ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии в 5 классе составлена в соответствии с:
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
авторской программой В.В. Пасечника Биология Бактерии, грибы, растения. 5 класс.
– М.: Дрофа 2012г;
федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (на 2016-2017 учебный год);
образовательной программой среднего общего образования МБОУ «Школа №88» Приволжского района г. Казани на 2016-2017 учебный год;
учебным планом МБОУ «Школа №88» Приволжского района г. Казани на 2016-2017 учебный год.
На изучение биологии согласно учебному плану в 5 классе отводится 34 часа соответственно 1 час в неделю.
Учебник: Биология, Бактерии, грибы, растения, 5 класс, Пасечник В.В. – М. Дрофа 2014г.
Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующей цели:
Формирование биологической, экологической и природоохранительной грамотности на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Задачи:
формирование у обучающихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции;
развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии;
знакомство с методами научного познания живой природы;
постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению;
формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности;
включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, на основе формирования умений видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал;
включение обучающихся в коммуникативную учебную деятельность, на основе формирования умения полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.
Формы контроля знаний
Промежуточная аттестация – проектная работа, ВГО (выставление годовой оценки).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик 5 класса должен:
Предметные результаты обучения
Знать:
• о многообразии живой природы; • царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
• основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
• признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;
• экологические факторы; основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
• правила работы с микроскопом; • правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
строение клетки; химический состав клетки;
• основные процессы жизнедеятельности клетки; • характерные признаки различных растительных тканей;
• бактерий и грибов; разнообразие и распространение бактерий и грибов;
• роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Уметь:
• определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;
• работать с лупой и микроскопом;
• готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом; • распознавать различные виды тканей.
• определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
• отличать живые организмы от неживых;
• пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
• характеризовать среды обитания организмов; • характеризовать экологические факторы;
• проводить фенологические наблюдения;
• соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов
анализировать объекты под микроскопом;
• сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;
• оформлять результаты лабораторной работы в рабочей
строение и основные процессы жизнедеятельности
• давать общую характеристику бактерий и грибов;
• отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
• отличать съедобные грибы от ядовитых;
• объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни
• человека. основные методы изучения растений;
• основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосе-
менные, цветковые), их строение и многообразие;
• особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
• роль растений в биосфере и жизни человека;
• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
• давать общую характеристику растительного царства;
• объяснять роль растений в биосфере;
• давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,
папоротники, голосеменные, цветковые);
• объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного
мира.
Метапредметные результаты обучения
Уметь:
• составлять план текста;
• владеть таким видом изложения текста, как повествование;
• под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
• под руководством учителя оформлять отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
• получать биологическую информацию из различных источников;
• определять отношения объекта с другими объектам
• выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
• сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
• оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной
формы в другую.
Личностные результаты обучения
• воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;
• знание правил поведения в природе;
• понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;
• умение реализовывать теоретические познания на практике;
• понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;
• воспитание в учащихся любви к природе;
• признание права каждого на собственное мнение;
• готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия; умение слушать и слышать другое мнение.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение биологии в пятом классе направлено на достижение следующих результатов развития:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений; эстетического отношения к живым объектам;
• формирование личностных представлений о целостности природы,
• формирование толерантности и миролюбия;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в сообществах;
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной деятельности;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, защищать свои идеи;
• формирование умения работать с различными источниками биологической информации;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в познавательной деятельности;
• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
• формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, а отстаивать свою точку зрения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
• классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;
• овладение методами биологической науки; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
• знание основных правил поведения в природе; • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Введение
Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений.
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Клеточное строение организмов
Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Микропрепараты различных растительных тканей.
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Изучение клеток растения с помощью лупы. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
Царство Бактерии
Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Царство Грибы
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.
Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.
Царство Растения
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые). Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.
Строение зелёных водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Многообразие живых организмов, весенние явления в жизни растений и животных.
Знакомство с растительным миром Республики Татарстан
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО РАЗДЕЛАМ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
во часов
Планируемые образовательные результаты:
Вид контроля
Дата
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
I.
ВВЕДЕНИЕ
6
1
Биология-наука о живой
природе
1
Знание объектов изучения биологических дисциплин; роли биологии в практической деятельности
людей
-умение выделять
объекты и процессы с точки зрения целого и частей
-умение обобщать
и выделять конкретную задачу
-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; совершенствование навыков монологической речи
Формирование познавательного интереса при изучении нового курса
Вводная беседа.
