Муниципальное общеобразовательное учреждение
Водзимонская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено на
заседании ШМО
Протокол № ___ от
Принято на заседании
Педагогического совета
Протокол № от_______
Утверждено приказом по школе
от………………...№….
Рабочая программа
по учебному предмету «Биология»
в 5 классе
Составитель:
учитель биологии
Чернышева Т.В.
Водзимонье 2015-2016 учебный год
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ МО и Н РФ №1897 от 17 декабря 2010г), Примерной основной образовательной программы основного общего образования (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15), основной образовательной программы МОУ Водзимонская СОШ основного общего образования, положения о рабочей программе педагогов, работающих в рамках ФГОС и авторской программы В.В.Пасечника.
Цель программы: ввести учащихся в курс биологии, дать понятие о бактериях, грибах, растениях, формировать у школьников практические умения, дать возможность осознания единства и целостности окружающего мира для формирования осознанного отношения к сохранению окружающей среды и здоровья человека.
Задачи: изучить особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, их значение в природе и жизни человека; формировать знания о разнообразии и распространении этих организмов, о факторах среды и их влиянии на растения; дать представление об усложнении растений в процессе эволюции; создать условия для формирования бережного отношения к природе.
Рабочая программа реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника. Учебник: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник /В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Раздел 2 Общая характеристика учебного предмета
Изучение биологии в 5 классе направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, особенностях строения и жизнедеятельности бактерий и грибов, многообразии растений. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии, основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Разделы программы:
Введение
1.Клеточное строение организмов
2.Царство Бактерии. Царство Грибы
3.Царство Растения
В программу внесены изменения. Введение – 6 часов, на тему «Клеточное строение организмов» отведено 7 часов, на темы «Царство Бактерии. Царство Грибы» отведено 9 часов, на изучение темы «Царство растения» отводится 12 часов.
Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МОУ Водзимонская СОШ рабочая программа по предмету в 5 классе предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год.
Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета «Биология»
Личностные:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные:
1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;
2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;
5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Раздел 5. Содержание программы
Введение (6 часов)
Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (7 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрации: Микропрепараты различных растительных тканей.
Лабораторные работы:
1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Раздел 2. Царство Бактерии (3часа)
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Раздел 3. Царство Грибы (6часов)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Демонстрация: Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).
Лабораторные работы
3.Строение плодовых тел шляпочных грибов.
4.Строение плесневого гриба мукора.
Раздел 4. Царство Растения (12 часов)
Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Демонстрации: Гербарные экземпляры растений. Модели и муляжи органов растений. Микропрепараты, натуральные объекты.
Лабораторные работы:
Строение зеленых водорослей.
Строение мха.
Строение папоротника
Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
Отличительные признаки покрытосеменных растений.
Раздел 6. Тематическое планирование.
Введение
7
Проектная работа
1.
Клеточное строение организмов
6
Проектная работа
2.
Царство Бактерии. Царство Грибы
9
Контрольная работа
Проектная работа
3.
Царство Растения
12
Контрольная работа
Проектная работа
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование
Примечания ( контроль, НРК)
Введение
1
сент
Биология — наука о живой природе
Определяют понятия «биология», «биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества
2
сент
Методы исследования в биологии
Определяют понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
3
сент
Разнообразие живой природы.
Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
4
сент
Среды обитания живых организмов
Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
5
окт
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
Анализируют и сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом учебника
6
окт
Обобщающий урок по теме «Введение» Экскурсия
«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных». НРК
Наблюдают осенние явления в природе. Отмечают изменения, происходящие с растениями. Изучают изменения в жизни животных. Готовят отчет по экскурсии.
Осенние явления в природе нашего края. НРК
Раздел 1. Клеточное строение организмов (6часов)
7
окт
Устройство увеличительных приборов Лабораторная работа 1
« Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними»
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
8
нояб
Строение клетки
Изучают строение клетки. Выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах органоиды клетки.
