Рабочая программа по биологии 7 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Тимирязевская основная общеобразовательная школа

Каменского муниципального района»

Воронежской области

"Рассмотрено" на заседании ШМО "Утверждаю"

Протокол №1 от 26 августа 2016г. Директор школы: Киселева Е.А.

Руководитель: Полежаева И.В. Приказ №150 от 27 августа 2016г.

Рабочая программа учебного курса

«Биология»

для 7 класса

Составитель:

Киселева В.П.

учитель биологии

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством И.Н. Пономаревой ( Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Программмы. – М., изд. "Вентана-Граф", 2009 г.), рассчитанной на 70 часов (2 часа в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: : Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. «Биология. Животные». /М., изд. дом "Вентана-Граф", 2010г.

Рабочая программа составлена на основании Примерной программы основного общего образования по биологии, а также программы основного общего образования по биологии для 7 класса общеобразовательных учреждений (курс «Животные», авторы Пономарева И.Н.) Программа курса включает в себя полностью вопросы программы общеобразовательной школы для 7 класса. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе.

. Исходными документами для составления рабочей программы явились:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 года №1897

-Федеральный закон «Об образовании» от 2013г.

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004г.;
- Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.;
- Федеральный перечень учебников,, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2010/2011 учебный год, утвержденным Приказом МО и науки РФ № 2080 от 24.12.2010 г.;
Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии и авторской программой учебного курса.

Общая характеристика предмета.

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире. В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

Цели и задачи изучения предмета:

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в природе.

Задачи раздела «Животные»

Обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний в соответствии со стандартом биологического образования
добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие усемиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально - успешных личностей, продолжить нравственное воспитание учащихся и развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих).

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов, предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года. Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Представленные в рабочей программе лабораторные и практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов.

Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

В ней предусмотрено проведение 17 лабораторных работ, 2 экскурсии. Темы «Общие сведения о мире животных», «Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные», «Тип Моллюски» увеличены на один час, тема «Тип Хордовые» - на 7 часов для лучшего усвоения материала.

При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект:

1. Н.Ф.Бодрова Изучение курса «Животные» Книга для учителя.7 класс. - В.:ВГПУ, 2004.

2. Биология.Животные. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений В.М.Константинов, В.С.Кучменко. - М.:Вентана-Граф, 2010.

3. Н.Ф.Бодрова. Биология.Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь к учебнику В.М.Константинова. –В., ВОИПиКРО. 2010.

При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Бодрова Н.Ф.. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Воронеж, (ВОИПиКРО), 2010г.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания

МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО РАЗДЕЛУ

ПОУ

Общие сведения о мире животных

Строение тела животных

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

Тип Моллюски

Тип Членистоногие

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные

Подтип Черепные. Надкласс Рыбы

Класс Земноводные или Амфибии

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии

Класс Птицы

Класс Млекопитающие, или Звери

Развитие животного мира на Земле

Повторание

Итого:

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Тема 1. Общие сведения о мире животных. (4 часа)

Зоология – наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

Тема 2. Строение тела животных. (2 часа)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Тема 3. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные. (4 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиконосцы.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторная работа.

● Изучение строения инфузории-туфельки

● Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амебы протея, инфузории туфельки или других простейших.

Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные. Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные. (2 часа)

Общая характеристика типа кишечнополостные. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.

Тема 5. Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви. (6 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Тип Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Тип Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Тип Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторная работа.

● Изучение внешнего строения дождевого червя.

● Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение.

● Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

Тема 6. Тип Моллюски. (4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторная работа.

● Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков.

● Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев.

● Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков.

● Наблюдение за поведением прудовика, его передвижением, ответом на раздражение.

Тема 7. Тип Членистоногие. (7 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторная работа.

● Изучение внешнего строения таракана (жука, комнатной мухи).

● Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы.

● Изучение коллекций насекомых – вредителей сада, огорода, комнатных растений, мер борьбы с ними.

Экскурсия.

Разнообразие членистоногих.

