Пояснительная записка.
Настоящее календарно – тематическое планирование для 6 класса (в 2015- 2016 учебном году % успеваемости – 100%, качество – 57%) составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (далее – ГОСО РК – 2012), утвержденого [link] Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080, инструктивно- методического письма «Об особенностях организации образовательного процесса в общеобразовательных школах Республики Казахстан в 2016- 2017 учебном году» и учебной программы по биологии средней школы, утвержденной приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года на 2016- 2017 учебный год.
Планирование в 11 классе соответствует школьному учебному плану по количеству часов (68ч.), 2 часа в неделю и предлагает нормы работ за учебный год:
Лабораторных – 2
Инструментарий для контроля знаний - тестовые задания разного характера (открытые и закрытые), контрольные работы.
Рекомендовано использование учебника «Биологии» для 11 класса общеобразовательной школы под редакцией Р.Сатимбекова,
Р.Алимкуловой, Ж.Шилдебаева, Алматы, «Мектеп», 2015.
В качестве дополнительной литературы:
биология под редакцией Т.Л.Богдановой, Е.А.Солодовой;
биология под редакцией А.О.Рувинского;
биология под редакцией Г.Л.Билич, В.А.Крыжановского
биология в схемах и таблицах под редакцией Е.Л.Жеребцовой;
основы биологии под редакцией О.Г.Мамонтова;
общая биология под редакцией В.Б.Захарова.
уроки биологии под редакцией А.В.Пименева.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 11 классов.
По завершении 11 класса учащиеся должны знать:
1) представления об эволюции живой природы;
2) предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина;
3) учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном отборах;
4) формы борьбы за существование;
5) эволюционную роль мутаций;
6) формы естественного отбора;
7) современные представления о видообразовании;
8) главные направления эволюционного процесса;
9) пути достижения биологического прогресса;
10) основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм;
11) развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую, кайнозойскую эры;
12) свойства человека как биологического вида;
13) свойства человека как биосоциального существа;
14) антинаучную сущность «социального дарвинизма»;
15) взаимоотношения организма и среды;
16) структуру биосферы и её компоненты;
17) абиотические, биотические и антропогенные факторы среды;
18) интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор;
19) формы взаимоотношений между организмами;
20) воздействие антропогенных факторов на биоценозы;
21) меры по образованию экологических комплексов.
По завершении 11 класса учащиеся должны уметь:
1) объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом;
2) на основе знания движущих сил эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды;
3) выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах;
4) практически применять сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве;
5) анализировать видовой состав биоценозов;
6) выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах;
7) характеризовать пищевые сети в конкретных условиях;
8) правильно применять экологические знания для организации лесоводства, рыболовства и так далее;
9) применять знания и законы для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования;
10) соблюдать правила техники безопасности при выполнении практических и лабораторных работ