1.09 -3.09
2
Методы исследования в биологии
1
Ознакомление с основными методами
исследования в биологии, правилами техники безопасности в кабинете биологии
-умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
-навык самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
-умение слушать и услышать друг друга, представлять конкретное содержание
Понимание значимости изучения объектов и
явлений живой и неживой природы для науки
Фронтальный, индивидуальный опрос.
5.09 -10.09
3
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов.
Отличительные признаки
живого
1
Определение
принадлежности биологических объектов
к царствам живых организмов; знание признаков живого, умение составлять план
параграфа
- умение выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей; извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов
-осознание качества и уровня усвоения
-умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Формирование
навыка самостоятельной работы
Фронтальный, индивидуальный опрос.
12.09 -17.09
4
Среды обитания живых
организмов
1
Умение анализиро-вать связи организмов со средой обитания
-умение устанавливать причинно- след. связи строения организмов и среды их обитания; -выделение того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; умение ставить учебную задачу
Развитие любознательности
при изучении
курса биологии
Фронтальный, индивид.опрос.
19.09 -24.09
5
Экологические факторы
и их влияние на живые
организмы
1
Умение анализиро-вать и сравнивать
экологические факторы;
знание примеров влияния деят-ти
человека на природу; отработка навыка работы с текстом учебника
-умение выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки
-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено
-использование адекватных языковых средств для отобра-жения своих мыслей
Формирование эко-логического сознания; понимание основных факторов, определя-ющих взаимоотноше-
ния человека и природы
Контрольный тест
26.09 -1.10
6
Экскурсия
«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».
1
Формирование навыка составления творче-
ского отчёта об осенних явлениях в жизни растений
-анализ изменений происх-х в природе осенью
-самостоятельное
формулирование познавательной цели и планирование своих действий в соответствии с ней
Знание правил поведения в природе;
формирование чувства любви
к природе
Письменный отчет
3.10 – 8.10
II.
Клеточное строение организмов
10
7
Устройство увеличительных приборов.
1
Формирование
навыка работы с лупой и микроскопом,
изучение устройства
микроскопа, знание правил работы с микроскопом
-постановка цели лабораторной работы
-умение организовывать свою деят-сть, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ, применение практических навыков в процессе лаб.работы
- участие в коллектив-ном обсуждении
Формирование бережного отношения к учебному оборудованию
Оценка практических умений и навыков.
10.10 – 15.10
8
Строение клетки
1
Умение выделять существенные приз-наки строения клетки, различать на таблицах и микропрепаратах
части и органоиды клетки
-умение осуществлять поиск информации,
необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов,иллюстр),
-навык самостоятельного определения цели -умение представлять конкр. содержание и сообщать его в письменной форме
Формирование материалистического понимания существования живого
Оценка практических умений и навыков
17.10 – 22.10
.
9
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
1
Формирование навыков готовить микропрепарат, наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом,сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
-умение отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, табл;
-умение организовывать свою деят-сть, готовить рабочее место для выполнения лаб-ных работ, составлять план
-формирование навыка задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
Формирование бережного отношения к учебному оборудованию
Оценка практических умений и навыков
24.10 – 29.10
.
10
Пластиды
1
Формирование навыков готовить
микропрепарат, наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом, сравнивать объекты под
микроскопом с их изображением на рисунках и определять их
-умение отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, табл;
-умение организовывать свою деятельность, готовить раб. место для выполнения лаб-ных работ, составлять план
-формирование навыка задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
Формирование бережного отношения к учебному оборудованию
Фронтальный, индивидуальный опрос.
7.11 – 12.11
11
Химический состав клетки
1
Знание роли минеральных и органических веществ, входящих в состав
клетки.
-умение осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника; определять основную и второстепенную информацию;
-умение ставить учебно-позн. задачу и сохранять её до конца
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Формирование
представления о единстве живой природы
Фронтальный, индивидуальный опрос.
14.11 –19.11
12
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку
1
Умение выделять существенные признаки проц. жизнед. клетки, совершенство-
вание навыка постановки биол. эксперимента
умение устанавливать цель лабораторной работы
-отрабатывание навыка готовить микропрепараты и работать с оборудованием
-навык обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений
Развитие исследовательского интереса в рамках изучаемого
курса
Письменный опрос
21.11 – 26.11
13
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие. Деление клетки
1
Умение выделять существенные признаки проц. жизнедеятельности клетки, развитие навыка работать с текстом и иллюстрациями
учебника
-умение анализировать информацию
-умение ставить
учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий
-умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Развитие исследовательского
интереса в рамках изучаемого
Фронтальный, индивидуальный опрос
28.11 – 2.12
.
