Урок биологии в 11 классе. (21.11.2015)
Тема: Основные части и органоиды клетки, их функции..
Цели:
Образовательная: систематизировать учебный материал и применять его в учебной деятельности. Расширить знания об основных частях и органоидах клетки, их функциях.
Развивающая: развить способность к ассоциативному запоминанию, слуховую и зрительную память.
Воспитательная: прививать любовь к животным, природе, воспитывать культуру поведения за столом.
Оборудование: презентация, компьютер, телевизор.
Технологическая карта урока
Дата проведения: 21.11.2015
Сформировать об основных частях и органоидах клетки, их функциях. Выявить отличные элементы в организации животных клеток по сравнению с клетками растений.
Выявить отличные элементы в организации прокариотических клеток по сравнению с эукариотическими клетками.
Выполнить практическую работу «Сравнение строения клеток растений и животных».
Тип урока
комбинированный урок
Применяемая технология
технология обучения в сотрудничестве; здоровье сберегающие технологии
Образовательный продукт урока
Знания об основных частях и органоидах клетки, их функциях.
Оборудование
учебник, телевизор, презентация
Источники информации
1. В.И. Сивоглазов. Общая биология. 10-11 класс
Ход занятия
Здравствуйте! Чем мы занимались на прошлом уроке? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня?
У каждого из вас на столе лежит лист самооценки, который вы должны будите заполнить в течение урока
Учащиеся приветствуют учителя, формулируют вместе с учителем тему урока и его цели.
Знакомятся с листком самооценки.
Регулятивные УУД: осуществлять целеполагание
3 мин
II. Основной этап
Контроль знаний по предыдущей теме.
Создание рабочей атмосферы, Фронтальный контроль
мотивирование к изучению
снятие напряжения и усталости
начало выполнения практической работы
Формулирование вывода по итогам л/р
Ну, а перед тем, как перейти к изучению новой темы, давайте проверим ваши знания по предыдущей. Смотрим на доску. На ней представлены критерии описания класса, такая же таблица есть у вас на партах. Мы сейчас разобьемся на три группы, каждая группа должна будет отчитаться по критериям, которые ей достались(1 ученик вписывает описание к соответствующему критерию, а второй анализирует сходства и различия с эукариотическими клетками) Идет заполнение пропусков на доске и у каждого ученика в таблице. Показываются слайды.
видео с интересными фактами о бактериях
Давайте проведем физминутку.
Теперь, когда мы отдохнули, можно приступить к выполнению интересной практической работе «Сравнение строения клеток растений и животных». Все подробности выполнения работы представлены на листочках у каждого на парте.
Ребята, что вы можете сказать о строении клеток растений и животных, после выполнения данной п/р?
Решают тест
Работают в группах. Работают с учебником. Работа у доски. Устное формулирование выводов. Отвечают на вопрос: «Какие клетки появились раньше и почему?»
просмотр видео
учащиеся делают физминутку.
Ученики начинают оформлять п/р (записывают тему и цели), приступают к выполнению основной части
Формулируют вывод по п/р. Устно отвечают
Личностные УУД: осуществлять творческий подход к учебной деятельности.
Регулятивные УУД: развивать объём внимания через постепенное увеличение количества воспринимаемых единиц развивать наблюдательность, внимание к деталям; действовать по аналогии; развивать механизмы произвольного запоминания информации.
Познавательные УУД: использовать различные опоры (речевой образец, ключевые слова, план и т.д.) для построения собственного высказывания; использовать в качестве опоры для построения устного высказывания различные виды схем и таблиц.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; организовывать и планировать учебное сотрудничество сверстниками; работать в паре.
7 мин
13 мин
3 мин
3 мин
15 мин
III. Заключительный
подведение итогов, рефлексия
Учитель подводит итоги урока. Рефлексия.
Домашнее задание:
параграф 2.7, 2.9, стр. 63 № 3
Как вы считаете, выполнили ли мы все задачи нашего урока? и пригодятся ли знания полученные на уроке в жизни?
Учащиеся вместе с учителем говорят, чему научились на уроке; записывают домашнее задание
Личностные УУД: обобщать информацию анализировать свою учебную деятельность
Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
5 мин
