Календарно-тематическое планирование
урока Тема
Планируемые результаты обучения
Планируемая дата
Фактическая дата
универсальные
учебные действия (УУД)
личностные (Л);
познавательные (П);
коммуникативные (К);
регулятивные (Р)
1
2
3
4
5
Что изучает география (5 ч.)
1
Мир, в котором мы живём.
Л: Развитие личностной рефлексии, толерантности. Формирование мотивации в изучении наук о природе. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
К: продолжить обучение в эвристической беседе. Уметь отображать информацию в графической форме. Выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение). Добывать недостающую информацию с помощью карт атласа. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками.
Р: Уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию. Формировать и развивать
компетентность в области использования ИКТ. Применять методы информационного поиска. Уметь определять понятия,
строить умозаключения и делать выводы.
П: уметь объяснять особенности планеты Земля. Уметь выделять сходств естественных наук. Уметь выявлять различия двух частей географии показывать ценность географической информации для человечества. Уметь объяснять роль географии в изучении Земли.
Предметные: Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль
в освоении планеты человеком, понимать
Уникальность планеты Земля. Научиться объяснять значение понятий тело
и вещество. Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию. Научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географических
исследований и применяемые для этого приборы. Формирование представлений
о географии, ее роли в освоении планеты
человеком, о географических знаниях как о компоненте научной картины мира.
2
Науки о природе. Входная диагностическая работа.
3
География – наука о Земле
4
Методы географических
исследований
5
Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»
Контрольная работа № 1
Раздел 2. Как люди открывали Землю (5 ч.)
6
Географические открытия древности и Средневековья.
Важнейшие открытия
древности и Средневековья.
Л: Формирование целостного мировоззрения. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
К: Добывать недостающую информацию из карт атласа и электронного приложения. Добывать недостающую информацию в электронном приложении. Систематизировать полученные знания с помощью заполнения таблицы. Устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать. Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.
Р: Применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника). Самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач. Применять методы информационного поиска.
П: Уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества. Выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли. Объяснять вклад путешественников в открытие материков и новых земель. Объяснять роль
Русских землепроходцев в изучении Сибири. Уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.
Предметные: Научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло. Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий. Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках. Научиться самостоятельно составлять презентацию по опережающему заданию о великих русских путешественниках. Находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.
7
Важнейшие географические открытия. Практическая работа № 1. Важнейшие географические открытия.
8
Открытия русских путешественников.
9
Открытия русских путешественников.
10
Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю.
Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч.)
11
Как древние люди представляли себе Вселенную.
Л: Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя. Формирование навыков организации своей деятельности в группе. Формирование познавательного интереса к предмету изучения. Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России. Формирование познавательного интереса к предмету исследования.
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
П: Объяснять представления древних людей о Вселенной. Уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной. Установить, во сколько раз диаметр каждой из планет-гигантов больше диаметра Земли. Объяснять особенности различных небесных тел.
Самостоятельно выделять созвездия на определённых участках неба. Выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле. Изучить важнейшие события в освоении космоса. Устанавливать «космический адрес» Солнечной системы по картам атласа.
Предметные: Научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.
Научиться читать и понимать текст. Научиться составлять характеристику планет по плану. Научиться выделять признаки планет. Научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты», Научиться находить на звёздном небе созвездия. Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия. Научиться составлять презентацию о космонавтах.
Научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.
13
Соседи Солнца.
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Контрольная работа № 2
16
Мир звёзд.
17
Уникальная планета – Земля.
18
Современные исследования космоса.
19
Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».
Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч.)
20
Стороны горизонта
Л: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование познавательного интереса к предмету исследования. Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Р: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Применять методы информационного поиска, в т.ч. С помощью компьютерных средств. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий.
П: находить основные и промежуточные стороны горизонта. Формулировать алгоритм работы с компасом. Сравнивать план местности и географическую карту, делать описание местности с помощью условных знаков. Составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности.
Предметные: Научиться определять стороны горизонта. Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу. Научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков. Научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.
21
Ориентирование
22
План местности и географическая карта.
23
Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
Практическая работа № 2. Ориентирование по
плану и карте
Раздел 5. Природа Земли (11 ч.)
24
Как возникла Земля.
Л: Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию. Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.
Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.
К: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры. Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Применять методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.
П: Выделять различия в гипотезах возникновения Земли. Уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности её оболочек. Устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.
Уметь характеризовать природу шести материков Земли. Уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов. Делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды. Уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере. Уметь объяснять, что почва – особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных. Уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Предметные: Научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.
Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.
Научиться обозначать объекты на контурной карте
Научиться различать материки по контурам и особенностям природы.
Научиться подписывать реки на контурной карте.
Научиться извлекать информацию из электронного приложения «Воздушная одежда Земли».
Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.
Научиться определять тип почв по натуральным образцам.
Научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.
Научиться самодиагностике.
Научиться самодиагностике и самокоррекции.
