| Раздел 1: | Строение живых организмов. |
| Урок 1 | Отличие живых организмов от неживой природы. Свойства живого. |
| Цели деятельности учителя | Способствовать формированию представлений об основных признаках живого организма (обмен веществ, дыхание, питание, рост, развитие, размножение), о многообразии живых организмов, делении их на группы, сходстве живых организмов разных систематических групп. Создать условия для формирования умения работать с аппаратом учебника, коллекциями, натуральными объектами; сформировать умение доказывать единство строения растительных и животных организмов. |
| Тип, вид урока | Изучение нового материала |
| Планируемые предметные результаты | Научатся характеризовать признаки живого организма; объяснять сходство живых организмов разных систематических групп. Получат возможность научится работать с текстом учебника; анализировать схемы; высказывать собственное мнение, суждения. |
| Личностные УУД | Выражают устойчивый учебно-познавательные интерес к новым общим способам решения задач; адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности. |
| Метапредметные универсальные учебные действия | Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии, умеют адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: целеполагание, составление плана и последовательности действий, коррекция, оценка результата. |
| Образовательные ресурсы урока | Мультимедийная презентация по теме, флеш-анимация «дрофа.ехе» |
| Организационная структура урока |
| I. Организационный момент | Приветствие учащихся. Инструктаж по технике безопасности в кабинете биологии. | Приветствуют учителя. | Контроль готовности к уроку своего рабочего места. |
| II. Актуализация опорных знаний урока | Как назывался курс, который мы изучали в прошлом году? Что запомнили из данного курса? Что будем изучать в этом году? Какие темы вам особенно запомнились? | Отвечают на вопросы | Отвечают на вопросы, строят предположения |
| III. Мотивация к изучению нового материала | С чего, по-вашему, нужно начать нам первый наш урок? Обратите внимание, что мы начинаем изучать курс «Живой организм». | Отвечают на вопрос | Отвечают на вопросы, строят предположения |
| IV. Усвоение новых знаний и способов действий | Откройте учебник. Давайте изучим с вами, как рациоанально можно работать с учебником. 1.Что такое природа? 2.Кто мне скажет, на какие 2 большие группы делиться природа? 3.Какими признаками отличается живая природа от неживой? 4.Что такое живая природа? 5. Какие группы живых организмов мы с вами выделяли в 5-м классе? Сколько царств? 6. Какими общими признаками обладают все без исключения живые организмы? 7. назовите характерные признаки каждого царства живой природы. | Отвечают на вопросы, делают выводы. Знакомятся с структурой учебника. | Элементарная исследовательская деятельность. Взаимодействие с дноклассниками. |
| V. Первичное закрепление изученного материала | Итак, мы с вами вспомнили два важных вопроса о природе. Скажите, какие это вопросы? Чем живое отличается от неживого? Основные признаки всех живых организмов. | Слушают учителя, отвечают на вопросы. | Выделяют главное. |
| VI. Рефлексия учебной деятельности | Какие выводы по уроку вы можете сделать? Кто по-вашему работал сегодня на уроке лучше всех? Как работали вы лично? Что нужно для более успешной работы каждого? | Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние. | Оценка и самооценка. Коррекция деятельности. |
| VII. Подведение итогов | Всё, что окружает нас, не созданное руками человека – это природа. Природа бывает неживая и живая. Живая природа – организмы. Они все обладают общими свойствами и делятся на четыре царства. |
|
|
| VIII. Домашнее задание | Страницы 3-4. Знать особенности работы с учебником. Записи в тетради выучить. | Записывают домашнее задание. | Задают уточняющие вопросы. |
