка, пищевод, желудок, печень, поджелудочная железа, тонкая кишка, толстая кишка, клоака, клоакальное отверстие.
Учитель: Хорошо. А давайте сравним пищеварительную систему земноводных и рыб, для этого откройте учебник на странице 157 и прочитайте какие органы пищеварения выделяют у рыб? И что нового появляется у лягушки?
Ученик: Клоака. Правильно. Клоака — расширенный конечный участок [link] . Чем питается лягушка?
Смоченная слюной во рту пища проходит по пищеводу и подвергается воздействию пищеварительных ферментов в желудке. Кишечник подразделяется на тонкий и толстый отделы. В 12-типерстную кишку (первый отдел тонкого кишечника) открывается единый проток печение, желчного пузыря и поджелудочной железы. В тонком кишечнике происходит окончательное переваривание пищи. Питательные вещества всасываются стенками кишечника и разносятся кровью ко всем органам и тканям организма.
В толстом кишечнике накапливаются непереваренные остатки. через клоакальное отверстие непереваренные останки пищи удаляются наружу.
На странице учебника 180 прочитайте, какие органы относятся к выделительной системе?
Ученик: К органам выделительной системы относятся почки, мочеточники и мочевой пузырь.
Учитель: Верно. Чем обеспечивается взаимосвязь пищеварительной, дыхательной и выделительной систем?
Ученик: взаимосвязь данных систем обеспечивается с помощью кровеносных сосудов, крови.
Учитель: Хорошо. Ребята, а какой орган приводит кровь в движение?
Ученик: Сердце.
Учитель: Правильно. Сердце. Обратимся к рисунку учебника 135 «Схема кровеносной системы лягушки». Изучите по рисунку сердце лягушки, в этом вам поможет также текст учебника на странице 180. 1 минута
Ребята, что же нового появилось в сердце лягушки, в отличие от рыб?
Ученик: В отличие от рыб у лягушки сердце трёх камерное, состоит из 2 предсердий и одного желудочка.
Учитель: Правильно. И опять это свидетельствует о более высоком уровне организации. Сердце лягушки трёхкамерное, а что ещё нового тогда в кровеносной системе лягушки?
Ученик: у лягушки появляется второй круг кровообращения. Показываю по таблице
Учитель: Хорошо. Давайте сравним виды крови у рыб и у земноводных. Какой вид крови впервые появляется у лягушки?
Ученик: У лягушки появляется смешанная кровь.
Учитель: Правильно. Ребята, обратите внимание, что сердце лягушки сокращается медленно: 30 раз в минуту, а у человека 72 раза и в связи с этим обмен веществ также происходит медленно.
Ребята, давайте сделаем вывод на основе сравнения рыб и земноводных о более высоком уровне организации и запишем его в тетрадь.
Лягушки имеют более высокий уровень организации, так как:
Появляются органы дыхания – лёгкие
Сердце – трёхкамерное, состоит из 2 предсердий и одного желудочка
Более сложное строение нервной системы (более крупный передний мозг, разделённый на два полушария)
Ребята, запишем в дневник домашнее задание – Прочитать параграф
37, выучить записи в тетради и таблицу
Лист ученической тетради.
02.03.2016
«Строение и деятельность систем внутренних органов»
Лягушки имеют более высокий уровень организации, так как:
Появляются органы дыхания – лёгкие
Сердце – трёхкамерное, состоит из 2 предсердий и одного желудочка
Более сложное строение нервной системы
