Технологическая карта
Биология 5 класс.
Тема урока
Развивающие: развивать у обучающихся умение наблюдать и делать выводы на основе наблюдений, умение работать с разными источниками информации, работать в группе; Воспитательные: воспитывать у обучающихся уважение к научному, исследовательскому труду.
Планируемые
результаты
Учащиеся углубляют и систематизируют знания о многообразии живых организмов, расширяют свои представления о свойствах живых организмов.
Личная значимость изучаемого материала для обучающихся
Вода - одно из самых распространенных веществ на Земле, она обладает уникальными свойствами, содержится в живых организмах.
Необходимо в сутки принимать до 1 литра воды.
Задачи для обучающихся
Узнать, как связано строение живых организмов и свойств воды?
Методы обучения
Частично-поисковый: найти информацию в учебнике.
Приёмы деятельности учителя
Постановка проблемы, подведение к выводу, организация самостоятельной работы обучающихся с материалами для урока.
Организация деятельности обучающихся
Изучение предложенных материалов об особенности водной среды, приспособления организмов обитающих в данной среде, работа с текстом учебника, заполнение таблицы, отвечают на вопросы, работа в рабочих листах;
Опорные понятия урока
гидросфера
Новые понятия урока; Клеточное строение, индивидуальное развитие, размножение, раздражимость.
Источники информации; Учебник параграф № 6.
Электронное приложение «Вода как среда жизни организмов». (6).
Презентация к уроку «Вода как среда жизни организмов»
Ход урока
1.
Доброе утро ! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Поприветствовали кивком головы гостей. Спасибо. Присаживаемся.
Нам предстоит очень необычная работа. И даже я слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…
Для этого мне понадобится ваша помощь.
Согласны ли вы сотрудничать со мной , друг с другом и творчески подойти к делу. Вы готовы?
Позволю напомнить, что знания по биологии каждому из нас по- разному будут нужны: для будущего профессионального определения, для расширения кругозора и обогащения интеллекта, для использования знаний для работы на участке, для элементарного умения читать и разбирать аннотации к лекарственным препаратам …, впрочем список можно продолжать и мы будем об этом еще говорить на последующих уроках.
Еще раз, хочу обратить ваше внимание на правила работы на уроке: слушать и слышать, мыслить, рассуждать, открывать.
Сегодня мы будем писать книгу. И каждый из вас сегодня получит авторские права на ее издание. Приступаем к работе.
Не забыли, что на каждом уроке мы открываем новый мир знаний для себя.
Открытие 1 Слушаем, думаем и выражаем свое мнение.
Внимание : давайте познакомимся с гостями нашего урока . Вас приветствует комнатное растение, классный журнал, указка, химическая посуда, учебник.
Вопрос: на какие две группы их можно разделить?
Ответ: живая и неживая природа.
Вопрос: кто представил живую и неживую природу
Живая природа
Неживая природа.
Живой организм.
Тела
Спасибо. Молодцы. Поскольку мы на уроке биологии , то, пожалуй, ключевое слово (КАКОЕ?) - Живой организм. Обратите внимание на обложку вашего учебника, на которой написано «Биология. Живой организм.» Ура, мы сделали открытие! Нам- бонус!
Подписываем обложку своей книги и в нижнем правом углу указываем фамилию и имя автора.
Открытие 2. Открываем 1 страницу
Выразите свое эмоциональное состояние на уроке словом, рисунком.
Открытие 3. Решите ситуационную задачу: середина августа. Неожиданно выпал снег. Живая природа по – разному отреагировала на данное событие. Одни радовались, другие печалились, а третьи …Что делали третьи и кто эти третьи ?
Ответ: растения, животные. Приспосабливаться к новым условиям среды обитания.
Записываем вывод: приспособленность организма к среде обитания, передача наследственной информации, реагирование на окружающую среду.
Открытие 4. Вопрос: озвучьте схему (на картинке условно обозначена внутренняя среда организма и вокруг внешняя среда).
Рассуждаем: какие экологические факторы среды влияют на живой организм.
Ответ: воздух, температура, свет, вода.
Отметьте полезную информацию в прогнозе погоды. Цитирую один из прогнозов погоды, составленный на прошлом уроке.
Вопрос: о какой среде обитания живых организмов мы говорили на прошлом уроке?
Ответ: о наземно- воздушной.
Открытие 5.
Ребята, тела, которые пришли к нам в гости на урок , не бездействуют , они тоже желают принять участие в работе. Планета Земля отправила нам послание:
Добрый день, уважаемые 5 -классники . Я- Земля! Отправляю вам на урок свою модель для того, чтобы вы определили какие среды обитания на моей планете есть.
Внимание! Прошу внести черный ящик!
Зачитываем: Советский ученый В. И Вернадский писал «Она стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней, по влиянию на ход основных , самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества- минерала, горной породы, живого тела, которое ее бы заключало. Все земное вещество ею проникнуто и охвачено.» о каком веществе идет речь.
Ответ: вода.
Водная среда занимает 71% от S земного шара. Более того скажу, что знаменитый французский писатель Антуан де Сент Экзюпери сказал о воде , «ты – сама жизнь».