Тема 8. Тип Хордовые. (28 часов)

Подтип Бесчерепные. (1ч)

Краткая характеристика типа Хордовые. Бесчерепные.

Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.

Подтип Черепные. Рыбы. (5ч)

Общая характеристика черепных. Общая характеристика рыб. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и другие (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма – карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные работы.

Наблюдение за живыми рыбами.
Изучение внешнего строения рыбы.
Определение возраста рыбы по чешуе.
Изучение скелета рыбы.
Изучение внутреннего строения рыб.

Класс Земноводные, или Амфибии.(4ч)

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторная работа.

● Изучение скелета лягушки.

● Наблюдение за живыми лягушками.

● Изучение внешнего строения лягушки.

● Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.(4ч)

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособление к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.

Лабораторная работа.

● Сравнение скелетов лягушки и ящерицы.

● Наблюдение за живыми ящерицами.

● Изучение внешнего строения пресмыкающихся.

Экскурсия. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей).

Класс Птицы.(6ч)

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

. Многообразие птиц. Страусовые. Пингвины и типичные птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Происхождение птиц. Археоптерикс.

Лабораторные работы.

Изучение внешнего строения птицы.
Изучение перьевого покрова и различных типов перьев.
Изучение строения скелета птицы
Изучение внутреннего строения птицы.
Изучение строения куриного яйца птицы.
Наблюдение за живыми птицами.

Экскурсия.

Знакомство с птицами леса.

Класс Млекопитающие, или Звери. (8ч)

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся.

Многообразие млекопитающих. Первозвери (однопроходные), низшие (сумчатые) и высшие (плацентарные) звери.

Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: типично наземные, наземно-древесные, прыгающие, почвенные, летающие, водные, околоводные.

Значение млекопитающих. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторная работа.

● Изучение строения скелета млекопитающего.

● Наблюдение за млекопитающими

● Изучение внешнего строения млекопитающего.

● Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.

Экскурсия.

Домашние и дикие звери.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Нормы и критерии оценивания:

Оценка устного ответа

Оценка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»:

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа. Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала:

для теста из пяти вопросов:

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний животными;
оказания первой помощи при укусах животных;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Форма урока

Тип урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы содержания

Информационное сопровождение.

Вид контроля

Дом.

задание

По плану

факт

1. Общие сведения о мире животных - 4 часа.

2.09

Зоология – наука о животных.

Урок лекция

Знать: Определение Зоологии. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение.

Зоология, ботаника

цитология систематика домашние животные

дикие животные

§1

Р.т.с.3-4

7.09

Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природе.

Экскурсия №1 Многообразие животных в природе

КУ

Знать: Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

Среда обитания

хищники, конкуренция

симбиоз, биогеоценоз

террабионты, аэробионт, гидробионт, эндобионт, планктон, нектон, бентос

Презентация

Фронт.

опрос

§2

Р.т.с.7-8

9.09

Классификация животных. Основные систематические группы.

КУ

Знать: Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция.

Систематика, вид,

Род, семейство, порядок,

Отряд, класс, тип

царство

Сам..

работа

§ 3,4

Р.т.с.8-9

14.09

Обобщение знаний по теме: «Общие сведения о мире животных»

ПОУ

Зачет

§ 1-4

Р.т.с.3-9

2. Строение тела животных - 2 часа

16.09

Клетка. Ткани.

Урок лекция

Знать: Особенности животной клетки

Особенности животных тканей

Цитология, органоиды,

Ядро, цитоплазма

Мембрана, рибосомы

Митохондрии

Ткани, нервная, соединительная

мышечная

Презентац

§6, §7

Р.т.с.5

21.09

Органы и системы органов.

КУ

Знать: Органы и системы органов животных. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.

