Обобщающий урок по биологии для 6 класса коррекционной школы "Состав почвы"

[pic]

Цели:

1.Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Состав почвы».

2.Развивать внимание, активность.

Задачи урока:

1.Углубить и обобщить знания учащихся о составе почвы, ее значении в жизни растений.

2.Показать значение обработки почвы как создания благоприятных условий для растений.

3.Обобщить знания о способах повышения плодородия, показать необходимость

мер по охране почв.

Методы:

• словесный (беседа, свободное высказывание, объяснение);

• наглядный (наблюдение, иллюстрация наглядных пособий);

• практический (творческие работы – плакаты “Охраняйте почву!”)

• игровой (логическая игра “Третий лишний”, разгадывание кроссворда.

Средства обучения:

• таблица “Образование почвы”

• карта “Почвы России”

• таблица с эпиграфом

• набор цветных букв: П О Ч В А

• сборники пословиц, поговорок и загадок

• плакаты “Берегите почву”

– Сегодня у нас обобщающий урок по теме “Состав почвы”.

-Мы очень часто, особенно жители городов, едва ли задумываемся когда-нибудь над тем, что простые песок и глина, лежащие у нас под ногами могут представлять какой-нибудь интерес. На вопрос о том, что такое почва, большинство, не задумываясь, отвечает “Обычная земля”.

А что же такое почва? И что должен знать современный человек о почве, чтобы быть экологически грамотным?

Обобщение знаний

Сказка о земле

Пословицы

Загадки

Главное свойство почвы

Что такое почва

ФИЗМИНУТКА

Закрепление материала

Охрана почв

Итог урока

-Наш сегодняшний урок я хотела бы начать с замечательных слов: “Почва – это кормилица человечества. Она для нас дороже золота…” (В.В. Докучаев, основатель науки о почвах)

- В древности почву называли «Матушкой-кормилицей», потому что без неё не было на столе ни хлеба, ни овощей, ни фруктов.

Сочиняли о ней сказки, легенды, пословицы, загадки.

-Одну такую сказку мы сейчас послушаем. Расскажет её Денис Пермяков.

Сказка о земле
У старика была дочь-красавица на выданье. Собрались добры молодцы – все хорошие и пригожие. Кого выбрать отцу дочери в мужья? И предложил он женихам ответить на три вопроса. Первый вопрос: «Без чего не может жить человек?». Один говорил – без коня, другой – без денег. И только самый молодой Иванушка дал правильный ответ: «Жить нельзя без воды, без воздуха, без земли». На второй вопрос: «Чего больше всего на земле?», Иван ответил: «На земле больше всего зёрен песка и глины». Последний вопрос гласил: «Что самое ценное на свете?». Молодцы вспомнили всё: и жемчуга, и золото, и драгоценные камни. Один Иван сказал: «Самое ценное на свете – земля. На ней мы рождаемся, живем и умираем, она наша кормилица. Поэтому земля - дороже жемчуга и злата».

В: кто давал правильные ответы старику? Кто запомнил слова из сказки, которые говорил Иван?

-А теперь перейдём к пословицам….

У каждого на столе лежат слова. Соберите из них пословицу…

Пословицы

Земля кормит людей, как мать детей.
Кто земле дает, тому земля втройне отдает.

Земелька черная, а белый хлеб родит.

Не поклонясь до земли и грибов не поднимешь.

Земля заботу любит.
Если пахать плугом, земля станет лугом.

В землю не положишь - и с земли не возьмешь.

Возвращай земле долг – будет толк.

Земледелец при земле, а рыбак при воде.

-А теперь слушайте загадки…

Загадки

Меня бьют, колотят, режут —
Я всё терплю, всем добром плачу
(Почва)

***
Все обходят это место:
Здесь земля как будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи —
Нет опоры для ноги.
(Болото)

***
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что она - большущий шар.
Сколько ни езди, ни ходи,
Тебе конца тут не найти.
(Земля)

***
Никого не родила, а все матушкой зовут.

В: Человек так восхваляет Землю, а почему?

- какое главное свойство почвы?

Плодородие – главное свойство почвы.

-О земле говорят – плодородная.

Она родит плоды – Какие?

( рожь, пшеницу, картофель, ягоды, фрукты.)

-Что хотят люди сажая овощи?
(Высокого урожая)

- Чтобы повысить плодородие что надо знать?

(Состав почвы.)

-Давайте вспомним, Что такое почва?

-Дайте определение.

(Почва –это верхний, плодородный слой земли)

- На доске слово” почва” составлено из разноцветных букв. Каждый цвет ассоциируется с компонентами почвы. Давайте вспомним, что входит в состав почв и приведем описание опытов, которые это подтверждают.

[pic]

(живые существа, микробы)

Учитель: Посмотрите, как выглядит почва на срезе.

Дети рассматривают схему – разрез верхних слоев земли (почва, песок, глина, камни)

Опыт № 1

Песок и глина: Положить в стакан немного почвы, размешать палочкой, дать отстояться…

На поверхности воды плавали останки насекомых, листьев. На дне стакана муть-это песок и глина.

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Дети: В почве есть песок и глина.

