Справка
по итогам репетиционного экзамена по биологии в 9 классе
Согласно графику репетиционных экзаменов за курс основного общего образования 5 марта 2016 года был проведен пробный экзамен по биологии в 9 классе, в форме тестов ОГЭ.
Цель: контроль уровня обученности выпускников 9 класса и знания учащимися правил заполнения экзаменационных бланков.
Учитель: Павлюченко Н.Н, ассистент: Ахмедова О.А
Учащимся был предложен демонстрационный вариант экзаменационной работы ОГЭ по биологии для обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. КИМы подготовлены ФГНУ «ФИПИ» и полностью соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Характеристика структуры и содержания КИМ
Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры;
6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.
Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач. Экзаменационная работа ОГЭ включает в себя пять содержательных блоков, которые соответствуют блокам Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии. Первый блок «Биология как наука» Второй блок «Признаки живых организмов» Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы» Четвертый блок «Человек и его здоровье» Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды»
Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом.
За верное выполнение каждого из заданий 1–22 выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов. За верное выполнение каждого из заданий 23–28 выставляется 2 балла. За ответы на задания 23 и 24 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно). За ответ на задание 25 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибок. За ответы на задания 26 и 27 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. За полное верное выполнение задания 28 выставляется 3 балла; 2 балла, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа; 1 балл выставляется, если на любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Задания 29–32 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 46
Анализ выполнения заданий 1части:
Результаты выполнения заданий представлены в таблице
Анализ успешных заданий
Особенно высок процент правильных ответов на вопросы (справились все учащиеся)
Роль биологии в формировании современной естественно - научной картины мира, в практической деятельности людей.
4. Царство Растения.
5. Царство Животные.
9. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
10. Опора и движение.
13. Питание. Дыхание.
20. Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме.
21. Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого.
24. Умение проводить множественный выбор.
Все это позволяет считать состояние подготовки участников экзамена по биологии на базовом уровне удовлетворительным.
Анализ неуспешных заданий
Наибольшие затруднения при выполнении заданий базового уровня возникли в следующих темах
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
15. Органы чувств.
17. Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
18. Влияние экологических факторов на организмы.
23. Умение проводить множественный выбор.
31. Умение определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания.
32. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.
Таким образом, в 1 части наилучшие результаты получены при выполнении заданий, предусматривающих проверку знаний главнейших биологических понятий и явлений, а также понимание основ строения и функционирования клеток и систем организменного уровня. Но следует больше внимания уделять вопросам из области систематики и многообразия организмов, которые изучались ещё в 6-8 классах. Вопросы о структуре и функционировании надорганизменных систем, нейрогуморальной регуляции в организме человека, метаболизме, селекции и биотехнологии вызвали у учащихся многочисленные затруднения. Эти разделы программы по существу трудны для понимания, и при этом на их изучение отводится совсем немного учебного времени.
Анализ выполнения заданий 2 части .
Результаты выполнения заданий 2 части, с количеством полученных баллов представлены в таблице.
Задания части 2 проверяли следующие умения:
Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)
Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.
Умение определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания.
Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.
Анализ результатов выполнения заданий второй части работы показывает, что. наиболее трудными оказались задания 31 и 32. Причина слабого выполнения заданий В2возможно, связана не только с отсутствием конкретных знаний той или иной темы, но и с типом самого задания. Данные задания связаны с составлением рациона и определением энергозатрат. Такого типа задания не встречаются учащимся в школьной программе и вызывают трудности в выполнении.
Общие выводы по итогам выполненной работы:
Учащиеся 9 класса овладели базовым ядром содержания биологического образования, предусмотренным стандартом.
Уровень знаний учащихся средний, качество знаний составило 75%.
По итогам пробного экзамена, были получены следующие результаты
Рекомендации
1.Формировать навыки работы с тестами, схемами, таблицами, рисунками в КИМ 2016г очень много рисунков и схем, таблиц. 2.Требовательнее подходить к отбору учебной литературы, учитывая специфику образовательной программы и познавательных возможностей класса.
3.При организации повторения следует обеспечить систематизацию и обобщение материала из разделов «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье».
4. Усилить внимание к формированию следующих умений:
-узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления;
-давать определения основных биологических понятий;
-пользоваться биологическими терминами и понятиями;
- объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления;
-устанавливать причинно-следственные связи, проводить анализ, обобщение, формулирование выводов;
-использовать приобретенные знания в практической деятельности;
-систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические и творческие задачи;
-характеризовать нормы здорового образа жизни, поведения в природе;
-составлять свободный развернутый ответ, письменно излагать свои мысли;
-закреплять навыки использования конкретных знаний для анализа ситуации;
Классному руководителю под роспись ознакомить родителей учащихся с результатами пробного экзамена по биологии.
Справку составила зав.ПЦК естественнонаучного цикла Павлюченко Н.Н