Орган, система органов

Пищеварительная, кровеносная,

дыхательная, нервная,

эндокринная системы

рефлексы

Презентация

Зачет

§ 1 –8

Р.т.с.6

3. Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные - 5 часа

23.09

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

КУ

Знать: Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Внешний вид и внутреннее строение амёбы (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Корненожки в водоемах

нашей

области и их значение

§9

Р.т.с.11-12

28.09

Класс Жгутиконосцы.

Л.р. №1. «Изучение строения эвглены зелёной».

КУ

Знать: Признаки эвглены зеленой как простейшего, сочетающее черты животных и растений.

Значение

эвглены в

местных

водоемах

Фронт.

опрос

§10

Р.т.с.912-14

30.09

Тип Инфузории.

КУ

Знать: Признаки инфузории-туфельки как более сложного простейшего.

Уметь: определять основных представителей разных типов простейших.

Инфузория и ее

значение в водоемах

нашего региона

Индив.

опрос

§11,12

Подг. сооб.

Р.т.с.12,

14-15

5.10

Многообразие простейших.

КУ

Сам..

работа

§11,12

Р.т.с.15

7.10

Обобщающий урок по теме: «Подцарство Простейшие»

ПОУ

Зачет

Р.т.с.12

Вопр.с.54

4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные - 3 часа

12.10

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика Пресноводная гидра.

КУ

Знать: Общую характеристику типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Раздражимость. Размножение гидры.

Эктодерма и энтодерма. Раздражимость.

§ 13

Подгот. сооб.

Р.т.с.17-19

14.10

Морские кишечнополостные.

КУ

Знать: Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Фронт.

опрос

§9-14

Р.т.с.19-20

19.10

Обобщающий урок по теме: «Подцарство Многоклеточные животные»

ПОУ

Зачет

Р.т.с.17-20

Вопр.с.67

5. Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви - 6 часов

21.10

Тип Плоские черви. Белая планария.

КУ

Знать: Разнообразие червей. Типы червей. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия.

Мезодерма

ткань

орган

обмен веществ

регенерация

§15

Подгот. сооб

Р.т.с.22-24

26.10

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

КУ

Знать: Свиной (либо бычий) цепень и печеночный сосальщик как представители паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Эндопаразит

личинка

промежуточный

хозяин

регенерация

дегенерация

цикл развития

Исп ИКТ

Индив.

опрос

§ 16

Р.т.с.24-26

28.10

Тип Круглые черви. Класс Нематоды

КУ

Знать: Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных.

Круглые черви

осязание

обоняние

половой

диморфизм

Фронт.

опрос

§ 17

Р.т.с.27-28

2.11

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые. Л.р.№2 «Наблюдение за поведениемдождевого червя»

Л.р.№3 «Изучение внешнего строения дождевого червя»

КУ

Знать: Кольчатые черви. Многообразие, Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие.

Сегменты

регенерация

кровеносная система

целом

Тестирование

§ 18

Р.т.с.28-30

16.11

Класс Малощетинковые.

КУ

Знать: Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах

Эпителий

планктон

щетинковые

Сам..

работа

§15- 19

Р.т.с.30-31

18.11

Обобщение знаний по теме: «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».

ПОУ

Зачет

повторить

§15- 19

Р.т.с.31-32,вопр.с.93

6. Тип Моллюски - 5 часов

23.11

Общая характеристика типа Моллюски.

Л.р.№4 «Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоя»

Л.р.№5 «Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

Урок лекция

Знать: Понятие о двухсторонней симметрии. Внешнее внутреннее строение. Происхождение.

Моллюски

мантия

артерия

аорта

гермафродиты

§20

Р.т.с.35-37

25.11

Класс Брюхоногие моллюски

КУ

Знать :Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Строение и жизнедеятельность.

§21

Р.т.с.35-37

30.11

Класс Двустворчатые моллюски.

КУ

Знать: Беззубка или перловица. Их места обитания. Особенности строения и жизнедеятельности.

Фильтраторы

Капилляры

Фронт.

опрос

§22

Р.т.с.37-39

2.12

Класс Головоногие моллюски.

КУ

Знать: Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения.

