Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Тимирязевская основная общеобразовательная школа
Каменского муниципального района»
Воронежской области
.
"Рассмотрено" "Утверждаю"
на заседании ШМО учителей Директор МКОУ "Тимирязевская оош" Киселева Е.А.
Протокол №1 от 26 августа 2016г. Приказ № 150 от 27 августа 2016г.
Руководитель: Полежаева И.В.
Рабочая программа учебного предмета
«Биология»
5,6 класс
Разработана:
Киселевой В.П.
учителем биологии
первой квалификационной категории
2016-2017 учебный год
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Рабочая программа по биологии разработана на основе базовой авторской программы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой, Л.В.Воронина в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом Второго поколения. Уровень рабочей программы – базовый. Она ориентирована на использование линииУМК «Сферы» (авторы Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С.), издательство «Просвещение», 2015 год. Раздел «Живой организм» - первый в линии «Сферы» 5-9 классов. Его содержание направлено на реализацию требований ФГОС, формирование универсальных учебных действий.
В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;
овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Для достижения целей ставятся задачи:
Образовательные:
усвоение знаний о том, что:
- растения, животные, грибы и бактерии – целостные живые организмы. Они имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут, размножаются, развиваются и тесно связаны со средой своего обитания;
- живые организмы обитают в природе не изолированно. Они связаны конкурентными и взаимовыгодными и другими отношениями и образуют природное сообщество.
Развивающие:
- формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения познавательных и практических задач, работать с текстом (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы), использовать дополнительные информационные ресурсы.
Воспитательные:
Формирование эстетического и ценностного отношения к живой природе, убеждения в необходимости личного вклада в её сохранение.
В программе дается распределение материала по разделам и темам. Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. Предусмотрено выполнение лабораторных работ, экскурсий, уроков обобщения, систематизации и контроля знаний, а также проведение уроков с использованием таких форм как: защита творческих проектов, библиотечные уроки, исследовательская лаборатория в живой природе, конкурс эрудитов, ролевые игры.
В учебно-методический комплект входят:
Учебник «Биология. Живой организм. 5-6 класс». Авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова, Л.В. Воронин.
Тетрадь-тренажер, авторы Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко, Е.А. Дмитриева, Москва, «Просвещение».
Тетрадь-практикум, авторы Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко, Москва, «Просвещение».
Тетрадь-экзаменатор, авторы Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко, Москва, «Просвещение».
Поурочные методические рекомендации, авторы Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко, Е.А. Дмитриева, Москва, «Просвещение»
6. Электронное приложение к учебнику (CD-ROM)
Общая характеристика учебного предмета «Биология»
Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественно-научные предметы» обеспечивает:
формирование системы биологических знаний как компонента целостной научной картины мира;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у школьников представлений об отличительных особенностях живой природы, о её многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведён с учётом культурологического подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.
Программа по биологии строится с учётом следующих содержательных линий:
многообразие и эволюция органического мира;
биологическая природа и социальная сущность человека;
уровневая организация живой природы.
Содержание курса биологии в программе структурировано в три части: «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности». В рабочей программе содержание раскрывается в разделах: «Живой организм», «Разнообразие живых организмов», «Человек. Культура здоровья», «Живые системы и экосистемы».
Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их разнообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности и усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, во–первых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во–вторых, знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия общебиологическими закономерностями.
Курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир» на ступени начального общего образования, который является по отношению к курсу биологии пропедевтическим. Опираясь на понятия, содержащиеся в курсе «Окружающий мир», при обучении биологии в основной школе возможно более полно и точно с научной точки зрения раскрывать сущность биологических процессов и явлений. В свою очередь, содержание курса биологии в основной школе служит основой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий и концепций на ступени среднего (полного) общего образования. Взаимосвязь изучаемых разделов на всех ступенях обучения позволяет реализовать преемственность в обучении биологии.
Место предмета в учебном плане.
На основании приказа № 760 Департамента образования, науки и молодёжной политики от 27 июля 2012 года: «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» учебный год в V-XI классах длится 35 рабочих недель.
