[pic]
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие организмов» авторов В.Б.Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т.Захаровой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 6-11 классы.- М.:Дрофа, 2006.- 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.
.
УМК выбран согласно рабочей программе составленной на основе Федерального Государственного стандарта и авторской программы Н.И. Сонина для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов». И является продолжение курса 6 класа «Биология . Живой организм». УМК соответствует обязательному минимуму. Позволяет осуществлять развитие ученика как личности не только через овладение им стандартов, но и через постоянное его развитие в целом. Помогает экономить время при выполнении заданий на закрепление полученных знаний.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Цели курса:
Создать условия для развития умений у учащихся проводить наблюдения, ставить учебные опыты, сравнивать, классифицировать биологические объекты, выполнять практические работы. Увеличить степень самостоятельности учащихся в овладении знаниями и умениями.
Задачи курса:
• Овладение умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью
• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе: знакомства с выдающимися открытиями и современными исследованиями в биологической науке, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
• Воспитание: убежденности в познаваемости живой природы, сложности и самоценности жизни как основы общечеловеческих нравственных ценностей и рационального природопользования;
• Приобретение компетентности в рациональном природопользования , соблюдение норм поведения в окружающей среде.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА :
В программе большое внимание уделено этическим нормам и правилам отношения к природе, человеку; широко показано практическое применение биологических знаний, их значение как научной основы отдельных отраслей современного производства и рационального природопользования. Человек представлен личностью, выполняющей сложную роль в экосостемах
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Программа рассчитана на 70 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно- познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой:
Формы работы :
• Индивидуальная
• Парная
• Групповая
Технологии обучения:
• системно-деятельностный подход
• диалоговое общение
• игровые
• ИКТ
• Деятельность по решению практических задач, проблемное обучение
• Личностноориентированное обучение.
Методы обучения:
• Объяснительно-иллюстрированный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснения, работа с учебником.
• Репродуктивный
• Проблемное изложение изучаемого материала
• Частично-поисковый, или эвристический метод
• Исследовательский метод
Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником « Биология. Введение в биологию » Н.И. Сонина .
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ НА КОТОРОЕ РАСЧИТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММАМ
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю
Изменения в авторскую программу не внесены.
Система условных обозначений:
Прак- практическое ;
Теор- теоретическое
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающиеся 7 класса имеют разную подготовку, часть класса имеют низкую мотивацию к учению и слабую подготовку, поэтому перед учителем стоит задача по формированию и развитию у учащихся положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.
Для того чтобы повысить мотивацию учащихся необходимо использовать весь арсенал методов организации и осуществления учебной деятельности:
словесные
наглядные и практические методы
репродуктивные и поисковые методы
методы самостоятельной учебной работы и работы под руководством учителя.
1) Создание ситуации успеха также позволяет замотивировать учащихся на активную работу во время урока
2) Проектная деятельность – педагогическая технология, ориентированная на применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учёбе.
3) Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся тоже способствуют мотивации
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс.
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
- Особенности жизни как формы существования материи;
- Фундаментальные понятия биологии
- основные группы прокариот, грибов растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека
Уметь:
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• работать с учебником и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнения ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Критерии и нормы оценивания осуществляются на основе положения «Положение о системе оценки качества освоения обучающимися основных образовательных программ начального общего образования, критериях контроля и нормах оценки по учебным предметам в МБОУ СОШ №21 г. Славгорода Алтайского края» от 01.09.2014 №160/2.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 ч)
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.
РАЗДЕЛ 1.
Царство Прокариоты (3 часа)
Тема 1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов (3 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки.
Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства настоящие бактерии).
Демонстрация. Схема возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.
Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка – элементарная структурно-функциональная единица всего живого.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
РАЗДЕЛ 2.
Царство Грибы (4 часа)
Тема 2.1. Общая характеристика грибов (3 ч)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространения. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.
Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 2.2. Лишайники (1 ч)
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и роль лишайников.
Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.
Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.
Умения. Объяснять особенности организации клеток прокариот; строения грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 3.