9
нояб
Лабораторная работа 2
«Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки под микроскопом, описывают и схематически изображают их.
10
нояб
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
Объясняют роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудованием
11
нояб
Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост
Выделяют существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты
12
нояб
Ткани
Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
13
дек
Обобщающий урок по теме «Клеточное строение организмов»
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (9 часов)
14
дек
Строение и жизнедеятельность бактерий
Сравнивают строение клеток бактериальной и растительной. Выделяют существенные признаки бактерий. Работают в тетради.
15
дек
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Определяют понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и жизни человека
Силосование и квашение в Удмуртии. НРК
16
дек
Обобщающий урок по теме «Царство Бактерии»
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы.
17
янв
Общая характеристика грибов.
Выделяют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль грибов в природе и жизни человека
Разнообразие грибов в наших краях. НРК.
18
янв
Шляпочные грибы Лабораторная работа 3
«Строение плодовых тел шляпочных грибов»
Изучают строение шляпочных грибов. Выполняют лабораторную работу. Сравнивают клетку грибов и растений.
19
янв
Шляпочные грибы.
Различают на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Изучают симбиоз грибов и растений. Осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Съедобные и ядовитые грибы Удмуртии. НРК
20
янв
Плесневые грибы и дрожжи Лабораторная работа 4
«Строение плесневого гриба мукора»
Готовят микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением
21
фев
Грибы-паразиты.
Определяют понятие «грибы-паразиты». Изучают грибы-паразиты по учебнику и по дополнительной литературе. Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Вред грибов-паразитов в наших лесах и полях. НРК.
22
фев
Контрольная работа по теме «Царство Бактерии и Грибы».
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы)
Контрольная работа 1
Раздел 3. Царство Растения (12 часов)
23
фев
Разнообразие растений, значение растений в жизни человека. Растения низшие и высшие
Определяют понятие ботаника, растения низшие и высшие. Объясняют роль растений в природе и жизни человека. Готовят сообщение «Роль растений в природе»
24
фев
Водоросли: одноклеточные и многоклеточные. Лабораторная работа 5
«Строение зеленых водорослей»
Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и работают с микроскопом.
Одноклеточные зеленые водоросли в природе Удмуртии. НРК.
25
март
Роль зеленых, бурых и красных водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей
Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывают необходимость охраны водорослей.
Водоросли наших водоёмов. НРК
26
март
Лишайники. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение в природе и жизни человека
Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники». Объясняют явление симбиоз. Изучают роль лишайников в природе.
. Лишайники в Удмуртии. НРК
27
март
Мхи, их отличительные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Лабораторная работа 6 «Строение мха»
. Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Мхи в природе нашего края. НРК.
28
апр
Папоротники, хвощи, плауны, их отличительные особенности. Лабораторная работа 7 «Строение папоротника»
Выполняют лабораторную работу. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека.
Редкие виды папоротников, хвощей и плаунов в Удмуртии. НРК
29
апр
Голосеменные растения, особенности строения. Лабораторная работа 8 «Строение хвои и шишек хвойных»
Выделяют существенные признаки голосеменных растений. Выполняют лабораторную работу. Сравнивают строение хвои и шишек разных голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных Удмуртии. НРК
30
апр
Многообразие и распространение голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком, охрана.
Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека. Сравнивают строение и жизнедеятельность сосны и ели.
31
апр
Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека. Лабораторная работа 9 «Отличительные признаки покрытосеменных растений»
Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Описывают представителей покрытосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека
Редкие покрытосеменные растения Удмуртии. НРК
32
май
Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития растительного мира
Определяют понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира.
Сравнивают представителей разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую
33
май
Контрольная работа по теме «Царство Растения»
Контрольная работа 2
34
май
Подведение итогов за год. Летние задания
Систематизируют и обобщают знания. Выбирают летние задания.