Реактивное движение,

внутренний скелет, мозг,

прямое развитие, головной мозг

забота о потомстве,

биологический прогресс

Сам..

работа

§21-23

Р.т.с.39

7.12

Обобщение и повторение темы «Моллюски»

ПОУ

Зачет

Вопр.с.112

7. Тип Членистоногие - 8 часов

9.12

Класс Ракообразные.

КУ

Знать: Общая характеристика типа. Общая характеристика класса Ракообразные. Речной рак. Особенности строения. Многообразие ракообразных.

Членистоногие, хитин

Ракообразные, мозаичное

зрение

§24

Подгот. сооб.

Р.т.с.43-47

14.12

14.

Класс Паукообразные.

КУ

Знать: Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение.

Паукообразные, клещи,

Паразиты, легкие,

трахеи

Презентация

§25

Подгот.сооб

Р.т.с.47-48

16.12

16.

Класс Насекомые. Особенности строения. Л.р.№6 «Изучение внешнего строения черного таракана»

КУ

Знать: Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого).

Насекомые членистоногие паукообразные ракообразные

покровы тела

Фронт.

опрос Индив.

опрос

§ 26

Р.т.с.48-50

29.

21.12

Типы развития насекомых.

КУ

Знать: Размножение и развитие насекомых Типы развития.

Полное превращение,

Неполное превращение,

метаморфоз

презентация

§27

Р.т.с.50-51

30.

23.12

Важнейшие группы насекомых.

Урок конференция

Знать: Размножение и развитие насекомых Типы развития. Важнейшие отряды насекомых. Уметь: определять классы членистоногих, а в этих классах – основных представителей.

Общественные

насекомые

Тестирование

§28

Р.т.с.51-52

31.

28.12

Важнейшие группы насекомых.

Урок конференция

Знать: Важнейшие отряды насекомых. Уметь: определять классы членистоногих, а в этих классах – основных представителей.

Пчеловодство

одомашнивание

шелководство

Тестирование

§28

Р.т.с.51-52

32.

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний чел.

Урок конференция

Вредители

Сыпной тиф

Сам..

работа

§21 –29

Р.т.с.53

33.

Обобщение знаний по теме: «Тип Членистоногие»

ПОУ

Зачет

Вопр.с.144

-145

8. Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные - 1 час

34.

Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.

Урок лекция

Знать: Значение хорды, классификация типа. Подтип Бесчерепные Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника.

Хорда

головной и

спинной мозг

бесчерепные

яйцеклетка

позвоночные

миграции

§30

Р.т.с.56-61

9. Подтип Черепные. Рыбы - 6 часов

35.

Общая характеристика черепных. Общая характеристика рыб.

Л.р.№7 «Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения. Определение возраста рыбы по чешуе»

КУ

Знать: Общая характеристика подтипа. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания

Чешуйчатый покров,

Плавники, боковая линия

Индив.

опрос

§ 31

Р.т.с.62-64

36.

Внутреннее строение костной рыбы. Л.р.№8 «Изучение скелета Рыбы»

КУ

Знать: Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Расположение и значение органов чувств.

Костный скелет, череп

Плавательный пузырь,

Желчь, сердце

Фронт.

опрос

§32

Р.т.с.64-66

37.

Особенности размножения рыб

КУ

Знать: Особенности размножение и развитие рыб. Особенности поведения.

Икра, оплодотворение

Живорождение, миграции,

нерест

ИКТ Тестирование

§33

Подгот.сооб

Р.т.с.67

38.

Основные систематические группы рыб. Класс Хрящевые рыбы.

Урок конференция.

Знать: Особенности класса Хрящевые рыбы, многообразие рыб.

Хрящевые, костные,

Осетровые, двоякодыщащие,

Кистеперые,карповые

Осетровые, сиговые

Фронт.

опрос

§34

Р.т.с.68-69

39.

Основные систематические группы рыб. Класс Костные рыбы.

КУ

Знать: Особенности класса Костные рыбы, многообразие рыб.