14
Ткани
1
Умение выделять признаки, характерные для различных
видов тканей
-знание взаимосвязи строения ткани и их функций
-умение прогнозировать последствия (на примере повреждения тканей у растений)
-навык самостоятельной организации учебного взаимодействия в группе
Формирование
познавательного интереса к изучаемому предмету
Фронтальный, индивидуальный опрос
5.12 – 10.12
15
Рассматривание под
микроскопом готовых микропре-паратов различных растительных
тканей
1
Умение работать с микроскопом и определять различные растительные ткани на микропрепаратах
-знание взаимосвязи строения ткани и их функций
-умение прогнозировать последствия (на примере повреждения тканей у растений)
-навык самостоятельной организации учебного взаимодействия в группе
Развитие исследовательского интереса в рамках изучаемого
курса
Оценка практических умений и навыков
12.12 – 17.12
16
Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»
1
Знание определений понятий, умение классифицировать,
объяснять,доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую
-умение обобщать
и систематизировать полученные знания
-умение действовать
по инструкциям учителя или данным в задании
-умение полно и точно выразить свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Формирование
навыка реализации теоретических знаний
Контроль
ное тестирование
19.12 – 24.12
III
Царство Бактерии
2
17
Строение и жизнедеятельность бактерий
1
Знание существенных
признаков бактерий, характеристики основных проц.
жизнедеятельности бактерий, отличия
бактерий от других живых организмов;
умение сравнивать строение бактериальной и растительной
клетки
-давать определение
понятиям;осуществлять сравнение, объяснять явления, выявляемые в ходе
исследования; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
- уметь принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь
Развитие исследовательского
интереса в рамках изучаемого
Фронтальный, индивидуальный опрос
9.01 – 14.01
18
Роль бактерий
в природе и
жизни чело-
века
1
Умение объяснять роль бактерий в природе и жизни
человека
-осуществлять сравнение, объяснять явления, выявляемые в ходе изучения темы
-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; работать в группе устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Понимать социальную
значимость и содержание профессий,
связанных с
биологией
Защита проектов
16.01 – 21.01
IV
Царство Грибы
5
19
Общая характеристика
грибов
1
Знание существенных
признаков строения и
жизнедеятельности грибов, роль грибов в природе и жизни человека
-анализировать, выясняя признаки сходства и отличия в строении
- уметь, работая по
плану, сверять свои действия с целью
-уметь вступать в диалог, участвовать в обсуждении
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению
Фронтальный, индивидуальный опрос
23.01 – 28.01
20
Шляпочные грибы
1
Умение различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы, работать с учебником, и дидактическими материалами
-осуществлять поиск и выделение необходимой информации
- принимать познавательную цель, охраняя ее при выполнении учебных действий,
-описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности
Формирование
экологической
грамотности на
основе соблюдения правил поведения
Индивидуальный опрос
30.01 – 4.02
21
Плесневые грибы и дрожжи
1
Умение готовить микропрепараты и
наблюдать под
микроскопом
строение мукора и дрожжей; сравнивать
увиденное под микро-скопом
-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; адекватно самостоятельно –оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
-устраивать эффективные групповые обсуждения
Развитие исследова-тельского интереса в рамках изучаемого
курса
Оценка практических умений и навыков
6.02 – 11.02
.
22
Грибы-паразиты
1
Знание признаков поражения организ-мов болезнетв-ми грибами; путей заражения грибами; мер профилактики
заболеваний, вызываемых грибами.
-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
-планировать пути достижения целей;
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Формирование
познавательного интереса к изучаемому предмету
Оценка практических умений и навыков
13.02 – 18.02
23
Обобщающий урок по темам
«Царство бактерии»
«Царство грибы»
1
Знание принадлеж-ности грибов к определенной систематической группе; умение распознавать
представителей
царства Грибы
- осуществлять сравнение, объяснять явления, выявляемые в ходе изучения темы
-осуществлять познавательную рефлексию в отношении дей-ствий по решению учебных и познавательных задач
-уметь организовывать и плани--ровать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - устанавливать рабочие отно-шения, эффективно сотрудничать
Развитие навыка реализации теоретических знаний
Тестирование
20.02 – 25.02
V.
Царство Растения
11
24
Разнообразие, распространение, значение растений
1
Знание особенностей низших и высших
растений, умение называть основные
группы растений, характеризовать
практ.значимость растений,
объяснять роль растений в биосфере
- определять основную и второстепенную информацию;
- ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением заданий;
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать опросы,адекватно исполь-зовать речевые средства для решения задач общения
Формирование
готовности к
самостоятельным поступкам
и действиям на
благо природы
Фронтальный, индивидуальный опрос.