Приложения
Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы»
Вариант 1
1. Наибольшее количество бактерий содержится в:
А. Почве
Б. Горных породах
В. Воздухе
Г. Воде
2. Споры бактерий служат для:
A. Размножения
Б. Передвижения
В. Приспособления к выживанию в неблагоприятных условиях
3. Плодовое тело – это:
А. Грибница
Б. Шляпка гриба
В. Ножка гриба и мицелий
Г. Ножка и шляпка гриба
4. К болезнетворным грибам относят:
А. Гриб мукор
Б. Головню
В. Гриб трутовик
Г. Фитофтору
5. Эпидемия – это:
А. Вид болезни
Б. Массовое заболевание среди людей
В. Часть бактерии
Г. Название бактерии
6.Какова роль грибов в природе и жизни человека?
Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы»
Вариант 2
1. Грибы – это:
A. Многоклеточные организмы, состоящие из грибницы и плодового тела.
Б. Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и размножаются спорами.
В. Организмы, состоящие из грибницы, плодового тела, размножаются спорами.
Г. Многоклеточные и одноклеточные организмы, питаются готовыми органическими веществами, размножаются спорами, обрывками грибницы, почкованием
2. К съедобным грибам относятся:
А. Сыроежка
Б. Мухомор
В. Гриб трутовик
Г. Масленок
3. Число бактерий в проветриваемом помещении:
A. Не изменяется
Б. Уменьшается
В. Увеличивается
4. Важную роль в накоплении кислорода на земле сыграли:
А. Бациллы
Б. Спириллы
В. Вибрионы
Г. Цианобактерии
5. Грибы сближает с животными:
A. Питаются готовыми органическими веществами
Б. Поглощают питательные вещества путем всасывания
В. Содержат в оболочках клеток хитин
Г. Накапливается в клетках гликоген
6.Какова роль бактерий в природе и жизни человека?
Ответы: Контрольная работа «Царства Бактерии и Грибы»
Критерии оценивания: в тестовом задании за каждый правильный ответ 1 балл, за ответ на вопрос – 5 баллов (сумма 10 баллов)
Ответы: 1 вариант: 1 а, 2 в, 3 г, 4 г, 5 б
Грибы – разрушители органического вещества, симбиоз с растениями, болезнетворные грибы
2 вариант: 1 г, 2 а, 3б, 4 г, 5 а
Бактерии – разрушители органического вещества, важное звено в круговороте веществ, симбиоз с растениями, молочнокислые бактерии для производства кисломолочных продуктов питания и силосования кормов, болезнетворные.
Контрольная работа по теме «Царство Растения»
1 вариант
Задание 1. Выберите правильный ответ.
1.К низшим растениям относят:
а) мхи
б) водоросли
в) мхи и водоросли
г) папоротникообразные.
2. Морской капустой называют:
а) ламинарию
б) порфиру
в) ульву
г) филлофору.
3. Вайями называют:
а) сильно рассечённые листья папоротника
б) вид папоротника
в) корень папоротника
г) подземные побеги.
4. Голосеменные растения размножаются:
а) спорами
б) семенами
в) зооспорами
г) вегетативно.
5. Хвойные растения хорошо приспособились к неблагоприятным условиям:
а) хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковым веществом, поэтому растения испаряют мало воды
б) имеют стебель, корень, хвою
в) имеют шишки
г) образуют семена, с помощью которых размножаются.
6. У сосны корневая система:
а) поверхностная
б) глубокоуходящая
Задание 2. В данном списке перечислены признаки растений разных отделов. Найдите среди них признаки отдела Мохообразные.
Признаки растений:
1. Не имеют корней.
2. Споры образуются в коробочках.
3. Для размножения необходима вода.
4. Тело в виде слоевища или разделено на листья и стебли.
5.Размножаются семенами.
6. Нет проводящей ткани.
7. Споры находятся на вайях.
8. В этот отдел входят щитовник и страусник.
9. Образуют торф.
10. Встречаются в сырых местах, на болотах.
11. Есть цветы.
12. Семена находятся в шишках.
