Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме «Живые царства. Животные»
(К учебнику Э.Л. Введенского и А.А. Плешакова «Биология. Введение в биологию»)
Целевые ориентации урока
Предметные: создать условия для реализации образовательных достижений по теме «Живые царства. Животные», дать определения ключевым понятиям темы, способствовать осознанию основных особенностей царства Животные, определить черты сходства и различия царств живых организмов.
Метапредметные: способствовать развитию умений сравнивать, сопоставлять, находить взаимосвязи, в ходе изучения темы «Живые царства. Животные», анализировать полученную информацию, составлять общую характеристику царств живой природы, развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).
Личностные: воспитывать у учащихся культуру общения в ходе беседы, просмотра презентации и видеофильма, вызвать личностное отношение учащихся к вопросам охраны животных, воспитывать бережное отношение к природе.
Термины и понятия
Животные. Простейшие (одноклеточные) животные. Многоклеточные животные. Типы: Кишечнополостные, Моллюски, Иглокожие, Кольчатые черви, Членистоногие, Хордовые.
Планируемые результаты
Личностные умения:
- Формирование познавательных интересов к данной теме;
- Формирование личностного отношения к изучению материала;
- Представление о значении животных в природе, осознание их хозяйственного и эстетического значения для человека.
Метапредметные умения
Познавательные УУД:
Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний, смысловое чтение, как осмысление цели чтения, поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные: Умение организовать выполнение заданий учителя, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, проводить самооценку своей деятельности, использовать в работе ИКТ.
Коммуникативные: Умение объяснять свой выбор при выполнении учебных заданий, аргументация своего ответа, формирование умений работать в парах и малых группах.
Предметные умения
Ученик научится:
- выделять существенные признаки представителей царства Животные, определять основные систематические единицы царства Животные (типы) пользоваться терминологией.
Ученик получит возможность
-выполнять творческие задания;
- находить дополнительную информацию по данной теме.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Биология, экология, математика, информатика.
Информационный материал: информационные тексты, таблицы, рисунки учебника, видеофрагмент.
Демонстрационный материал: изображение различных животных, чучела.
Интерактивный материал: Презентация Microsoft Office Power Point к уроку; видеофильм
Раздаточный материал: маршрутные листы.
Фронтальная, индивидуальная, групповая.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ, направленная на реализацию системно-деятельностного подхода
I этап. Мотивация к деятельности
Цели деятельности
Ситуативное задание
Результат деятельности
Мотивация учащихся к изучению темы «Живые царства. Животные»
Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к ситуации на примере познавательной задачи.
Здравствуйте, ребята. Говорят, как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнем сегодняшний день с улыбки, улыбнемся друг другу, подарим улыбку нашим гостям.
Вот с таким хорошим настроением мы и проведём весь урок.
Мне хочется, чтобы вы были на уроке внимательны, находчивы, а главное – чтобы вы показали мне, насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока.
Проверим, что у вас должно быть на столах? (учебник, тетрадь, дневник, ручка)
Кроме этого у вас на столах лежат оценочные листы, которые Вы должны будете заполнять в течение всего урока.
Мы с Вами сегодня должны изучить очень интересную тему, но прежде, чем мы приступим к её изучению, давайте вспомним, что мы с Вами изучили на предыдущих уроках.
Скажите:
-Что такое биология? (Наука о живом мире)
-Назовите методы изучения природы? (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, сравнение, моделирование)
- Теперь давайте представим, что наша жизнь сказка. А что в сказках бывает ТРИДЕВЯТЫМ и ТРИДЕСЯТЫМ? (Царство). Так давайте по этому государству немножко попутешествуем.
Выполнение теста:
1.Наука о живой природе:
А)геология Б) биология В) физика Г) астрономия
2.Наука о растения:
А)ботаника Б) зоология В) ихтиология Г) микология
3. Наука о грибах:
А)ботаника Б) зоология В) ихтиология Г) микология
4. Главные части клетки:
А) ядро, цитоплазма Б) цитоплазма, ядро, оболочка В) оболочка, цитоплазма, ядро, митохондрии.
5.Ж. А. Фабр при изучении насекомых в основном использовал метод:
А) эксперимент Б) измерение В) наблюдение Г) анализ
6. Одноклеточные безъядерные организмы объединяют в царство:
А) Животные Б) Растения В) Грибы Г) Бактерии
7.Спора позволяет бактерии:
А) активно питаться Б) размножаться В) пережидать неблагоприятные условия
8. Из перечисленных организмов к царству Грибы относится:
А)осина Б) опенок В) стафилококк Г) вибрион
9. Пекарские дрожжи -это
А)Бактерии Б) Грибы В) Растения Г) Животные
10. Тело водоросли называется:
А) мицелий Б) слоевище В) Стебель Г) Грибница
Ответы: 1-Б, 2-А, 3-Г, 4-Б, 5-В, 6-Г, 7-В, 8-Б, 9-Б, 10-Б.
Личностные умения:
Вызвать личностный интерес к данной теме, определить значимость темы для каждого ученика.
Регулятивные умения:
Ставить учебные цели самостоятельно.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Цели деятельности
Учебные задания
на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)
Результат
деятельности
Блок А.
Цели:
Проверить качество знаний, умений и навыков по теме «Царство Растения»
Способствовать развитию умений извлекать информацию на память, работать в группе.
-Какое царство живой природы мы изучали на прошлом уроке?(Растения)
1) Работа у доски : Схема классификации растений
2) Тесты «царство Растения»
3) Устный опрос
Физкультминутка
- Вспомните какие царства живой природы мы уже изучили, внимательно посмотрите на раздаточный материал и скажите какое царство живой природы мы будем изучать?(Животные )
Вопросы целеполагания: Обсуждение целей урока
Что представляет собой животные?