Рабочая программа линии УМК «Биология-Сферы» (5-9 классы) разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования. Биология в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за 5 лет обучения — 280, из них 35 (1 ч в неделю) в 5 классе, 35 (1 ч в неделю) в 6 классе, по 70 (2 ч в неделю) в 7, 8, 9 классах.
Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы: 1) «Живой организм» — 35 часов (5 класс); 2) «Живой организм» — 35 часов (6 класс); 3) «Разнообразие живых организмов» — 70 часов (7 класс); 4) «Человек. Культура здоровья» — 70 часов (8 класс); 5) «Живые системы и экосистемы» — 70 часов (9 класс).
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета.
Личностные:
1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
2.формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию;
3.знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основы здорового образа жизни;
5.формирование личностных представлений о целостности природы;
6.формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия;
8.формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
9. воспитание основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
Метапредметные результаты обучения в основной школе состоят из освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий. А также способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.
Метапредметные:
1.умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности;
2. овладение исследовательской и проектной деятельностью, умением видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи;
3. уметь находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оцениватьеё;
4. уметь самостоятельно планировать пути достижения целей и соотносить свои действия с планируемым результатом;
6. овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в осуществлении обучения;
7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8. умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные взгляды, отстаивать свою точку зрения;
9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.
Регулятивные УУД:
5–6-й классы
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
5–6-й классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
5–6-й классы
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Основные предметные результаты обучения биологии:
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития для формирования естественнонаучной картины мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи всего живого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
5-й класс
1-я линия развития – осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2-я линия развития – рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3-я линия развития – использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
5-я линия развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.
Предметные результаты обучения в основной школе включат освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения. Включают специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
Содержание учебного курса. 5 класс
Содержание раздела. Тема. Общее количество часов
Число контрольных (практических, лабораторных) работ
Введение
4
Контрольная работа – 1
Экскурсия – 1
Разнообразие живых организмов. Среды жизни
15
Контрольная работа – 1
Экскурсия – 2
Лабораторные работы - 2
Строение клетки
10
Контрольная работа – 1
Лабораторные работы - 5
Ткани живых организмов
6
Контрольная работа – 1
Лабораторные работы - 4
Введение (4ч)
Биология — наука о живых организмах. Из истории развития биологии. Современная биология. Значение биологических знаний для сохранения живой природы, практической, познавательной и эстетической деятельности человека. Условия, необходимые для жизни организмов. Связь Земли и космоса, атмосферы, гидросферы, литосферы. Область планеты, охваченная жизнью – биосфера.
Тема 1.Разнообразие живых организмов. Среды жизни (15ч)
Признаки живых организмов, отличающие их от тел неживой природы. Условия жизни организмов. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Среды жизни, их характерные особенности. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние факторов окружающей среды на растения и животных. Приспособления организмов к обитанию в разных условиях среды. Сообщество. Экосистемная организация живой природы. Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе (конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращения энергии. Историческая связь человека и живой природы. Влияние деятельности человека на условия существования живых организмов.
Тема 2. Строение клетки (10ч)
Изучение строения живых организмов с помощью увеличительных приборов. Изобретение микроскопа. Открытие клеточного строения организмов. Клеточная теория - доказательство родства и единства живой природы. Основной химический состав и общие черты строения клеток: плазматическая мембрана, цитоплазма. Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) организмы. Бактерии. Строение клетки. Распространение бактерий в разных средах жизни.Бактерии - производители и разрушители органических веществ в природе. Клетки эукариот, общиечерты их строения. Отличия клеток растений, животных и грибов. Неклеточные формы жизни - вирусы. Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов.Одноклеточные растения (хлорелла, хлорококк, хламидомонада) - самостоятельные организмы. Распространение одноклеточных водорослей. Значение растений как производителей органического вещества. Амеба обыкновенная. Инфузория туфелька. Распространение простейших. Животные - потребители органических веществ. Одноклеточные грибы.
Грибы - разрушители органических веществ.Особенности колониальных организмов. Колонии вольвокса. Наиболее просто устроенные многоклеточные растения и животные. Многоклеточные грибы. Многоклеточные низшие растения родного края. Наиболее просто устроенные многоклеточные животные: губки и кишечнополостные.
