Конструирование технологической карты урока биологии в соответствии с требованиями ФГОС
Работу выполнила Райкова Юлия Владимировна
учитель биологии.
План-конспект урока по учебнику «Введение в биологию, неживые тела и организмы»
Авторы: Никишов А.И..
Тема: «Чистая вода и растворы»
(Технологическая карта изучения темы)
Чистые вещества и смеси веществ Цель темы
Создание условий для обобщения и систематизации учебной информации через использование технологии прогнозируемого результата и проектного обучения.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Расширить знания о воде и ее свойствах.
Познакомится со значение воды.
Познакомиться с понятием раствор, взвесь.
Овладеть методом фильтрования.
Познакомиться со значением растворов в природе и жизни человека.
Познавательные: работать с различными источниками информации, умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям, самостоятельно оформлять проект урока, давать определения понятиям, структурировать учебный материал.
Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, развить наблюдательность, мыслительную деятельность, воспитывать бережное отношение к воде.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные : умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.
Основные понятия
Чистая вода, растворы, взвесь, пресная, соленая.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
География
Физика
Экология
Химия.
Индивидуальная
Парная
Учебник
Проектор
Дополнительная литература: распечатки к уроку
Цветные карандаши
Этапы уроков
Деятельность учителя и деятельность обучающихся. Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Постановка цели и задач урока (актуализация и обнаружение имеющихся у ученика знаний, пробуждение интереса и мотивация)
1-й этап
Отмечает отсутствующих. Приветствует учащихся.
Актуализация имеющихся информационных ресурсов у обучающихся.
Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися Предлагает выполнить шаг 1 в презентации.
Актуализация знаний (устный, фронтальный опрос)
Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.
Анализ выданной работы
Выбирают цели урока согласно с заявленной темой. Записывают в тетрадь тему и цели урока.
Работа с ресурсами.
Работа с учителем.
Взаимодействуют с учителем и обучающимися в ходе формирования групп(формируются парами сидящими за одним столом)
Взаимодействуют друг с другом в ходе записи темы и цели урока.
Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
Проверяют наличие в комплекте инструкционных карточек, наличие источников информации. Управляют поведением и деятельностью
Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности.
Осмысления (получение новой информации соотнесение с имеющимися знаниями) 2-й этап
Объясняет выполнение работы, с помощью слайдов. Задает временной темп работе в группах. Предлагает выполнить шаг 2 в презентации.
Предлагает выполнить шаг 3 в презентации.
Предлагает выполнить шаг 4 в презентации.
Слушают сказку учителя и выдвигают предположения.
Выполнить л.р №1 и №2
Выполняют лаб. Работу №3
Читают и осмысляют текст дополнительной литературы.
Выдвигают предложения и обосновывают их.
Осуществляет актуализацию личного опыта.
Работают в парах
Выполнить практическую работу по разделению смесей методом фильтрования.(взвесь)
Работают над составлением таблицы группой.
Взаимодействуют с учителем во время прослушивания сказки
Последовательно выполняют шаги для своей группы.
Рассуждают, делают предположения, выдвигают гипотезы.
Выполняют практическую работу группой взаимодействуя друг с другом.
Понимать услышанный смысл текста.
Заполняют карточки к опыту №1 и опыту №2
Понимать смысл выполнения практической работы.
Контролируют правильность выполнения работы учащихся в группе.
Анализируют и сравнивают результат в парах и классе
Анализируют и сравнивают результат в парах и классе
Контролируют правильность ответов учащихся в группе.
Слушают в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу, дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Рефлексия ( целостное осмысление и обобщение полученной информации, выработка собственного отношения к изученному материалу и его повторная проблематизация, анализ всего процесса изучения материала. ) 3 –й этап
Задает проблемные вопросы по обсуждаемой проблеме.
Отвечают на вопросы заполняя карточки лабораторных работ.
Выделять существенную информацию. Актуализация жизненного опыта.
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Структурировать знания, выделять существенную информацию.
Отвечают на вопросы.
Дают ответы на вопросы. Каждый индивидуально, на отдельном листочке.
Осуществляют взаимоконтроль процесса выполнения заданий, прослушивают ответы одноклассников. Оценивают уровень своего
эмоционального состояния.
на уроке.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Взаимоконтроль.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Домашнее задание
Объясняет сущность домашнего задания.
1 уровень. Прочитать параграф.
2 уровень. Ответить письменно на вопросы.
Выучить записи в тетради.
Подведение итогов урока.
