Программа курса Экология человека для учащихся 9-11 классов

Пояснительная записка к курсу «Экология человека»

На сегодняшний день сохранение и укрепление  здоровья населения - одна из наиболее актуальных проблем современности. Экологические проблемы,  стремительный ритм жизни, нерациональное питание оказывают  пагубное влияние на состояние человека. Это и загрязнение окружающей среды (физическое, химическое и биологическое), и возрастные стрессовые ситуации, и вредные привычки, гиподинамия. Чтобы сохранить здоровье, человеку необходимо организовать свою жизнь с учетом сложившихся объективных экологических условий, устранить нежелающие факторы или их воздействие, свести к минимуму их вредное влияние на организм.

В связи с  этим возрастает роль учебных предметов естественного цикла в расширении представлений учащихся  о научно обоснованных правилах и нормах использования веществ, применяемых в быту и на производстве, формирование основ здорового образа жизни и грамотного поведения людей в различных  жизненных ситуациях. Во всех этих вопросах современный выпускник общеобразовательной школы должен хорошо разбираться. Должен понимать важность и значимость экологической составляющей в едином комплексе всех условий его места учебы, отдыха, проживания. Актуальность и важнейшая социальная значимость  проблемы ухудшения здоровья подрастающего поколения  предполагает создание    курса  "Экология человека".

Данная программа позволяет реализовать  связь теоретических  и практических знаний предметов естественного цикла, активизировать познавательную деятельность учащихся  в области углубления знаний  учащихся о здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих.

Содержание программы  включает новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, наиболее ценный опыт практической деятельности, позволяющие формировать исследовательские навыки  в области экологии, воспитывать экологическую культуру и гражданскую сознательность.

Актуальность программы определяется практической направленностью знаний и умений, способствующих развитию навыков здорового образа жизни.

Новизна программы - программа устанавливает межпредметные связи с другими дисциплинами (химия, география, физика, валеология, краеведение) через интегрирование экологических знаний, позволяет раскрыть сущность методологических знаний и способствует формированию оценочных суждений.

Программа курса «Экология человека»   предназначена для учащихся  9 классов она дополняет  курсы химии, физики и биологии в плане рассмотрения  вопросов валеологии.

В соответствии с требованиями САНПиН программа курса рассчитана на 2 часа в неделю, 56часов в год. Состав группы постоянный.

    Цель программы: Формирование теоретических знаний и практических навыков необходимых для сохранения и укрепления здоровья в современной окружающей среде.

    Задачи  программы:

• научить выявлять наиболее актуальные для среды обитания современного человека проблемы;

• познакомить с методиками получения качественных и количественных показателей экологического состояния среды жизни человека;

• формировать здоровый образ жизни подростков, безопасное поведение в обществе;

• помочь использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем своего поселения;

• учить приемам наблюдения и самонаблюдения; знакомить со спецификой типичных видов деятельности

Данная программа предполагает разные виды деятельности обучающихся:

- проведение лабораторных и практических работ;

- наблюдения;

- составление схем и решение экологических задач;

- исследовательская деятельность;

- работа с дополнительной литературой;

- составлять проекты и защищать их

Формы организации деятельности учащихся:

• Теоретические и практические занятия.

• Анализ информации, подготовленной в процессе поисковой деятельности.

• Наблюдение.

• Приемы творческой деятельности.

• Викторина и решение кроссворда

Контроль знаний проводится в виде :

• оценивания ответов учащихся на вопросы;

• составление схем;

• оценка сообщений учащихся, работающих с дополнительной литературой;

• отчеты по лабораторным работам и проектам;

• тестирование;

• решение познавательных задач и упражнений

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

• личностно-ориентированный подход;

• принцип эмоционального комфорта

• соблюдение принципа «педагогического сотрудничества» и «педагогической поддержки»;

• принцип систематичности, последовательности, наглядности

Учебно-методическое обеспечение:

Кабинет для теоретических и практических занятий.

Компьютерный класс.

Интерактивная доска.

Телевизор , видеомагнитофон, видеокассеты.

Дидактический материал:

Иллюстративный материал.

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, СД – РОМ.