Тема 3. Ткани живых организмов (6ч)
Ткань. Межклеточные пространства. Покровные ткани растений. Кожица листа. Строение и функции устьица. Эпителиальные ткани животных. Функции покровных тканей. Механические и проводящие ткани растений. Особенности их строения у водных и наземных растений. Соединительные ткани животных (костная, хрящевая, жировая, кровь), их функции. Строение и функции особых тканей растений и животных. Образовательная, фотосинтезирующая, запасающая ткани растений. Мышечная и нервная ткани животных. Взаимосвязь и значение тканей в организме. Ткань - часть органа.
Календарно-тематическое планирование.
5 класс.
Nп/п Тема урока
Количество
часов
Дата
планир.
Дата
фактич.
Примечание
Введение (4ч)
1
Биология - наука о живых организмах.
Инструктаж по технике безопасности.
1
3.09
3.09
П.1, вопр.с.9,р.т.с.5 у.1
2
Условия жизни организмов.
1
10.09
10.09
П.2, вопр.с.11,р.т.с.10 у.2,с.11 у.2
3
Осенние явления в жизни растений родного края.
Экскурсия.
1
17.09
17.09
С.12, отчет об экскурсии
4
Обобщение, систематизация и контроль по теме: «Введение»
1
24.09
24.09
П.1,2, повторить
Тема1. Разнообразие живых организмов. Среды жизни (15ч)
5-1
Признаки живых организмов.
(Защита творческих заданий)
1
1.10
1.10
П.3, вопр.с.15,р.т.с.15у.1, стр.31упр.1
6-2
Царства живой природы: Растения. Животные. Грибы. Бактерии.
1
8.10
8.10
П.3, вопр.с.15
Р.т. упр.2,3 стр. 31,32.
7-3
Деление царств на группы.
Лабораторная работа №1
«Разнообразие отделов растений»
(Работа в школьной библиотеке с энциклопедической литературой)
1
15.10
15.10
П.4, вопр. с.17р.т.с.17у.5,с.26-27у.1,2.
8-4
Среда обитания. Экологические факторы
(Исследовательская лаборатория в живой природе)
1
22.10
22.10
П.5, вопр.с.19 р.т.с.17у.6,с.22у.5,
Упр.4 стр.32
9-5
Вода как среда жизни.
1
29.10
29.10
П.6, вопр. с.21
10-6
Наземно-воздушная среда жизни.
Лабораторная работа №2
«Экологические группы наземных растений по отношению к воде»
1
19.11
19.11
П.7, вопр.с.23
11-7
Свет в жизни растений и животных.
1
26.11
26.11
П.7, вопр.с.23, упр.7, 8 стр.34
12-8
Почва как среда жизни. Роль растений и животных в почвообразовании.
1
3.12
3.12
П.8, вопр. с.27, р.т.с.23у.6, упр.6 стр.33
13-9
Организменная среда жизни.
1
10.12
10.12
П.9, вопр. с.29
14-10
Сообщество живых организмов. Роль растений в сообществе
1
17.12
17.12
П.10, вопр.с.31
15-11
Роль животных, грибов и бактерий в сообществе.
1
24.12
24.12
П.11, вопр.с.33
16-12
Типы взаимоотношений организмов в сообществе.
(Ролевая игра)
1
П.12,вопр.с.35,р.т.с.26у.10,у.8с.30
17-13
«Растительные сообщества родного края».
Экскурсия
1
С.36
18-14
Обобщение, систематизация и контроль по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».
1
С.36
Тема 2. Строение клетки (10ч)
19-1
Развитие знаний о клеточном строении организмов
1
П.13,вопр.с.39, упр.1,2 стр.39
20-2
Устройство увеличительных приборов
Лабораторная работа №3
«Устройство увеличительных приборов»
Лабораторная работа №4
«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»
(Конкурс эрудитов)
1
П.14,вопр.с.41
21-3
Состав и строение клеток
Лабораторная работа №5
«Состав клеток растений»
1
П.15, вопр.с.43
22-4
Строение бактериальной клетки
1
П.16,вопр.с.45
23-5
Строение клеток растений
Лабораторная работа №6
«Строение клетки листа элодеи»
1
П.17, вопр.с.47
24-6
Строение клеток животных и грибов. Вирусы
1
П.17,вопр.с.47
25-7
Образование новых клеток
1
П.18, вопр.с.49
26-8
Одноклеточные организмы
Лабораторная работа №7
«Строение животной клетки»
1
П.19, вопр.с.51
27-9
Колониальные и многоклеточные организмы
1
П.20,вопр.с.53
28-10
Обобщение, систематизация и контроль знаний по теме:
«Строение клетки»
1
С.54
Тема 3. Ткани живых организмов (6ч)
29-1
Ткани. Покровные ткани растений и животных.