Карповые

Осетровые, сиговые

Сам..

работа

§34

Р.т.с.68-69

40.

Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

Урок конференция.

Знать: Способы охраны рыб, рационального использования рыб.

Рыболовство, лососевые,

Акклиматизация,аквариум

ИКТ

Зачет

§31 –35

Р.т.с.70

Вопр.с.172-173

10. Класс Земноводные или Амфибии - 5 часов

41.

Места обитания и внешнее строение земноводных.

КУ

Знать: Особенности класса Пресмыкающиеся. Более совершенные черты строения.

Земноводные, Холоднокровные,

Кожные железы, клоака,

§36

Р.т.с.74-76

42.

Строение и деятельность систем внутренних органов. Л.р.№9 «Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах»

КУ

Знать: Система внутренних органов. Раз

Кожные железы, клоака,

Большие полушария переднего

мозга

Индив.

опрос

§37

Подгот. сооб.

Р.т.с.76-77

43.

Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.

КУ

Знать: Годовой жизненный цикл Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Размножение и развитие.

Жизненный цикл,оплодотворение

головастик,метаморфоз

амфибии,рудименты

Фронт.

опрос

§38

Р.т.с.78

44.

Многообразие земноводных.

КУ

Знать: Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Многообразие земноводных

Сам..

работа

§39,40

Р.т.с.79-80

45.

Обобщение знаний по теме: ««Подтип Черепные. Рыбы.», «Класс Земноводные или Амфибии»

ПОУ

Зачет

Вопр.с.188

-189

11. Класс Пресмыкающиеся или Рептилии – 4 часа

46.

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы.

КУ

Знать: Особенности класса Пресмыкающиеся. Более совершенные черты строения.

Ядовитые

железы

внутреннее

оплодотворение

яйцо

§41

Подгот. сооб.

Р.т.с.82

47.

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся. Л.р.№ 10«Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки»

КУ

Знать: Система внутренних органов. Размножение и развитие.

рептилии

ящерицы

крокодилы

черепахи

динозавры

Фронт.

опрос

§42

Р.т.с.83

48.

Многообразие пресмыкающихся.

КУ

Знать: Группы пресмыкающихся.

Пищевые

связи

Эволюция

Сам..

работа

§41-43

Р.т.с.85

49.

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Древние пресмыкающиеся.

КУ

Знать: Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания.

Зачет

§41-43

Р.т.с.86

Вопр.с.204

-205

12. Класс Птицы - 7 часов

50.

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц.

Л.р. № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

КУ

Знать: Общая характеристика класса Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Строение пера.

Перьевой покров, копчик

Линька,постоянная

Температура тела

§44

Р.т.с.88-89

51.

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.

КУ

Знать: Строение скелета и его особенности. Приспособленность к полету.

Киль

Фронт.

опрос

§45,46

Р.т.с.89-91

52.

Внутреннее строение птиц.

КУ

Знать: Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения.

Клюв, легочное дыхание

Артериальная кровь

венозная кровь

мозжечок, условные рефлексы

цветное зрение

ИКТ

Индив.

опрос

§ 47

Р.т.с.91-92

53.

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл птиц.

КУ

Знать: Органы размножения. Развитие зародыша. Выводные и гнездовые птицы.

Оплодотворение, половой

диморфизм, зародыш

Токование

певчие птицы

колонии

миграции

ИКТ

Тестирование

§48,49

Подгот. сооб.

Р.т.с.92-93

54.

Многообразие птиц.

Урок конференция.

Знать: Систематические группы птиц, надотряды: Пингвины, Страусовые, типичные Птицы. Экологические группы: по местам гнездования, по типу питания, общность происхождения, степень родства. Птицы леса, открытых пространств, водоплавающие, побережий водоемов и болот. Хищники.

Таксоны, Водоплавающие

Хищники, Насекомоядные

Зерноядные, Промысловые

Птицы, дичь, домашние птицы,

Птицефабрики, археоптерикс

ИКТ

Тестирование

§44-50

Р.т.с.94-98

55.