Царство Растения (16 часов)
Тема 3.1. Общая характеристика растений (2 ч)
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.
Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.
Тема 3.2. Низшие растения (2 ч)
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения водорослей.
Тема 3.3. Высшие растения (4 ч)
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика и происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, хвощей и плаунов. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.
Лабораторные работы.
Изучение внешнего строения мхов.
Изучение внешнего строения папоротника.
Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения (2 ч)
Происхождение и особенности организации голосеменных растений.; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.
Лабораторные работы.
Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 ч)
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений.; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схемы строения цветкового растения; строение цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения покрытосеменных растений.
Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.
Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.
Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит, гаметофит.
Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит, гаметофит.
Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.
Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.
РАЗДЕЛ 4.
Царство Животные (37 часов)
Тема 4.1. Общая характеристика животных (1 ч)
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 ч)
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики – паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.
Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.
Лабораторная работа.
Строение инфузории туфельки.
Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные (1 ч)
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные – губки; их распространение и экологическое значение.
Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.
Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные (3 ч)
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.
Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви (2 ч)
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей – паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 ч)
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.
Тема 4.7. Тип Кольчатые черви (3 ч)
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.
Лабораторная работа.
Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8. Тип Моллюски (2 ч)
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.
Лабораторная работа.
Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9. Тип Членистоногие (7 ч)
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Класс Паукообразные. Общая характеристика класса паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители высших и низших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.
Лабораторная работа.
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.
Тема 4.10. Тип Иглокожие
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.
Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1 ч)
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип бесчерепных: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Демонстрация. Схемы строения ланцетника.
Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 ч)
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Тема 4.13. Класс Земноводные (2 ч)
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.
Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся (2 ч)
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично- наземных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических ситемах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.
Тема 4.15. Класс Птицы (4 ч)
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.
Лабораторная работа
Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Тема 4.16. Класс Млекопитающие (4 ч)
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые) настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональная особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные¸ рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).
Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения млекопитающих.
Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.
Экскурсии. Млекопитающие леса, степи, водные млекопитающие.
Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация.
Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия тела. Вторичная полость тела (целом).
Моллюски. Смешанная полость тела.
Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых, многоножек.
Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость.
Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела.
Класс Земноводные. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии. Приспособления к водному и наземному образу жизни, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые, крокодилы и черепахи. Приспособления к наземному образу жизни, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.
Класс Птицы. Многообразие птиц. Приспособления к полету, конечности, органы воздушного дыхания, форма тела.
Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
Умения. Объяснять особенности животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации многоклеточного животного организма. Приводить примеры распространенности многоклеточных и характеризовать их роль в биоценозах.
Приводить примеры распространенности плоских и круглых червей и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации многощетинковых и малощетинковых кольчатых червей. Приводить примеры распространенности червей и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации моллюсков. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации животного организма. Приводить примеры распространенности простейших и характеризовать их роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации членистоногих. Приводить примеры их распространенности и характеризовать роль в биоценозах.
Объяснять особенности организации хордовых животных и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы организации рыб и выделять прогрессивные изменения в их строении.
Объяснять принципы организации амфибий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рыбами.
Объяснять принципы организации рептилий, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - амфибиями.
Объяснять принципы организации птиц, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.
Объяснять принципы организации млекопитающих, выделять прогрессивные изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковой группой - рептилиями.
РАЗДЕЛ 5.
Царство Вирусы (1 час)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.
Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.
Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.
Заключение (1 ч)
Календарно – тематическое планирование уроков биологии в 7 классе.
Называть основные царства живых организмов. Перечислять факторы эволюции.
Объяснять значение классификации живых организмов.
02.09
2
Ч.Дарвин и происхождение видов
1
теор
07.09
3
Многообразие организмов и их классификация
1
теор
09.09
Раздел 1 . Царство прокариоты 3 часа
Тема 1.1. многообразие, особенности и происхождение прокариотических организмов 3 часа
4
Происхождение и эволюция бактерий
1
теор
Распознавать и описывать
строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.
14.09.
5
Особенности строения и жизнедеятельности прокариот
1
теор
16.09.
