Пояснительная записка
Курс «Познай природу и себя» служит продолжением урока «Окружающий мир» и предполагает участие всех учащихся. Занятия по курсу могут проводится в учебном кабинете, в природе, они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий. Значительное внимание должно уделяться в привлечении к исследовательской деятельности младших школьников.
Исследовательская деятельность способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной и социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность. С учетом возрастных особенностей курс «Познай природу и себя» в большей мере ориентирована на организацию самостоятельных исследований по изучению флоры и фауны, полезных ископаемых и горных пород своего региона, проведение фенологических наблюдений, наблюдений за своим организмом, выявление влияния деятельности человека на природу, знакомство с региональной топонимикой.
Программа рассчитана на 4 года. Продолжительность занятий 1 раз в неделю. В первом году обучения изучается объекты и явления природы. Во 2 и 3 году изучается многообразие живых организмов и влияние человека на природу. В 4-ом классе изучается организм человека.
Курс имеет отличительные особенности:
- имеет краеведческую направленность;
- познавательная деятельность может осуществляться в школе, дома или около дома.
Цель: формирование у младших школьников навыков сравнения, различения и обобщения.
Задачи:
- научить простейшим методам исследования природы и человеческого организма;
- привить умения работать с дополнительной литературой;
- развитие экологической культуры младших школьников.
Метапредметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» в 1-м году обучения является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в записи в тетради
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь, других источников, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит изученный материал – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» в 1-м году обучения является сформированность следующих умений:
1) уметь объяснять мир:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.
2) уметь определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Метапредметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (запись в тетради,рисунки, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в записи в тетради, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» во 2-м классе является формирование следующих умений:
уметь отличить царства живой природы;
определить жизненные формы растений;
назвать признаки растений, животных;
природные сообщества
взаимоотношения в природе.
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Метапредметными результатами изучения курса «Познай природу и себя» в 3-4 году обучения является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Содержание работы на 1 год обучения (33 часа)
Вводное занятие (1 ч.)
Предмет и задачи курса.
Сезонные явления природы. Окружающая нас среда. (4 ч.)
Живая и неживая природа и их признаки.
Небесные тела. (3 ч.)
Солнце, луна и звездное небо в различные сезоны года.
Погода своего региона. (4 ч.)
Климат.
Полезные ископаемые своего региона. (4 ч.)
Минеральные и горные породы.
Почва своей местности. (3 ч.)
Типы почв.
Дикорастущие растения своего региона. (4 ч.)
Деревья, кустарники и цветковые растения.
Культурные растения своего региона. Хлебные, овощные, плодово-ягодные культуры. (4 ч.)
Грибы и лишайники своей местности. (4 ч.)
Итоговое занятие (2 ч.)
Природа наш общий дом.
Календарно-тематическое планирование
Погода своего региона. Климат.
4
2
5
Полезные ископаемые своего региона.
Минеральные и горные породы
4
2
6
Почва своей местности. (3 ч.)
Типы почв.
3
2
7
Дикорастущие растения своего региона.
Деревья, кустарники и цветковые растения.
4
2
8
Культурные растения своего региона. Хлебные, овощные, плодово-ягодные культуры. (4 ч.)
4
2
9
Грибы и лишайники своей местности. (4 ч.)
4
2
10
Итоговое занятие (2 ч.)
Природа наш общий дом
2
1
Всего
Календарно- тематическое планирование 1 кл
Виды и формы деятельности: 1. Экскурсии
2. Практические работы
3. Контрольные работы
Содержание работы на 2 год обучения (34 часа)
Вводное занятие (2 ч)
Царства живой природы.
Среды обитания живых организмов (4 ч)
Почвенная, водная, наземно-воздушная.
Местные виды насекомых (4 ч)
Значение, образ жизни насекомых.
Рыбы своей местности (3 ч)
Разнообразие и поведение рыб.
Птицы своей местности (6 ч)
Образ жизни, поведение и способы выживания птиц.
Пресмыкающиеся Тувы (2 ч.)
Многообразие змей и ящериц.
Поведение домашних животных.
Взаимоотношения организмов в природе
Значение воды и температуры.
Луг, болото, лес, степь.
Календарно-тематическое планирование
Практическая работа №5 «Определение жизненных форм растений».
Культурные растения и их значение.
Практическая работа №6 «Различные виды культурных растений».
Красная книга РТ (Растения).
Растения эндемики и космополиты.
Урок конференция «Охраняемые растения Тувы».
ц. Животные
ц. Животные. Признаки животных
Беспозвоночные и позвоночные животные
Насекомые. Многообразие насекомых
Практическая работа№7 «Внешнее строение насекомых»
Рыбы. Многообразие рыб
Практическая работа №8 «Внешнее строение рыб»
кл. Птицы. Общая характеристика
Практическая работа №9 «Знакомства с птицами различных местностей»
Урок- конференция «Редкие птицы Тувы»
Контрольная работа по теме «Животные»
Природные сообщества
Экскурсия «Природные сообщества: лес, луг, водоем»
Практическая работа № 10 «Описание природных сообществ»
Взаимоотношения в природе
Взаимоотношения организмов. Типы взаимоотношений
Практическая работа № 11 «Определение типов взаимоотношений»
Итоговое занятие
Обобщение по курсу
Конференция «Охрана природы- наша общая забота»
Примечание: всего часов-34
количество экскурсий – 1.
Практических работ — 11
Контрольных работ- 2
Конференций- 1
Содержание работы на 3 год обучения (34 часа)
Природа и человек.
Положительная и отрицательная деятельность человека в природе.
Влияние деятельности человека на состояние экосистемы своей местности.
Бытовые, промышленные отходы.
Правила поведения в экосистеме.
Парниковый эффект. Кислотные дожди.
Редкие и исчезающие виды растений и животных своей местности.
Природоохранная деятельность человека в своем регионе. Заповедники, заказники Тувы.
Ожидаемый результат:
В конце обучения курса дети должны:
- различать объекты природы и выделение их признаков;
- сравнивать и различать разных групп живых организмов по признакам;
- описать объекты природы;
- вести фенологические наблюдения и фиксировать данных;
Календарно-тематическое планирование
Активный отдых. Развитие туризма
Примечание: всего часов-33, 1 час на резерв,
Практических работ- 2
Конрольных работ- 2
Защита проектов-
Содержание работы на 4 год обучения (34 часа)
Вводное занятие (1 ч.)
Общий обзор человеческого организма.
Факторы, влияющие на развитие человека (3 ч.)
Биологические и социальные.
Антропометрические измерения тела человека (4 ч.)
Рост, вес.
Системы органов человека (4 ч.)
Органы, составляющие систему
Сердце человека (4 ч.)
Изменение частоты пульса в течение суток
Температура тела человека (3 ч.)
Изменение температуры тела в течение дня.
Память человека (3 ч.)
Определение объема кратковременной зрительной памяти.
Физическое здоровье человека (6 ч.)
Физическое развитие человека. Закаливание организма. Рациональное питание. Профилактика заболеваний.
Здоровый образ жизни (4 ч.)
Компоненты здорового образа жизни: режим дня, двигательная активность, питание, дыхание.
Итоговое занятие. (2 ч.)
Человек – биосоциальное существо.
Литература:
Т.Я. Ашихмина. Экологический школьный мониторинг. Издательство «Агар», 1999 г.
Л.К.Аракчаа. Экология. Часть I,II. Тувинское книжное издательство. Кызыл, 2001 г.
Л.Б.Дыхан. Педагогическая валеология. Издательство «МарТ», 2005 г.
4. А.А Плешаков. Окружающий мир 1,2,3 класс.