- Задание 3. Ответьте на вопрос:
Благодаря каким физиологическим особенностям покрытосеменные растения заняли главенствующее положение в мире растений?
Контрольная работа по теме «Царство Растения»
2 вариант
Задание 1. Выберите правильный ответ.
1. Для водорослей характерны следующие признаки:
а) имеют листья и стебли
б) обитают в водоёмах и цветут
в) размножаются семенами
г) имеют слоевище и ризоиды.
2. Сфагнум, в отличии от кукушкина льна:
а) быстро всасывает и проводит воду
б) не имеет ризоидов
в) размножается спорами
г) не имеет стебля и листьев.
3. У папоротникообразных отсутствуют :
а) а) корни
б) стебли
в) листья
г) цветки.
4. Общей чертой голосеменных и покрытосеменных является:
а) наличие семян
б) наличие цветка
в) оплодотворение при участии воды
г) образование заростков.
5. Название голосеменные получили потому, что:
а) семена лежат открыто на поверхности чешуи шишек
б) размножаются семенами
в) имеют шишки
г) имеют хвою.
6.К деревьям относят:
а) малину и рябину
б) одуванчик
в) сирень и орешник
г) липу и дуб.
Задание 2. В данном списке перечислены признаки растений разных отделов. Найдите среди них признаки отдела Голосеменные.
Признаки растений:
1. Не имеют корней.
2. Споры образуются в коробочках.
3. Выделяют смолу – живицу.
4. Для размножения необходима вода.
5.Размножаются семенами.
6. Споры находятся на вайях.
7. Цветка нет, а семена есть.
8. Листья игловидные или чешуевидные.
9. Есть органы: корень, лист, стебель.
10. Семена находятся на чешуйках шишек.
11. Растут в болотистых местах.
12. Цветки крупные
Задание 3. Ответьте на вопрос: От каких растений произошли мхи? Почему вы так думаете?
Ответы: Контрольная работа по теме «Царство Растения»
Критерии оценивания: в тестовом задании за каждый правильный ответ 1 балл, за ответ на вопрос – 3 баллов (сумма 15 баллов)
Задание 3
1 вариант: благодаря образованию цветов и плодов, наличию различных тканей в организме.
2 вариант: мхи произошли от водорослей, так как их проросток похож на нитчатую водоросль
Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Список литературы для учителя
Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник /В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015
Калинина А.А. Универсальные поурочные разработки по биологии. 6 (7) класс. – М.: ВАКО, 2007
Ловягин С.Н., Вахрушев А.А., Раутиан А.С. О тех, кто растёт, но не бегает. Учебник по биологии 6 класса общеобразоват.шк. / Под ред. Вахрушева А.А. – М.: Баласс, 2002
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.
Список литературы для обучающихся
1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник /В.В.Пасечник. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015
2. Красная книга Удмуртии. Растения.
3.Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся нач. кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.
Материально-технические средства:
Компьютер
Телевизор
Таблицы, плакаты
Коллекции
Гербарии
Диски
Раздел 8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология»
Требования ФГОС к планируемым результатам по предмету:
- Введение (6 часов)
Обучающийся научится:
— определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
— отличать живые организмы от неживых;
— пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
— характеризовать среды обитания организмов;
— характеризовать экологические факторы;
— проводить фенологические наблюдения;
— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Обучающийся получит возможность научиться:
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Раздел 1. Клеточное строение организмов (7часов)
Обучающийся научится:
— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
— работать с лупой и микроскопом;
— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
— распознавать различные виды тканей.
Обучающийся получит возможность научиться:
— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
— составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.
Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (9 часов)
Обучающийся научится:
— давать общую характеристику бактериям и грибам;
— отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
— отличать съедобные грибы от ядовитых;
— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
— анализировать объекты под микроскопом;
— сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
— оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;
— работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Раздел 3. Царство Растения (12 часов)
Обучающийся научится:
— давать общую характеристику растительного царства;
— объяснять роль растений биосфере;
— давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