6
Экологическая роль и медицинское значение бактерий
1
теор
21.09.14
Раздел 2. царство грибы (4 часа)
Тема 2.1.Общая характеристика грибов 3 часа
7
Происхождение и эволюция грибов
1
теор
Распознавать и описывать
внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.
Называть способы питания многоклеточных грибов.
Выделять особенности царства Грибы.
Сравнивать грибы с растениями и животными.
Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека.
Распознавать и описывать
строение плесневых грибов.
Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни человека.
23.09.14
8
Л/р№1« Строение плесневелого гриба мукора »
1
лаб
28.09.14
9
Л.р№2 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
1
лаб
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Алтайском крае.
Распознавать и описывать
съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Объяснять роль шляпочных грибов в природе и в жизни человека.
30.09.
Тема 2.2.Лишайники 1 час
10
Лишайники
1
теор
Распознавать и описывать
внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.
05.10
Раздел 3. Царство растения (16 часов)
Тема 3.1. Общая характеристика растений(2 часа)
11
Общая характеристика царства Растения
1
теор
мультимедийный проектор
07.10.
12
Особенности жизнедеятельности растений
1
теор
Микроскоп, микропрепарат клетки водоросли
12.10.
Тема 3.2. Низшие растения(2 часа)
13
Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение
1
теор
Называть признаки царства Растения.
Распознавать отделы растений.
Различать и описывать низшие и высшие растения.
14.10.
14
Лабораторная работа№3 : «Изучение внешнего строения водорослей»
1
лаб
Давать определение термину.
низшие растения.
Распознавать и описывать
строение водорослей.
Распознавать тип размножения у водорослей.
Выделять признаки водорослей
19.10.
Тема 3.3.Высшие растения (4 часа)
15
Происхождение и характеристика подцарства высших растений
1
теор
Давать определение термину.
высшие споровые растения.
Распознавать и описывать строение мхов
Распознавать растения отдела
Моховидные.
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу.
Распознавать растения отделов Плауновидные и Хвощевидные.
Объяснять роль в природе и в жизни человека.
Сравнивать хвощи и плауны.
Распознавать и описывать строение папоротников.
Называть места обитания и условия жизни.
Распознавать растения отдела Папоротникообразные. Объяснять роль в природе и в жизни человека.
21.10.
16
Отдел моховидные , плауновидны, хвощевидные
1
теор
26.10.
17
Лабораторная работа№4«Изучение внешнего строения мхов»
1
лаб
28.10.
18
Лабораторная работа №5
« Изучение внешнего строения папоротника »
1
лаб
09.11.
Тема 3.4. Отдел голосемянные(2 часа)
19
Отдел голосемянные .Происхождение, строение, жизненные формы .
1
теор
Давать определение термину «голосеменные растения».
Распознавать растения отдела Голосеменные растения.
Описывать этапы развития голосеменных растений.
Выделять особенности голосеменных растений.
Приводить примеры голосеменных растений.
Распознавать и описывать
наиболее распространенные голосеменные растения.
Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни человека.
11.11.
20
Л/р №6 « Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
1
лаб
16.11.
Тема 3.5. Отдел покрытосемянные растения(Цветковые растения) (6 часов)
21
Особенности организации покрытосемянных
1
теор
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать
жизненные формы покрытосеменных растений.
Объяснять происхождение покрытосеменных растений.
Выделять особенности покрытосеменных растений.
Называть классы покрытосеменных растений.
Распознавать и описывать
растения класса Двудольные и класса Однодольные.
Сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные.
18.11.
22
Л/р №7 « Изучение покрытосемянных растений »
1
лаб
23.11.
23
Класс Двудольные растения основные семейства
1
теор
Распознавать и описывать
наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные.
Определять принадлежность растений к классу Двудольные.
25.11
24
Класс Однодольные растения и основные семейства
1
теор
Распознавать растения семейств: Лилейные, Злаки.
Определять принадлежность растений к классу Однодольные.
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений.
30.11.
25
Многообразие и значение цветковых растений
1
теор
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения, растения своей местности Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.
03.12.