Итак, берем ключевое слово вода, дополняем среда обитания, живой организм и формулируем тему
Открытие 6.
ТЕМА: ВОДА как СРЕДА ЖИЗНИ ОРГАНИЗМОВ.
Открытие7.
Проанализируйте информацию и укажите показатели
Гидросфера как водная среда жизни занимает около 71 % площади и 1/800 часть объема земного шара. Основное количество воды, более 94 %, сосредоточено в морях и океанах. В пресных водах рек, озер количество воды не превышает 0,016 % общего объема пресной воды. Соотношения эти постоянны, хотя в природе, не переставая, идет круговорот воды.
Каждая среда обитания характеризуется своими условиями для существования живых организмов.
Давайте отдохнем. Сделаем паузу. Вдохнули полной грудью. Наполнили легкие газом. Газ побежал по клеточкам человеческого организма, достиг головного мозга и продолжает инициировать его работу.
Вопрос: какой газ является жизненно важным для организма?
Ответ: кислород.
Обитателям водной среды тоже нужен кислород.
Открытие 8.
Работаем с информацией . Выделите свойства, характеризующие водную среду обитания
Текст: водная среда была первой, в которой возникла и распространилась жизнь. Только потом организмы овладели наземно-воздушной, создали и заселили почву и сами стали четвёртой специфической средой жизни. Вода как среда обитания имеет ряд специфических свойств, таких как большая плотность, сильные перепады давления, малое содержание кислорода, сильное поглощение солнечных лучей. Кроме того, водоемы и их отдельные участки различаются солевым режимом, скоростью течений, содержанием взвешенных частиц. Вода является средою, которая во много раз плотнее воздуха. В силу этого она оказывает на живущие в ней организмы определённое давление и в то же время обладает способностью поддерживать тела, согласно закону Архимеда, по которому всякое тело, находящееся в воде, теряет в весе столько, сколько весит вытесненная им вода.
Вопрос : какой водный бассейн вы выберите: Мертвое море, озеро Яровое или реку Обь, если плавать вы не умеете, а есть огромное желание удержаться на поверхности воды?
Подтверждаем свойство воды опытом «Опыт ЯЙЦО в соленой воде».
Физкультминутка.
Встали. Повторяем движения за мной . Слушаем и поднимаем руку при ответе.
Без пути и без дороги ходит самый длинноногий. В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (ДОЖДЬ).
На дворе переполох- с неба сыплется горох, съела шесть горошен Нина, у нее теперь ангина. (ГРАД).
И это было все о воде.
Продолжаем работу .
Открытие 9.
Найдите соответствие между конкретным живым организмом и его индивидуальной особенностью позволяющей обеспечить подвижность в водной среде. .
Молодцы!Рефлексируем
Д/З: выписать полезную информацию из учебника( о чем мы не проговорили на уроке)
ОБРАЗЕЦ КНИЖЕЧКИ (скрепляем степляром).
1 страница
2 страница
Решите ситуационную задачу: середина августа. Неожиданно выпал снег. Живая природа по – разному отреагировала на данное событие. Одни радовались, другие печалились, а третьи …Что делали третьи и кто эти третьи ?
3 страница
Озвучьте схему
4 страница
Добрый день, уважаемые 5 -классники . Я- Земля! Отправляю вам на урок свою модель для того, чтобы вы определили какие среды обитания на моей планете есть.
Внимание! Прошу внести черный ящик!
Зачитываем: Советский ученый В. И Вернадский писал «Она стоит особняком в истории нашей планеты. Нет природного тела, которое могло бы сравниться с ней, по влиянию на ход основных , самых грандиозных геологических процессов. Нет земного вещества- минерала, горной породы, живого тела, которое ее бы заключало. Все земное вещество ею проникнуто и охвачено.»
О каком веществе идет речь?
5 страница
ТЕМА:
6 страница
Задание:
S
V
Количество воды в морях и океанах
Количество воды в пресных водах
Вывод (д/з)
7 страница
Текст: водная среда была первой, в которой возникла и распространилась жизнь. Только потом организмы овладели наземно-воздушной, создали и заселили почву и сами стали четвёртой специфической средой жизни. Вода как среда обитания имеет ряд специфических свойств, таких как большая плотность, сильные перепады давления, малое содержание кислорода, сильное поглощение солнечных лучей. Кроме того, водоемы и их отдельные участки различаются солевым режимом, скоростью течений, содержанием взвешенных частиц. Вода является средою, которая во много раз плотнее воздуха. В силу этого она оказывает на живущие в ней организмы определённое давление и в то же время обладает способностью поддерживать тела, согласно закону Архимеда, по которому всякое тело, находящееся в воде, теряет в весе столько, сколько весит вытесненная им вода.
8 страница
1. [pic] дельфин 3. [pic] бобер
2. [pic] ондатра 4. [pic] жук- плавунец
Подпишите соответствие :а) плоский хвост – руль; б)обтекаемое тело; г)ножки похожи на весла ;д) мех не смачивается водой . Обозначьте буквой.
Страница 9.
Рефлексия.
Страница 10.
Экспертиза учебной информации(д/з)
Выпишите полезную информацию из параграфа учебника.