Значение и охрана птиц.

КУ

Знать: Значение птиц в природе и жизни человека, охрана и привлечение птиц.

Сам..

работа

§44-50

Р.т.с.98-99

56.

Обобщение знаний по теме: «Класс Пресмыкающиеся « «Класс Птицы»

ПОУ

Зачет

Вопр.с.242-

243

13. Класс Млекопитающие или Звери - 9 часов

57.

Общая характеристика класса Млекопитающие. Особенности внешнего строения. Л.р.№13 «Наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающего»

КУ

Знать: Общая характеристика класса (особенности внешнего строения, шерсть, строение желез). Места обитания млекопитающих.

Млекопитающие, теплокровные

потовые, молочные, сальные

железы, кожный покров,

линька

§51

Р.т.с.103-104

58.

Внутреннее строение млекопитающих.

Л.р.№14 «Изучение строения скелета млекопитающего»

Л.р.№15 «Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам»

КУ

Знать: Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения.

Клыки, резцы, коренные зубы

Диафрагма, ЦНС, большие

полушария переднего

мозга

Фронт.

опрос

§ 52

Р.т.с.104-106

59.

Размножение и развитие млекопитающих.

КУ

Знать: Размножение. Развитие зародыша: плацента. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Плацента

линька

миграции

ИКТ

Индив.

опрос

§53

Р.т.с.107-109

Подгот. сооб.

60.

Происхождение и многообразие млекопитающих.

КУ

Знать: Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся.

Яйцекладущие

сумчатые

ИКТ

Тестирование

§54

Р.т.с.109-111

Подгот. сооб

61.

Многообразие млекопитающих.

Урок конференция

Знать: Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи. Медвежьи).

Плацентарные

Насекомоядные

рукокрылые

грызуны

зайцеобразные

хищные

ИКТ

Тестирование

§55

Р.т.с.111-113

Подгот.сооб

62.

Многообразие млекопитающих.

Урок конференция

Знать: Особенности отрядов Ластоногие, Китообразные. Особенности отрядов Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

Ластоногие, китообразные

Парнокопытные

непарнокопытные

хоботные

ИКТ

Тестирование

§ 57

Р.т.с.111-113

Подгот.сооб

63.

Экологические группы млекопитающих.

КУ

Знать: Основные экологические группы млекопитающих лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.

Индив.

опрос

§57,58

Р.т.с.111-113

64.

Значение

млекопитающих

в природе и

жизни человека.

КУ

Знать: Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных

Одомашнивание, порода

акклиматизация

реакклиматизация

заповедники, заказники

Сам..

работа

§51 –59

Р.т.с.113-115

65.

Обобщение знаний по

теме: «Класс Млекопитающие»

ПОУ

Зачет

Вопр.с.286

-287

14. Развитие животного мира на Земле – 3 часа

66.

Историческое развитие животного мира.

КУ

Знать: основные положения теории Ч.Дарвина.

Эволюция, эмбрион

Палеонтология, зигота

Искусственный и

естественный отбор

ИКТ

§60

Р.т.с.121

67.

Основные этапы развития животного мира на Земле.

КУ

Уметь: охарактеризовать основные этапы животного мира.

Одноклеточные

многоклеточные

хордовые

бесчерепные

ИКТ Фронт.

опрос

§ 61

Р.т.с.121

68.

Охрана и рациональное использование животных.

КУ

Знать: Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете.

Зачет

Вопр.с.298

69.

Повторение.

Зад.с.299

70.

Повторение.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кучменко. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н.Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2010

2. Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. Рабочая тетрадь. 7 класс. Воронеж.: ВОИПиКРО, 2012.

3. Бодрова Н.Ф. Биология. Животные. 7 класс. Методическое пособие для учителя. - Воронеж.: ВОИПиКРО, 2008

4. Резанов А.Г. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. 7 класс. М. «Издат-Школа 2000», 2002г.

5. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

6. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

[link] - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»