26
Л.Р №8 «Распознавание растений своей местности, определение их систематического положения»
1
лаб
07.12.
Раздел 4
Царство животные (37 часов)
Тема 4.1. Общая характеристика животных(1 час)
27
Животный организм как целостная система
1
теор
Приводить примеры животных с различным типом симметрии.
Выделять особенности животных.
Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.
09.12.
Тема 4.2. Подцарство Одноклеточные (2 часа)
28
Общая характеристика простейших, разнообразие .
1
теор
Называть процессы жизнедеятельности и их значение.
Определять принадлежность
простейших к типам.
Выделять особенности одноклеточных животных
14.12.
29
Л.р №9 « Строение инфузории – туфельки»
1
лаб
16.12.
Тема 4.3. Подцарство многоклеточные (1 час)
30
Многообразие и значение простейших
1
теор
Называть признаки многоклеточных животных.
Объяснять происхождение многоклеточных животных.
21.12.
Тема 4.4.Тип кишечнополостные (3 часа)
31
Особенности организации кишечнополостных.
1
теор
Распознавать и описывать
строение кишечнополостных.
Описывать процессы жизнедеятельности.
Выделять особенности кишечнополостных.
23.12.
32
Размножение кишечнополостных
1
теор
28.12.
33
Многообразие и значение кишечнополостных животных
1
теор
11.01.
13.01.
Тема 4.5. Тип плоские черви (2 часа)
34
Особенности организации плоских червей
1
теор
Называть системы органов плоских червей, органы и их функции.
Распознавать животных типа Плоские черви.
Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика.
Выделять особенности строения.
Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии. Распознавать и описывать
паразитических плоских червей.
Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.
13.01.
19.01
35
Многообразие плоских червей
1
теор
18.01.
20.01
Тема 4.6. Тип круглые черви(1 час)
36
Особенности организации круглых червей
1
теор
Распознавать и описывать
животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика.
Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.
20.01.
26.01
Тема 4.7.Тип кольчатые черви (3 часа)
37
Особенности организации кольчатых червей
1
теор
Распознавать и описывать
строение кольчатых червей.
Выделять особенности строения Кольчатых червей.
Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
Распознавать по рисункам представителей кольчатых червей.
Называть роль в природе.
Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни человека.
Сравнивать классы кольчатых червей.
25.01.
27.01
38
Л.Р №10 «Внешнее строение дождевого червя»
1
лаб
27.01.
02.02.
39
Многообразие кольчатых червей и их значение.
1
теор
01.02.
03.02
Тема 4.8Тип моллюски (2 часа)
40
Особенности организации моллюсков.
1
теор
Распознавать и описывать
животных типа моллюсков.
'Называть системы органов, органы и их функции.
"Описывать стадии развития моллюсков.
Выделять признаки типа Моллюски.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
03.02.
41
Л/р №11 «Внешнее строение моллюсков»
1
лаб
08.02.
Тема 4.9.Тип членистоногие (7 часов)
42
Происхождение и особенности организации членистоногих
1
теор
Распознавать животных типа Членистоногие.
Распознавать и описывать
внешнее строение и многообразие членистоногих.
Объяснять происхождение членистоногих.
Выделять признаки животных типа Членистоногие.
10.02.
43
Класс ракообразные
1
теор
15.02.
44
Класс паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности
1
теор
Называть системы органов, органы и их функции.
Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни.
Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.
17.02.
45
Класс насекомые. Особенности строения жизнедеятельности
1
теор
Распознавать и описывать
строение насекомых.
Называть системы органов, органы и их функции.
Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.
Сравнивать представителей классов членистоногих.
Приводить примеры насекомых с различными типами развития.
Распознавать и описывать
стадии развития с неполным превращением.
Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Алтайском крае.
Описывать представителей отрядов насекомых.
Объяснять роль насекомых в природе и в жизни человека.
22.02.
46
Размножение и развитие насекомых
1
теор
24.02.
47
Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение
1
теор
29.02.
48
Л.Р №12 «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»
1
лаб
02.03.
