Тема урока: Взаимоотношения между организмами.
Задачи урока:
Обучающая:
Выяснить влияние основных биотических факторов, расширить знания о взаимоотношениях между организмами, определить разницу во внутривидовых и межвидовых взаимоотношениях, использовать знания о бактериях, грибах, растениях, животных для углубления представлений о взаимоотношениях организмов.
Развивающая:
Развитие познавательной активности учащихся, формирование умений применять знания, высказывать свои мысли и работать с учебником.
Воспитательная:
воспитывать коллективизм, уважение чужого мнения, положительное отношение к знаниям, дисциплинированность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесные, наглядные, проблемные, частично-поисковые.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, рабочие инструкции, учебники.
Входной контроль 5 мин.
Цель: Определить исходный уровень знаний по экологии, развитие устной речи.
Запишите в тетради дату, название темы и цель урока.
Устная проверка знаний о факторах среды
Работайте вместе с классом.
За правильный ответ выставляется 1 балл.
Тестовый контроль. 5 минут.
Цель: проверка знаний по теме, формирование умений работать с тестовыми заданиями.
Тест выполняете по вариантам в тетради.
Работайте парами.
Тест оценивается 5-мя баллами
Взаимопроверка
Выставление баллов.
УЭ – 2
Самостоятельное изучение нового материала
10 минут.
Цель: ознакомиться с основными видами взаимоотношений между организмами, закрепление умения самостоятельно работать с учебником, составлять схемы.
1. По учебнику докончить схему «Взаимоотношений между организмами». Выписать определения найденных понятий.
[pic]
2. Выписать определение понятия «симбиоз». Составить схему «Симбиоз».
Работайте самостоятельно в тетрадях.
Взаимопроверка.
Выставление баллов – 2 балл.
.
Взаимопроверка.
Выставление баллов – 2 балл.
УЭ – 3
Изучение нового материала.
15 минут.
Цель: закрепление понятия симбиоз, антибиоз в форме беседы, знакомство с формами симбиоза, антибиоза.
Записать в тетрадь свои примеры по типам взаимодействия (хищничество, паразитизм, конкуренция)
Работайте с учителем вместе с классом.
За каждый правильный ответ – 1 балл
Выставление баллов.
УЭ – 4
Закрепление
Цель: выявить уровень усвоения нового материала.
Тест по новым терминам.(5 мин.) Проверка теста.
За каждый ответ 1 балл.
УЭ – 5
Подведение итогов урока. 2 мин.
Цель: выработка умения правильно оценивать свою деятельность, находить ошибки в своей работе.
Подсчитайте количество баллов, Критерии оценки:
Оценки: «5» - 15
«4» - 12 - 14
«3» - 8 - 11
«2» - ниже 7
Если получили, меньше баллов не огорчайтесь, изучите еще раз материал.
Рабочая карта учащегося
Фамилия, имя: Класс
Приложения:
Тест №1
Тест по теме «Экологические факторы».
1.К абиотическим факторам относят:
а) подрывание кабанами корней.
б) нашествие саранчи.
в) образование колоний птиц.
г) обильный снегопад.
2.Какой из факторов станет ограничивающим на больших океанических глубинах для бурых водорослей?:
а) содержание кислорода.
б) количество углекислого газа.
в) освещенность
г) температура воды.
3. Фактором ограничивающим численность больших синиц, является, скорее всего количество:
а) пищи летом.
б) кошек.
в) пищи зимой
г) желудей
4.Резкое сокращение численности бобров и зубров в текущем столетии произошло вследствие:
а) действия антропогенных факторов
б) действия абиотических факторов
в) уменьшения численности их потомства
г) конкуренции с другими видами
5. К каким факторам относят увеличение продолжительности светового дня, вызывающее сезонные изменения у организмов?
а) антропогенным
б) биотическим
в) абиотическим
г) периодическим
Тест №2.
Тема; Взаимоотношения между организмами.
1. Примеров конкуренции организмов является:
Повилика, растущая на других растениях
Сурепка на пшеничном поле
Клубеньковые бактерии на корнях бобовых
Гриб-трутовик на березе
2. Полное истребление одного вида другим
Возможно в результате хищничества
Паразитизма
Конкуренции
Как правило, невозможно.
3. Наиболее опасным для существования птиц является
Появление нового паразита
Уменьшение количества корма на данной территории
Увеличение численности хищника
Наводнение
4. В симбиотических взаимоотношениях находятся
Лев и шакал
Акула и рыба лоцман
Росянка и муха
Рыба и дождевой червь
5. Пример мутуализма
Муравьи и тли
Свинья и свиной цепень
Микориза
Рак-отшельник и актиния