Какие признаки характерны для животных?
Почему их выделяют в отдельное царство?
Какую роль они играют в природе и в жизни человека?
Познавательные умения:
Формирование навыков самоорганизации и самореализации.
Регулятивные умения:
Оценка своих знаний по теме.
Коммуникативные умения:
Формирование умений работать в группах.
Предметные умения:
Обобщение и систематизация знаний по теме «Царство Растения»
Блок Б.
Цели:
Животные – самая разнообразная группа живых организмов. В настоящее время насчитывается более 1,5 млн. видов животных.
Смысловое чтение и работа с текстом.
Задание 1(З, П) Внимательно прочитайте текст учебника стр. 36. При помощи текста заполните таблицу:
Признаки Растения
Животные
Питание
Сами создают органические вещества
1
Движение
2
3
Особенности строения
Органы растений (корень, стебель, лист, цветок, плод)
4
Питаются готовыми органическими веществами
Не передвигаются
Активно передвигаются
Сложное внутреннее строение организма
Проверка заполнения таблицы по презентации (слайды 12-13). За каждый верный ответ 1 балл, всего 4 балла
Познавательные умения:
Поиск и выделение необходимой информации в тексте.
Регулятивные умения:
Умение работать по плану (алгоритму).
Предметные умения:
Установление существенных признаков животных.
Блок В.
Цель:
- расширить представления о живых царствах, о представителях царства Хивотные.
- Совершенствовать творческие способности каждого ученика.
Задание 2
В своих микрогруппах после просмотра презентации составьте кластер «Царство Животные». Графически, при помощи рисунков сделайте соответствующие подписи.
Критерии оценивания кластера:
Итого: 3 баллов
Задание 2 Заполните схемы:
Простейшие - это ________________________________________________
_________________________________
Амеба
Эвглена
Инфузория туфелька
Способы передвижения
Значение животных в природе и жизни человека.
Значение в природе Значение в жизни человека
Проверка правильности заполнения таблицы производится по слайду За каждый верный элемент ответа – 1 балл.
За составление таблицы – 4 балла
Значение животных 6 баллов
Познавательные умения:
Структурирование знаний, моделирование. Формирование умений синтеза (восполнение недостающих компонентов)
Регулятивные умения: Использование в работе ИКТ.
Коммуникативные умения:
Формирование умений объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
Предметные умения: Систематика животных, типы животных, их многообразие. Особенности передвижения простейших.
Блок К. Диагностика качества освоения темы
Цели
- проверить качество усвоения темы,
- совершенствовать умения оценивания своих действий
Первичное закрепление знаний – карточки с заданиями. Выполнение 5 минут.
1-тест:
1.Простейшие –это
А) бактерии Б) одноклеточные животные В) одноклеточные водоросли
2. Животные питаются органическими веществами :
А) потребляя их в готовом виде Б) образуя их из воды и кислорода
В) создавая их из воды и минеральных веществ
3.Особенно богат видами
А) тип иглокожие Б) тип кишечнополостные В) тип членистоногие
4. К простейшим относится
А) амеба Б) дождевой червь В)дятел Г) комар
5. Переносчики возбудителей болезней
А) дятел, воробей, вши Б) клещ, блоха, вши В) клещи, крокодил, верблюд
Ответы: 1-б, 2-а, 3-в, 4-а, 5-б,
2-фронтальный опрос : наука изучающая животных
-Значение животных
-На какие типы делится царство животные
Познавательные умения
Работа со знако-символическими средствами
Регулятивные умения:
Оценивание своих действий
Предметные умения: умения определять систематическую принадлежность различных видов животных.
III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель деятельности
научить школьников:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- способствовать развитию воображения, мышления, самостоятельности.
Варианты заданий
Подведение итогов
42-36 баллов – «5»
35 – 29 баллов – «4»
28 – 21 балл – «3»
Результат деятельности
Личностные умения: использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий. Определение успешности своей деятельности.
Познавательные умения:
Регулятивное умение Корректировать свои знания.
Коммуникативное умение: приобретение навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
IV этап. Рефлексивная деятельность
Цели деятельности
Самоанализ и самооценка ученика
Результат деятельности
- оценивать результат своей деятельности;
Совершенствовать процессы рефлексии способов и условий действия, контроля и оценки процесса и результатов деятельности
формировать умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос
Самоанализ
Задание на самоанализ
Закончите предложения:
- У меня хорошо получилось ...
- Серьезные трудности я ощутил…
- На следующем уроке я хочу…
- На уроке я очень удивился, узнав про ….
Самооценка
II. Задание на самооценку. Закончите предложения:
- Сегодня на уроке я ...
- Самым полезным интересным для меня было ...
- Я не умел. А теперь умею…
- В течении урока я работал ...
Учитель оценивает работу всего класса, комментирует.
Домашнее задание: §10 читать, отвечать на вопросы стр. 38 учебника.
Выполните творческие задания, выбрав для себя уровень сложности:
Задание №2 на стр. 39 учебника.
Задание - составьте кроссворд по теме «Царство Животные»
Задание – Используя газеты, журналы, Интернет-ресурсы подберите народные приметы, связанные с жизнью синиц.
- определение удовлетворенности уроком.
Регулятивное умение: соотношение полученного результата с поставленными целями,
формирование умений давать оценку своей деятельности
Познавательные умения:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативное умение:
Формирование умений объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.