Лабораторная работа №8
«Строение покровной и фотосинтезирующей тканей растений» (часть 1)
1
П.21, вопр.с.59
30-2
Механические и проводящие ткани растений
1
П.22,вопр.с.61
31-3
Основные и образовательные ткани растений
Лабораторная работа №9
«Строение покровной и фотосинтезирующей тканей растений» (часть 2)
1
П.23,вопр.с.63
32-4
Соединительные ткани животных
Лабораторная работа №10
«Строение соединительных тканей животных»
1
П.24, вопр.с.65
33-5
Мышечные и нервная ткани животных
Лабораторная работа №11
«Строение мышечных и нервной тканей животных»
1
П.25, вопр.с.67
34-6
Обобщение, систематизация и контроль по теме:
«Ткани живых организмов»
1
С.68
35
Итоговый урок
1
Содержание учебного курса. 6 класс
Тема 1. Органы и системы органов живых организмов (12ч)
Орган. Системы органов. Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений.
Побег — система органов: почка, стебель, лист. Почка — зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.
Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подземные побеги. Видоизменения корней.
Системы органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, эндокринная.
Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.
Демонстрация: таблицы, рисунки, схемы, видеофильмы, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), муляжи органов и систем органов растений и животных.
Лабораторные работы:
1. Строение вегетативной и генеративной почек.
2. Строение стебля.
3. Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья.
4. Строение корневого волоска. Корневые системы.
5. Видоизменения подземных побегов.
Контрольная работа: «Органы и системы органов живых организмов».
Тема 2. Строение и жизнедеятельность организмов (23ч)
Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. Приспособления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.
Питание живых организмов. Питание производителей — зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К. А. Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.
Питание потребителей — животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты.
Питание разрушителей — бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза. Значение деятельности разрушителей в природе.
Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в освобождении энергии.
Брожение. Дыхание растений. Связь дыхания и фотосинтеза. Практическое значение знаний о дыхании и фотосинтезе.
Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.
Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.
Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.
Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения — бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.
Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и живородящие животные.
Индивидуальное развитие и расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития животных: зародышевый, формирования и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным и неполным превращением. Прямое развитие.
Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.
Демонстрация: опыты, иллюстрирующие результаты фотосинтеза, дыхания и испарения у растений, передвижение воды и минеральных веществ по стеблю, условия прорастания семян, скелет млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых; репродукции картин, изображения цветков и соцветий, способов опыления; таблицы, рисунки, модели, слайды (в т. ч. цифровые образовательные ресурсы), иллюстрирующие основные процессы жизнедеятельности, разнообразие животных по способу питания, развитие с полным и неполным превращением.
Лабораторные работы:
6. Строение цветка.
7. Строение яйца птицы.
8. Определение плодов
7. Строение яйца птицы
Практические работы:
1. Вегетативное размножение растений.
2. Способы проращивания семян.
Контрольная работа: «Строение и жизнедеятельность организмов».
Наименование темы
Кол-во часов
Кол-во Пр.р
Кол-во Л.р.
Кол-во
К.р.
Кол-во экскурсий
1
Органы и системы органов живых организмов
12
5
1
2
Строение и жизнедеятельность организмов
23
2
3
1
1
И т о г о
35
2
8
2
1
Календарно-тематическое планирование.6 класс.
Nп/п Тема урока
Количество
часов
Дата
планир.
Дата
фактич.
Примечание
Тема 1. Органы и системы органов живых организмов (12ч)
1
Инструктаж по технике безопасности.
Организм - единое целое.