Книга «500 экологических задач» Бабакова Т.А, Мамонтова А.П. Карелия, 1999 год

Ожидаемые результаты:

Учащиеся будут знать:

• источники загрязнения окружающей среды;

• основные загрязняющие вещества;

• термины основных изучаемых понятий;

• экологические проблемы своего края, области;

• правила здорового образа жизни, экологической безопасности;

• факторы антропогенного воздействия на природную среду, здоровье человека;

• адаптированные возможности своего организма

Учащиеся смогут:

• обосновывать влияние экологических факторов;

• определять содержание нитратов в продуктах питания SO2 растениями-индикаторами;

• оформлять свои наблюдения;

• пользоваться научной и дополнительной литературой;

• готовить сообщения, рефераты и публично выступать;

• выдвигать предложения, уметь их формулировать.

Ожидаемые качества личности:

• обучающиеся обогатят свою память зрительными образами антропогенного влияния на природу;

• расширят знания об устойчивом отрицательном изменении окружающей среды и о пути выхода из создавшихся экологических ситуаций;

• научатся вести наблюдения за состоянием природной среды и влиянием ее на здоровье человека, высказывать свое мнение о мероприятиях, направленных на улучшение экологии природы, работать с дополнительной и специальной литературой;

• приобретут навыки и умения в определении загрязнителей среды;

• познакомятся с современными технологиями производства строительных материалов и продуктов питания, роль которых существенно возрастает в повседневной жизни

Условия реализации программы:

Содержание программы предполагает активное использование средств технического обеспечения, наглядного и дидактического материала, работу с литературой в соответствии тематикой программы.

Программа предусматривает использование групповой и индивидуально-коллективной форм организации проведения занятий. Групповая работа обеспечивает сплоченность коллектива, творческое общение. Индивидуально-коллективная форма предусматривает подачу материала всему коллективу. Где есть возможность каждому ученику оценить самостоятельно свою работу, её результаты. Использование игровой и проектной деятельности способствует активному вовлечению обучающихся в воспитательно-развивающий процесс занятия.

Диагностические инструменты:

Диагностический инструментарий представляет систему оценивания ответов учащихся на вопросы, оценивание решения познавательных задач и отчеты по лабораторной и проектной деятельности, мониторинг тестирования и анкетирования.

Тематическое планирование

Первый год обучения (56 часов)

Тема

Всего

часов

Теория

Практика

1

Введение

2

2

Экология жилища и быта человека(54часа)

2

Экология жилища и быта

2

2

3

Микроклимат в доме

2

2

4

Влажность воздуха, её роль и значение. Воздух которым мы дышим

3

2

1

5

Измерение времени реакции человека на звуковые и световые сигналы

2

1

1

6

Родные стены. Радиоактивность стройматериалов

2

1

1

7

Гигиена жилища

2

1

1

8

Электромагнитные волны. Электромагнитное излучение в доме

2

2

9

Бытовые электроприборы

2

2

10

Сотовый телефон

1

1

11

Персональный компьютер, телевизор

2

1

1

12

Свет в доме

1

1

13

Акустический фон

2

2

14

Кухонная посуда

2

2

15

Вода и продукты питания

3

1

2

16

Пищевые добавки и их биологическая роль

2

1

1

17

Роль растений в экологии дома

1

1

18

Бытовая химия

2

1

1

19

Экология , одежда и обувь

2

2

20

Экология и косметика

2

1

1

21

Экология и лекарства

2

1

1

22

Биологические ритмы , их устойчивость

2

1

1

23

Экологические проблемы, причины их возникновения, связь со здоровьем и пути их решения

3

2

1

24

Адаптация человека к окружающей среде

2

1

1

25

Статистические данные в области экологии и здоровья человека

2

2

26

Решение задач с экологическим содержанием.

3

1

2

27

Викторина «Если хочешь быть здоровым»

1

1

28

Обобщение

2

2

Итого

56

37

19

Календарно – тематическое планирование

Тема

Кол-во

часов

Тип

занятия

Элементы содержания

Требования к уровню подготовленности

учащихся

1

Введение в предмет «Экология человека»

2

Лекция с элементами беседы

Тестирование “Проверьте свой образ жизни”

Здоровье и здоровый образ жизни.