Опыт № 2

Если нагреть немного почвы. Над почвой подержать стекло. то оно станет влажным. Что доказывает этот опыт?

Дети: В почве есть вода.

Опыт № 3

Учитель: Будем продолжать нагревать почву. Что вы увидите и чувствуете?

Дети: Над почвой появился дым, неприятный запах.

Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений и животных. Именно перегной придает почве темный цвет. Какой вывод мы с вами должны сделать?

Дети: В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, остатки насекомых, червей, из этого получается перегной (гумус)

Опыт № 4

Если возьмём несколько капель воды из стакана, в котором долго находилась почва. Поместим их на стекло и подержим над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле останутся белые кристаллики. Что это?

Дети: Это похоже на соль.

- А для чего нужны соли в почве?

Дети: Соли – это вещества, необходимые для роста и развития растения.

Учитель: Верно. Образуются они из перегноя под действием микробов, которые живут в почве.

Какие выводы можно сделать?

Дети: В почве есть соли, которые могут растворяться в воде.

ОБЩИЙ ВЫВОД: - Перечислите, из чего состоит почва.

Дети: Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины и минеральных солей.

-Какой компонент почвы еще не был назван? (Воздух)

Приведите пример опыта, который доказывает наличие воздуха в почве.

Опыт № 5

Возьмём стакан с водой и бросим туда комочек почвы.

Из почвы выходят пузырьки воздуха.

Учитель: Какой вывод можно сделать?

Дети: В почве есть воздух.

Обитатели почвы

-Кто, ещё обитает в почве, о ком мы не говорили на уроке.

Дети: В почве обитают мелкие животные.

Учитель: Что вы знаете об этих животных?

Дети: Кроты приносят пользу, уничтожая личинки вредных насекомых. Но они наносят и вред, когда прокладывают свои подземные ходы недалеко от поверхности и выбрасывают молодые ростки растений.

Дети: Дождевые черви – ночные животные. По ночам они выползают из земли в поисках пищи, а днём уползают в землю. Черви рыхлят почву. Через ходы впочве, которые делают черви, воздух и вода поступают к корням растений. Черви, пропуская землю через свой кишечник, удобряют её.

ОБЩИЙ ВЫВОД: все мелкие животные роют ходы, куда легко проникают вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы.

Игра “Третий лишний”

1. Игра “Хлопки”.

Учитель: А сейчас проверим, хорошо ли вы запомнили, что входит в состав почвы. Если входит, вы делайте хлопок, если не входит – хлопать не надо.

Песок, глина, стекло, вода, воздух, бумага, целлофановые пакеты, перегной.

(Дети не хлопают в ладоши, когда учитель называет стекло, бумагу, целлофановые пакечитель: (Экологический момент): Стекло, бумага, целлофановые пакеты – не входят в состав почвы, а только наносят вред, засоряя ее. Бумага полностью разлагается в течение 100 лет. Стекло не разлагается вовсе, от него может возникнуть пожар.

- Представьте себе, что почвы вдруг не стало. Что произойдет?

- Исчезнут растения, животные. А значит, не смогут жить на земле и люди. Почва нужна для жизни.

- Почву можно сравнить с тоненькой пленкой, покрывающей сушу нашей огромной планеты. о без этой пленки не было бы на суше ни растений, ни животных, ни человека.

1 см почвы в природе образуется за 250-300 лет.

Поэтому одной из важных задач человека является

ОХРАНА ПОЧВ

- Ребята, продемонстрируйте плакаты “Берегите, почву!”

Расскажите. Чего боится почва? И что должен делать человек для охраны почв.

1. Нельзя жечь костры из сухих листьев и соломы.

Это приводит к выгоранию перегноя, почва теряет плодородие.

Нельзя оставлять мусор в лесу.

2. Не вырубать деревья.

Обнажившуюся почву, лишённую растений, легко разрушает ветер и вода. Образуются овраги, которые мешают земледелию.

( посадка лесных полос)

3.Нельзя лить в почву яды и химию.

-чтобы получить большие урожаи, в почву вносят удобрения – необходимые растениям. Но слишком большое количество удобрений приносит не пользу, а вред.

-для борьбы с вредителями полей и огородов применяют хим. вещества. Если употреблять их не правильно, они могут уничтожить не только вредителей, но и всех полезных обитателей почвы.

-зимой улицы посыпают солью, чтобы скорее таял лёд. Потом соль с талыми водами попадает в почву. На ней плохо растут растения и умирают почвенные животные.

( исключение или умеренное использование)

4. Нельзя выращивать одни и те же культурные растения на одном месте.

(почва истощается и теряет плодородие. Следует время от времени оставлять поле не распаханным.)

Правильная обработка почв.

-А как мы с вами сможем сберечь почву?

-А Почему нельзя допускать разрушения почв.

(«Почва – это кормилица человечества!»

-почву надо беречь, относиться к ней с заботой. Тогда она подарит большие урожаи.

На доске

Денис Пермяков

Ответы детей.

Пословицы на партах.

Выслушиваются пословицы, поговорки и загадки о почве, земле-кормилице, объясняется их смысл.

плодородие

Корректирует учитель.

Защита плакатов

Плакат№1

Плакат №2

Плакат №3

Плакат №4