| Технологии: технология проблемного обучения (Д. Дьюи); технология проектной деятельности (Е.С. Полат); технология саморазвивающегося обучения (Г.К. Селевко); технология индивидуализации обучения (Инге Унт); ИКТ-технологии; технология критического мышления; здоровьесберегающие технологии.
Полученные результаты: Коммуникативные (умение формулировать сою позицию, адекватно понимать собеседника). Познавательные (умение извлекать, преобразовывать и оценивать информацию прочитанного текста). Личностные (в случае, если анализ текста порождает личностные суждения). Регулятивные (умение работать по плану).
Практическая значимость: Овладение учащимися познавательными УУД, способствующих успешному усвоению знаний о природе и практическому применению. Исключение механического заучивания учебного материала. Способность к самообразованию.
| Рекомендации по формированию у учащихся читательских умений для овладения смысловым чтением
1.Целенаправленно, выборочно читать текст, статьи учебника. 2.Составлять план к прочитанному тексту. 3.Уметь выполнять задания, включающие составление схем, таблиц. 4.Логично и последовательно излагать ответ на поставленный вопрос, понимать прочитанный текст. 5.Отвечать на вопросы в конце параграфа. 6.Извлекать из учебника и дополнительных источников необходимой информации и обсуждать полученные знания, сведения. 7.Обмениваться сведениями об объекте, полученными из других источников информации. 8.Находить в тексте описание к иллюстрациям. 9.Сравнивать объекты, изображения на иллюстрациях учебника, готовить вопросы к ним, соотносить описываемые объекты, события, явления природы к иллюстрациям. 10.Самостоятельно выполнять задания в рабочих тетрадях на основе текста учебника и дополнительной литературы. 11.Готовить сообщения, проекты, творческие работы на основе использованной литературы (энциклопедии, справочники, другие книги, Интернет-ресурсы).
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя школа №1 города Рудня»
Мастер-класс
Формирование смыслового чтения на уроках биологии
Урок в 6 классе «Семейства класса Однодольные»
Автор: Комарова Галина Ивановна, учитель биологии
Рудня, 2016 год
|
| Проблема: трудности обучающихся, связанные с пониманием текста и извлечением необходимой информации
Актуальность: овладение учащимися компетенциями способствующие достижению успешного усвоения знаний и исключения механического заучивания учебного материала.
Цель: создать условия для максимально точного и полного понимания содержания текста и практического осмысления извлеченной информации
Задачи: 1.Формирование вдумчивого читателя: - поиск информации и понимание прочитанного текста; - преобразование и интеграция информации; - анализ и оценка информации. 2.Использовать приемы, способствующие формированию смыслового чтения.
Методы: словесные, практические, технические
Формы организации:
| Приемы самостоятельной работы с текстом учащихся
Прием «Задай вопрос»
Цель: Сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приемом постановки вопроса к тексту
Прием «Составь задание»
Цель: Сформировать умение вдумчиво читать, преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования
Прием «Тонких и толстых вопросов»
Цель: Сформировать умение самостоятельно работать с текстом, понимать информацию, содержащуюся в тексте, овладение приемом постановки вопросов к тексту и составление плана
Прием «Верные неверные утверждения»
Цель: Понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации
| Прием «Восстанови текст»
Цель: Сформировать умение целенаправленно читать текст, сравнивать заключенную в тексте информацию
Прием «Лови ошибку»
Цель: Сформировать умение вдумчиво читать, связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации
Прием «Верные неверные утверждения»
Цель: Понимать информацию, содержащуюся в тексте, сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации
Прием «Сопоставление/нахождение сходств и различий – прием работы, основанный на сравнении двух и более объектов/
Цель: Сформировать умение целенаправленно читать текст, сравнивать заключенную в тексте информацию
|