27.02 – 4.03
25
Водоросли
1
Знание признаков водорослей, умение работать с таблицами и гербарными образ-цами, определять
водоросли разных отделов, готовить
микропрепараты и работать с микро-скопом
-уметь осуществлять исслед-ю
деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рам-ках урока или внеурочных занятиях -организовывать
свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её
разрешения ради общего дела
Формирование
устойчивой
учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению
Фронтальный, индивидуальный опрос.
6.03 – 11.03
26
Роль водорослей в природе и жизни человек.
1
Умение работать с таблицами и гербарными образ-цами, определять
представителей
водорослей объяснять роль водорослей в
природе и жизни человека,
-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- ставить учебно-позн. задачу и сохранять её до конца учебных действий;
- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных
совместных решений
мнение
Формирование
Понимания призна-вать право каждого
на собственное
Фронтальный, индивидуальный опрос
13.03 – 18.03
.
27
Лишайники
1
Знание особенностей строения и жизнедеятельности лишайников,
умение находить лишайники в природе
-осуществлять поиск информации, необхо-димой для решения учебных задач, из материалов учебника
-осуществлять позн.рефлексию
в отношении действий
по решению учебных и познавательных задач;
- умение слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Понимание основных
факторов, определяю-щих взаимоотноше-ния человека и природы
Тестирование
29.03 – 1.04
28
Мхи
1
Знание признаков высших споровых растений, умение
характеризовать
особенности строения и жизнед-ти мхов,находить их представителей на таблицах и гербарных образцах, объяснять роль мхов в природе и жизни человека
- самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
- планировать пути достижения целей;
- умение слушать и
слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению
Фронтальный, индивидуальный опрос.
3.04 – 8.04
29
Папоротники, хвощи,
плауны
1
Знание характерных признаков растений
данного отдела,
умение сравнивать разные группы высших споровых растений и находить
их представителей
-делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
- проявлять интерес к чужому мнению и высказывают свое
Понимание значи-мости изучения объектов и явлений
живой природы
для науки
Фронтальный, индивидуальный опрос
10.04 – 15.04
30
Голосеменные
1
Знание признаков голосеменных рас-тений, умении описывать предста-вителей голосемен-ных по таблицам и гербарным образцам,
объяснять роль
голосеменных в
природе и жизни человека.
-уметь выделять существенные признаки покрытосеменных растений
-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения
- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Формирование
навыка самостоятельной работы
Тестирование
17.04 – 22.04
.
31
Покрытосеменные, или
Цветковые растения
1
Знание признаков покрытосеменных
растений, умение сравнивать предст-й. разных групп растении, делать выводы на основе сравнения, находить информацию о растениях в научно-популярной литер-ре,анализировать и оценивать ее, объяснять роль растений биосферы
- уметь обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую;
- адекватно оценивать
результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдум- ывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях
- устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знания-ми между членами группы для принятия эффективных решений
Развитие любознательности
при изучении
курса биологии
Фронтальный, индивидуальный опрос.
24.04 – 29.04
32
Происхождение растений.
Основные этапы развития
растительного мира
1
Знание характеристики основных
этапов развития
растительного мира
- уметь обобщать и сист-вать информацию, переводить её из одной формы в другую;
- принимать решения в пробл. ситуации на основе переговоров;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
Формирование
готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы
Защита проектов
1.05 – 6.05
33
Охрана растений. Влияние человека на окружающую среду. Сохранение здоровья человека. Обобщающий урок по теме
«Царство Растения»
1
Формирование представления о способах и формах охраны
объектов живой
природы
Умение применять для решения задач
Логические действия анализа, сравнения,
обобщения,
классификации
- уметь сопоставлять
информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных
источников информации для решения исследовательских задач, Интернет; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
- проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
-организовывать и планировать учебное сотрудничество
Формирование
чувства гордости за российскую биологическую науку. Формирование экологического сознания; понимание основных факторов, определяющих
взаимоотношения человека и
природы
Тестовая работа.
Биологический диктант.
8.05 – 13.05
34
Итоговый урок – экскурсия
«Весенние явления в
природе»
Умение систематизировать
и обобщать основные понятия курса
-умение анализировать, делать выводы
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
- работать в группе,устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивнойкооперации
Формирование экологического сознания; понимание основных факторов, определяющих
взаимоотношения человека и
природы
Тестирование
15.05 – 20.05
