Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
УТВЕРЖДЕНА
приказом от __________№ ______
Рабочая программа
учебного предмета «Биология»
(базовый уровень для 11 класса).
Составитель:
Румянцева Е. Ю., учитель биологии
I квалификационной категории
г. Воскресенск
2016г.
Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа по биологии 10-11 класса составлена на основе:
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г., № 273-ΦЗ «Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 21.12.2012 г. Одобрен Советом Федерации 26.12.2012
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего общего образования по биологии (Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10-11 классы. Базовый уровень. Пасечник В.В. // Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология. 5-11 классы. / авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2011
Реализуемый УМК: А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология, Общая биология 10-11 – Москва: Дрофа, 2010,
Срок реализации программы: 2 года
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образованиябазовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информции в различных источниках. Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «СОШ № 5», утвержденной приказом № 217 от 31.08.2016г. Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы курса по биологии 11 класса «Общая биология» В.В.Пасечника и др., составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне. Рабочая программа является составной частью образовательной программы МОУ «СОШ № 5». Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебника :Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2010.Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждения РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе – 34 часов ( 1 час в неделю). 34 рабочие недели по 1 часу в неделю.
Тема 5.2 « Структура экосистем» сложная, добавила 2 часа из резерва
Планируемые результаты освоения учебного предмета..
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки эстетических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Требования к результатам обучения
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного рганизма.
Содержание учебного предмета.
Раздел 4
Вид (20 часов)
Тема 4.1. История эволюционных идей (4 часа)
История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 часов)
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Тема 4.3. Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Тема 4.4. Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.
Лабораторные и практические работы. Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Раздел 5
Экосистемы (11 часов)+2 часа
Тема 5.1. Экологические факторы (3 часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Тема 5.2. Структура экосистем (4 часа)+2 часа
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Тема 5.3. Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Тема 5.4. Биосфера и человек (2 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ.
Лабораторные и практические работы. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания). Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Заключение (1 час)
Резерв времени – 2 часа.
Календарно- тематический план
по биологии
на 2016 - 2017 учебный год.
Номера уроков по порядку
№ урока
в разделе, теме
Тема урока
Плановые сроки изучения учебного материала
Скорректированные сроки изучения учебного материала
Раздел 4. Вид(20 часов).
Тема 4.1 История эволюционных идей. 4ч.
1.
1
История эволюционных идей.
01.09-03.09
2.
2
Эволюционная теория Чарльза Дарвина.
05.09-10.09
3.
3
Доказательства эволюции.
12.09-17.09
4.
4
Роль эволюционной теории в формировании современной естственнонаучной картины мира.
19.09-24.09
Тема 4.2 Современное эволюционное учение. 9ч.
5.
1
Вид, его критерии. Лабораторная работа№1. «Описание особей вида по морфологическому критерию»
26.09-01.10
6.
2
Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Лабораторная работа№2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
03.10-08.10
7.
3
Движущие силы эволюции. Роль изменчивости в эволюционном процессе.
17.10-22.10
8.
4
Естественный отбор -направляющий фактор эволюции.
24.10-29.10
9.
5
Результаты эволюции. Приспособленность-результат действия факторов эволюции. Лабораторная работа№3 «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
31.10-05.11
10.
6
Видообразование - результат эволюции.
07.11-12.11
11.
7
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
14.11-19.11
12.
8
Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
28.11-03.12
13.
9
Обобщение по теме: ”Эволюционное учение”.
05.12-10.12
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле. 3ч.
14.
1
Гипотезы происхождения жизни.
Лабораторная работа№4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
12.12-17.12
15.
2
Отличительные признаки живого.
19.12-24.12
16.
3
Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
26.12-30.12
Тема 4.4 Происхождение человека. 4ч.
17.
1
Гипотезы происхождения человека. Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
09.01-14.01
18.
2
Доказательства родства человека с млекопитающими животными.
16.01-21.01
19.
3
Эволюция человека Происхождение человеческих рас.
23.01-28.01
20.
4
Обобщение по темам раздела “Вид”.
30.01-04.02
Раздел 5.Экосистемы (11 часов)+ 2ч.
Тема 5.1 Экологические факторы. 3ч.
21.
1
Экологические факторы, их значение в жизни организмов.
06.02-11.02
22.
2
Межвидовые отношения: паразитизм и хищничество.
13.02-18.02
23.
3
Межвидовые отношения: конкуренция ,симбиоз.
27.02-04.03
Тема 5.2 Структура экосистем.4ч+2ч
24.
1
Видовая и пространственная структура экосистем.
06.03-11.03
25.
2
Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Лабораторная работа№6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»
13.03-18.03
26.
3
Причины устойчивости и смены экосистем. Лабораторная работа№7 “Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности”.
20.03-25.03
27.
4
Искусственные сообщества -агроэкосистемы. Лабораторная работа№8 “Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности”
27.03-01.04
28.
5
Решение экологических задач. Лабораторная работа№9”Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях”
03.04-08.04
29.
6
Обобщение по теме: «Структура экосистем» ”
17..04-22.04
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема. 2ч
30.
1
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
24.04-29.04
31.
2
Роль живых организмов в биосфере. Биомасса.
Биологический круговорот. Эволюция биосферы.
02.05-06.05
Тема 5.4 Биосфера и человек. 2ч.
32.
1
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
08.05-13.05
33.
2
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Лабораторная работа №10”Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения”.
15.05-20.05
34.
Обобщение по темам раздела “Экосистема”
22.05-25.05
Итого
часов
В том числе:
уроков повторения
экскурсий
практических (лабораторных) работ
по программе
34
5
10
выполнено
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/Нерусова И. В. /
«______» ______________ 2016г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании РМО
протокол № ___ от «___» ________ 2016г.
Руководитель РМО
_____________ /-----------------------/
подпись расшифровка подписи