1
3.09
3.09
П.26 вопр.с.71
Р.т. упр.1 с.8
2
Органы и системы органов растений. Побег.
1
10.09
10.09
П.27 вопр.с.73
Р.т.с.12у.1,2; с.13 у.3
3
Строение побега и почек.
Л/р. № 1. «Строение вегетативной и генеративной почек».
1
17.09
17.09
П.27 вопр.с.73
Р.т.с.9у.3, с.17у.1
4
Строение и функции стебля.
Л/р. № 2. «Строение стебля ».
1
24.09
24.09
П.28 вопр.с.75
Р.т.с.21у.1
5
Внешнее строение листа.
Л/р. №3. «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья».
1
1.10
1.10
П.29 вопр.с.77
Р.т.с.14у.5; с.13у.4;с.18у.2
6
Клеточное строение листа.
1
8.10
8.10
П.30 вопр.с.79
Р.т.с.21у.2
7
Строение и функции корня.
Л/р. № 4. «Строение корневого волоска. Корневые системы».
1
15.10
15.10
П.31 вопр.с.81
Р.т.с.14у.6
8
Строение и функции корня.
1
22.10
22.10
П.31 вопр.с.81
Р.т.с.18у.3
9
Видоизменения надземных побегов.
1
29.10
29.10
П.32 вопр.с.83
Р.т.с.15у.8
10
Видоизменения подземных побегов и корней.
Л/р. № 5. «Видоизменения подземных побегов и корней».
1
19.11
19.11
П.33 вопр.с.85
Р.т.с.15у.9
11
Органы и системы органов животных.
1
26.11
26.11
П.34 вопр.с.89
Р.т.с.11у.8, 9:с.16у.11;с.17у.12;
с.19 у.5,6; с.20у.7,8;с.22у.4; с.23у.5
12
Обобщающий урок по теме «Органы и системы органов живых организмов».
1
3.12
3.12
Р.т.с.24-27
Тема 2. Строение и жизнедеятельность организмов (23ч)
13-1
Движение живых организмов.
1
10.12
10.12
П.35 вопр.с.93 упр.1 стр.27
14-2
Почвенное питание растений.
1
17.12
17.12
П.36 вопр.с.95
15-3
Фотосинтез.
1
24.12
24.12
П.37 вопр.с.99
16-4
Испарение воды растениями. Листопад.
1
П.38вопр.с.101
17-5
Питание животных.
1
П.39 вопр.с.103
18-6
Питание бактерий и грибов.
1
П.40 вопр.с.105
19-7
Дыхание растений, бактерий и грибов.
1
П.41 вопр.с.107
20-8
Дыхание и кровообращение животных.
1
П.42 вопр.с.109
21-9
Транспорт веществ в организме.
1
П.43 вопр.с.111
22-10
Выделение. Обмен веществ.
1
П.44 вопр.с.113
23-11
Размножение организмов. Бесполое размножение.
1
П.45 вопр.с.117
24-12
Вегетативное размножение растений.
Пр.р. №1 Вегетативное размножение растений.
1
П.45 вопр.с.117
25-13
Половое размножение цветковых растений. Цветок – орган полового размножения.
Л/р. №6. «Строение цветка».
1
П.46 вопр.с.119
26-14
Опыление.
1
П.47 вопр.с.121
27-15
Оплодотворение у растений. Семена и плоды.
Л/р. №7 «Определение плодов».
1
П.48 вопр.с.123
28-16
Размножение многоклеточных животных.
Пр. р.№2 «Способы проращивания семян».
1
П.49 вопр.с.125
29-17
Индивидуальное развитие растений.
1
П.50вопр.с.127
30-18
Индивидуальное развитие животных. Л/р. № 8. «Строение яйца птицы».
1
П.51 вопр.с.129
31-19
Расселение и распространение живых организмов.
1
32-20
Сезонные изменения в природе и жизнедеятельности организмов родного края.
1
33-21
Повторение и обобщение по теме: « Строение и жизнедеятельность организмов».
1
34-22
Контрольная работа по теме: « Строение и жизнедеятельность организмов».
1
35-23
Итоговое обобщение и повторение по курсу 6 класса «Биология. Живой организм» .
1