Тема 4.10. Тип иглокожие (изучается по усмотрению учителя)
Тема 4.11.Тип хордовые. Бесчерепные животные (1 час)
49
Общая характеристика типа хордовых
1
лаб
Называть подтипы типа хордовых и приводить примеры
представителей.
Распознавать животных типа Хордовые.
Выделять признаки типа Хордовые.
07.03. .
Тема 4.12. Подтип позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа)
50
Общая характеристика рыб. Многообразие.
1
теор
Распознавать и описывать
представителей хрящевых рыб
Объяснять происхождение рыб..
Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.
Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.
Называть системы органов, органы и их функции.
Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.
09.03.
51
Л/р №13 «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»
1
лаб
14.03
Тема 4.13. Класс земноводные(2 часа)
52
Л/р № 14 «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»
1
лаб
Распознавать и описывать
строение земноводных на примере лягушки.
Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни.
Объяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.
16.03
53
Размножение и развитие земноводных. Их многообразие и роль в природе
1
теор
21.03
Тема 4.14.Класс Пресмыкающиеся(2 часа)
54
Происхождение рептилий. Особенности организации.
1
теор
Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни.
Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение.
Сравнивать пресмыкающихся и земноводных.
Распознавать по рисункам
представителей классам Пресмыкающиеся.
Определять принадлежность пресмыкающиеся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи.
Объяснять роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека
23.03.
55
Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение
1
теор
04.04.
Тема 4.15. Класс птицы(4 часа)
56
Происхождение и экологические группы птиц
1
теор
Распознавать и описывать
органы и системы органов птиц.
Выделять особенности строения птиц к полету.
Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями.
Объяснять происхождение птиц.
Распознавать по рисункам
птиц различных экологических групп.
Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.
Распознавать домашних птиц.
Приводить примеры домашних и промысловых птиц.
Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.
06.04.
57
Особенности организации птиц, связанные с полетом
1
теор
11.04.
58
Л/р №15 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»
1
лаб
13.04.
59
Значение птиц в природе и в жизни человека
1
теор
18.04
Тема 4.16.Класс млекопитающие(4 часа)
60
Происхождение млекопитающих.
1
теор
Урок открытия новых знаний
20.04.
61
Особенности строения, жизнедеятельности
1
теор
Урок открытия новых знаний
25.04.
62
Лабораторная работа №16 «Изучение строения млекопитающих»
1
лаб
Урок обобщения и систематизации знаний
27.04..
63
Л/р №17 « Распознавание млекопитающих своей местности, определение систематического положения и значения в жизни человека»
1
лаб
Урок обобщения и систематизации знаний
02.05.
Раздел 5
Вирусы (2 часа)
64
Общая характеристика вирусов. Взаимодействие вируса и клетки
1
теор
Распознавать и описывать
строение вируса.
Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.
Объяснять роль вирусов в жизни человека.
Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний.
04.05
65
Значение вирусов
1
теор
Заключение
66
Повторение. Особенности организации, многообразие живых организмов
1
теор
Урок повторения пройденного материала
11.05.
67
Повторение. Тип иглокожие
1
теор
Урок повторения пройденного материала
16.05
68
Повторение Строение клеток грибов
1
теор
Урок повторения пройденного материала
18.05.
69
Повторение изученного. Класс ракообразные
1
теор
Урок повторения пройденного материала
23.05.
70
Повторение изученного. Размножение и развитие земноводных
1
теор
Урок повторения пройденного материала
25.05
Всего часов : 70
График лабораторных и практических работ по биологии 7 класс
Учебно-методический комплекс.
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина . биология 5-11 классы. М.- Дрофа 2011- 254с.
В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы . М. : Дрофа 2008 г.
Рабочая тетрадь к учебнику В.Б.Захарова, Сонина Н.И., Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: М.Дрофа, 2013г
натуральные объекты.
коллекции
микропрепараты.
микроскопы, микро лаборатории
таблицы
макеты
интерактивные пособия
Выполнение программы за отчетный период
Ф.И.О. учителя: Шаламова Е.И.
Предмет: биология
Класс 7
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого:
Лист внесения дополнений и изменений
Выполнение практической части программы за отчетный период
