Тема урока: «Решение генетических задач на тему «Наследование, сцепленное с полом»
Тип урока: закрепление материала
Задачи урока: Образовательные:
развивать знания о закономерностях наследования признаков; подтвердить статистический характер явления расщепления признаков, возможность математического расчета вариантов по генотипу и фенотипу;
показать необходимость генетических знаний для прогнозирования появления наследственных болезней у человека и их ранней диагностики;
закрепить прочность знаний генетических законов и правил, терминов и понятий, их условное обозначение.
Развивающие:
Продолжить формирование умения решать генетические задачи, навыков самостоятельной работы, умений анализировать, делать выводы, развития творческого мышления, умения применять знания в практических целях.
Воспитательные:
Оборудование к уроку: компьютер, интерактивная доска, иллюстрации, видеоролики, учебник
Структура УРОКА
Организационная часть — 2—3 мин.
Актуализация опорных знаний – 5 мин
Мотивация учебной деятельности – 3 мин
Закрепление знаний- решение задач — 25-28мин.
Сообщение задания на дом — 3—4 мин.
Завершение урока, рефлексия — 1—2 мин.
ХОД УРОКА
Организационная часть
Актуализация опорных знаний
Ответьте на вопросы:
Каков механизм определения пола у человека?
Почему рождается примерно одинаковое количество пола женского и мужского?
Если отец и сын дальтоники, а мать видит нормально, правильно утверждать, что сын унаследовал болезнь от отца?
Мотивация учебной деятельности
Мы с вами узнали, как наследуются признаки, сцепленные с полом. Сегодня на уроке мы решим задачи по этой теме.
Решение задач
Начнем с примера из жизни описанного в книге Николая Бочкова «Гены и судьбы».
«…Однажды на пороге моего кабинета появился молодой, приятной наружности человек.Как высянилось позже, человек очень талантливый. В возрасте 3,5 лет у него скончался первый ребенок. Родился он в срок, нормального веса, рост – 52 см, отлично развивался. И вдруг с 5-6 месяцев малыша словно подменили. Едва научившись улыбаться, он «позабыл», как это делается. Врачи поставили диагноз: болезнь Тея-Сакса. Суть ее в том, сто оболочки , которыми покрыты нервы, распадаются, растворяются.
В общем ребенка не стало. Горе непоправимое. Природа же способно еще и многократно воспроизвести ту беду. До поры до времени программа разрушения бездействовала, минуя одно, второе, третье поколения, и вдруг, в силу встречи супругов с одинаковыми генами и унаследования этой программы ребенком от обоих родителей, получила приказ включиться.
Но потерявший сына отец хотел знать еще и другое: ожидает ли его последующих детей такая же участь? Могут ли они с супругой рассчитывать на счастье отцовства и материнства? Подарила ли им судьба счастливый шанс? Вот что хотел он услышать от специалиста по медицинской генетике».
Представим, что молодой человек обратился в консультацию именно к вам, какой бы ответ вы ему дали?
Решение:
Мужчина и женщина здоровы, но у них родился больной сын - аа, следовательно они гетерозиготны (Аа), а ген, ответственный за развитие болезни , рецессивен.
F1 : АА (здоров, 25%), Аа (здоров, носитель , 50%), аа (болен, 25%).
Вероятность рождения ребенка, больного болезнью Тея-Сакса, равна 25%, ¼.
Определите процентную вероятность рождения здоровых детей в семье А и М, если невеста А. имеет нормальную свертываемость крови, хотя ее родная сестра с признаками гемофилии. У жениха М. мать страдает этим заболеванием, а отец здоров.
Решение:
Невеста А. – носительница, XHXh (так как ее сестра – XhXh , значит родители - мать – носительница, XHXh , отец – болен, XhY)
Жених М. – болен, XhY ( мать – больна XhXh , отец – здоров XHY) .
Р : XHXh + XhY
F1 : XHXh - девочка,здорова, носительница (25%),
XHY – мальчик, здоров, 25%,
XhXh - девочка, больная, 25%,
XhY – мальчик, болен, 25%.
Известно, что у матери два сына, у одного из них жена – дальтоник и здоровый ребенок. В семье второго - дочь с признаками дальтонизма и сын, с нормальным цветовым зрением. Сыновья этой женщины во всем винят своих жен, из-за чего в семье постоянные скандалы. Проясните ситуацию.
Решение:
1 семья : жена – XdXd , значит здоровый ребенок – девочка , носительница – XDXd . Значит первый сын – XDY.
2 семья: дочь- дальтоник XdXd , сын – здоров, XDY. Значит второй сын - XdY, сам является дальтоником.
Мать обоих сыновей является носителем дальтонизма.
У невесты мать страдает дистрофией, а отец здоров. Жених болен мышечной дистрофией. Проанализировать потомство в данной семье.
Решение:
Невеста – носительница, XАXа (так как мать – XаXа , отец - XАY)
Жених – болен, XаY.
F1 : XАXа - девочка, здорова, носительница (25%),
XаXа – девочка, больна, (25%),
XАY - мальчик, здоров, 25%,
XаY - мальчик, болен, 25%.
В семье муж альбинос и болен фенилкетонурией, а мать –альбинос гетерозиготна по гену фенилкетонурии.
Определите возможное потомство.
Решение:
Р : ааВв +аавв
F1 : ааВв (альбинос, норма), аавв (альбинос, ФК)
Сообщение задания на дом
У человека гемофилия вызывается рецессивными аллелями, локализованными в Х-хромосоме. Какова вероятность появления здоровых детей в семьях, где: а) мать здорова, а отец болен гемофилией б) оба родителя фенотипически здоровы, но мать является носительницей
Завершение урока, рефлексия
На уроке я узнал….
Меня удивило….
Мне было интересно….
На уроке мне не понравилось…
Я хотел бы узнать о……
3