Факторы здоровья

Факторы, разрушающие здоровье

Знать основные составляющие понятия “Здоровье как состояние организма” (физическое здоровье, психическое здоровье, репродуктивное здоровье, социальное

2

Экология жилища и быта

2

Лекция с элементами беседы

Эстетически привлекательная и гигиенически здоровая среда жизни.

Знать, что здоровье человека зависит от состояния среды помещения, в котором он проводит большую часть времени

3

Микроклимат в доме

2

Лекция с элементами беседы

Экологически безопасные бытовые принадлежности отделочные материалы, воздух без пыли, грибков.

Знать, что микроклимат в доме играет важнейшую роль в сохранении здоровья.

4

Влажность воздуха, её роль и значение. Воздух, которым мы дышим

3

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

Состав воздуха

Влажность воздуха

Знать, что происходит с организмом при повышении влажности воздуха

5

Измерение времени реакции человека на звуковые и световые сигналы

2

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

Индивидуальная скорость реагирования; простая реакция, реакция выбора, различения. Методика измерения времени реакции на звуковые и световые сигналы.

Знать, что измерение ВР в зависимости от степени сложности ситуации показывает, что основная часть ВР приходится на долю собственно психического звена

6

Родные стены. Радиоактивность стройматериалов

2

Рассказ

Экскурсия на керамический завод, бетонный.

Особенности строительных материалов. Внутренняя отделка помещений.

Знать вред радиоактивных строительных материалов на организм человека.

7

Гигиена жилища

2

Лекция с элементами беседы

Санитарно гигиенические требования жилого помещения

В квартире должно быть тепло, светло, чисто и просторно так жилищные условия играют важную роль для сохранения здоровья.

8

Электромагнит-ные волны. Электромагнит-

ное излучение в доме

2

Лекция с элементами беседы

Действие электромагнитных волн.

Знать, что чем выше мощность электроприбора, тем агрессивнее поле

9

Бытовые электроприборы

2

Лекция с элементами беседы

Изменение элементарных питательных веществ , при облучении микроволнами.

Знать, что изменение элементарных питательных веществ, вызывающих в пищеварительном тракте функциональные нарушения происходит из-за нестабильной структуры пищи, облученной микроволнами.

10

Сотовый телефон

1

Лекция с элементами беседы

Электромагнитное излучение телефона

Знать, что от мобильного телефона страдает иммунная система, память, зрение.

11

Персональный компьютер, телевизор

2

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

Статическое электричество на мониторе компьютера и телевизора.

Излучение.

Знать, что при пользовании компьютером воля ребенка подавляется излучением,

изменяется психофизическое состояние организма,

12

Свет в доме

1

Лекция с элементами беседы

Свет, освещенность, экологическое и безопасное освещение.

Знать, что поддержание оптимального светового режима необходимо для нормального функционирования организма.

13

Акустический фон

2

Лекция с элементами беседы

О Ультразвук, инфразвук. Шумовые загрязнения. Вибрация.

Знать воздействие шума на организм, гигиеническое нормирование шума, допустимый уровень шума

14

Кухонная посуда

2

Лекция с элементами беседы

«Антипригарное покрытие», тефлоновое покрытие. Вредная посуда – посуда произведенная в азиатских странах из некачественного сырья.

Знать вред меланиновой, пластиковой, алюминиевой посуды, тефлонового и антипригарного покрытия.

15

Вода и продукты питания

3

Лекция с элементами беседы

Лабораторная работа.

Болезнетворные микробы в воде.

Экологически чистые продукты

Знать, что вода и продукты питания могут нести в себе источники разрушения организма

16

Пищевые добавки и их биологическая роль

2

Лекция с элементами беседы

Лабораторная работа

[link] к пище, представляют собой естественные, натуральные комплексы биологически высококачественных веществ, таких как витамины, ферменты, микроэлементы, аминокислоты, ненасыщенные жирные кислоты, пищевые добавки

2.Лабораторная работа «Приготовление пищевых добавок из натуральных продуктов»