ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (биология 6 класс)
Данная рабочая программа предназначена для учащихся 6 классов общеобразовательных школ.
Концепция рабочей программы - данный курс является вводным и позволяет сформировать у учащихся обобщенные представления о жизни на Земле – о её разнообразии, о взаимосвязях живых организмов, о роли человека на планете
Актуальность и значимость программы – рабочая программа является одним из вариантов реализации идей УМК, разработанного авторским коллективом под руководством Суховой Т.С.
В представленной рабочей программе сохраняется логика изучения материала. Изменения касаются времени на изучение отдельных тем (в пределах выделенного лимита времени). В рабочую программу внесены следующие изменения: увеличено количество часов на изучение тем: тема № 4 «Классификация живых организмов » до 14 часов вместо 9 часов, тема № 5 «Взаимосвязь организмов со средой обитания» до 12 часов вместо 9 часов. Часы взяты из резерва, предполагается их использование для проведения практических работ и экскурсий. Цель данных изменений – лучшее усвоение учебного материала курса «Биология » 6 класса.
Сроки реализации программы - для изучения биологии в 6 классе выделено 35 ч., по одному часу в неделю в течение учебного года.
Методические рекомендации по изучению курса биологии в 6 классе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Основная форма обучения – урок. Предусматриваются следующие формы организации учебной работы: фронтальные, групповые и индивидуальные, которые применяются в разных звеньях процесса обучения.
Система оценки достижений учащихся: в ходе реализации рабочей программы предполагается проведение пяти контрольных мероприятий по оценке качества подготовки учащихся, в том числе две контрольных работы согласно школьному плану мониторинга знаний учеников 6 класса. Для контроля знаний учащимся предложены задания различного типа, размещенные в учебнике «Биология 5-6 класс».
6 класс (35 ч, из них 9 ч — резервное время)
п/п
Дата
Название темы
Содержание разделов примерной программы
Образовательные ресурсы
Домашнее задание
Раздел 2. Многообразие живых организмов, их взаимосвязь со средой обитания
Тема 4. Классификация живых организмов (9 ч)
1
Многообразие живого мира
Разнообразие организмов. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания
Табл. «Одноклеточные»,
Табл. «Синий кит», «Сосна»,
Рис. 83 стр. 92
Рис. 84 стр. 94
§29
С. 90-95
Заполн. табл. (с. 93)
2
Деление живых организмов на группы (классификация живых организмов)
Система и эволюция органического мира. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида
Табл. «Одноклеточные водоросли»,
Табл. «Простейшие», «Бактерии»,
Рис. 85 стр. 96
Рис. 86 стр. 97
§ 30
С. 95-98
Подгот. срообщ.
3.
Царство Бактерии
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии — возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями
Табл. «Бактерии
Рис. 88, с. 99
§31
С. 99
4
Царство Растения
Растения. Многообразие растений, принципы их классификации. Значение растений в природе и жизни человека. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Табл. «Мхи», «Папоротники», «Голосеменные», «Цветковые»,
Табл. «Строение раст. клетки
Рис. 90, с. 102
§32 с. 100-102
Подг. сообщение о съедобных и ядовитых грибах
5
Царство Грибы
Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Съедобные и ядовитые грибы. Приёмы оказания первой помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека
Табл. «Плесневелые грибы», «Шляпочные грибы», «Дрожжи»
Табл. «Лишайники
§33 с. 103-105
Нарис. грибы нашей местности
Царство Животные
Животные. Строение животных. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие животных. Роль животных в природе и жизни человека
Рис. 93, с. 106
Рис. 94, 95, 97, с. 105-109
§ 34, с. 105-109
Закончить эссе
Одноклеточные животные под микроскопом
Лабораторная работа №6
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Табл. «Простейшие»
Микроскоп, готовые микропрепараты
§35, с. 110-111
Царство Вирусы
Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами, меры их профилактики
Видеофильм «Вирусы»
§36 с. 111-113
Индив. задание
Подведём итоги. Как можно различить представителей разных царств живой природы?
Систематизация знаний
Составить кроссворд по пройденным темам
Тема 5. Взаимосвязь организмов со средой обитания (9 ч)
Среда обитания. Факторы среды
Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Роль человека в биосфере
Табл. «Среда обитания»
Стих «Среда обитания»
§38, с. 115-118
Среды жизни, освоенные обитателями нашей планеты
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Разнообразие организмов
Табл. «Среды жизни»
§38 повт
§39 учить
Почему всем хватает места на Земле?
Опыт в домашних условиях
Стр. 124 учебн
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Приспособления к различным средам обитания. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
§39, §40 учить
Рис. 110, с. 126
Как живые организмы переносят неблагоприятные
для жизни условия?
Цепи питания
Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (хищничество, паразитизм). Значение растений в жизни животных и человека
Табл «Хищные животные»
Табл. «Грибы-паразиты»
«Аскариды»
Рис. 113, 114 учебн.
§41
Подг. сообщ.
Кто живёт в воде?
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Приспособления к различным средам обитания
Табл. «Синий кит», «Зеленов» школьный аквариум
Рис (134) с. 116-118
§42
Обитатели наземновоздушной среды
Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления к различным средам обитания
Модель глаза человека
Табл. «Заяц – беляк», «Белый медведь»
Рис. 122 с. 139
§43
Экскурсия
Практические работы
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Кто живёт в почве?
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания
Табл. «Почва»
Рис. 123 с. 141
§44
Организм как среда обитания
Табл. «Бычий цепень», «Аскар»
Рис. 124, с. 143
§45
Подведём итоги. Какие среды жизни освоили обитатели нашей планеты?
§46
Тема 6. Природное сообщество. Экосистема (5 ч)
Что такое природное сообщество?
Экскурсия в сквер Пушкина (Внеурока)
Экосистемная организация живой природы. Экосистема. Пищевые связи в экосистеме. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Табл. «луч», «Степь», «Водоем»
Рис. 126, 127
§47
Как живут организмы в природном сообществе?
Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)
Табл. «Клубеньковые бактерии»
Рис. 128, с. 149
§48
Что такое экосистема?
Экосистемная организация живой природы. Значение растений в природе и жизни человека. Круговорот веществ и превращение энергии
Рис. 130 с. 151
Рис. 131, с. 152
Рис. 132, школьный авквариум
§49
Человек — часть живой природы
Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Рис. 134 с. 155
§50
Подведём итоги. Существует ли взаимосвязь живых организмов и окружающей среды?
Рис. с. 158
§51
Влияние человека на биосферу
Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах
Портрет В.И. Вернандского
§52
Всё ли мы узнали о жизни на Земле?
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей
§53
Итоговый контроль
Задания на лето (1 ч)
