Урок №
Тема. Строение и функции органов дыхания.
Цели:
*образовательные: сформировать понятие о дыхании как о процессе, необходимом для жизни; показать взаимосвязь строения и функций органов дыхания; изучить этапы дыхания и газообмена; его роль в обмене веществ и превращении энергии в организме;
* развивающие: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, совершенствовать умения и навыки работы с текстом учебника и рисунками: формировать умения использовать свои знания в повседневной жизни;
*воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, сознательное отношение к своему организму.
Оборудование: таблица «Органы дыхания», модели гортани, легких, раздаточный материал, презентация темы.
Методы обучения: информационно – рецептивный, поисковый, исследовательский.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Учитель сообщает тему и цель урока. Эпиграфом урока будет высказывание поэта Овидия: « Пока дышу, надеюсь».
2. Мотивация учебной деятельности.
Человек может прожить без еды несколько недель, а без воздуха?
На этот вопрос мы ответим , изучив тему « Дыхание». Работать будем в группах. Работать нада быстро, организованно, четко.
3. Актуализация опорных знаний.
Совершим экскурсию в зоологию, вспомним, чем дышат животные. На доске вы видите рисунки животных, а на партах – карточки с разными типами дыхания. Прикрепите к рисункам карточки с определенным типом дыхания.
- В каком направлении развивались органы дыхания?
- Какой из типов дыхания считается наиболее прогрессивным?
- У каких организмов впервые появились органы дыхания?
- Так, что такое дыхание? Виды дыхания?
4. Изучение нового материала.
4.1. В.Высоцкий пел: « Я дышу и, значит, я живу и, значит, я люблю». В чем биологическое значение дыхания? Используя текст учебника биологии (стр. ), заполните в карточке « Опорный конспект» определение дыхания и его значение.
4.2. дыхание происходит в несколько этапов ( слайды). Этапы дыхания: внешнее(транспорт газов кровью) и внутреннее(клеточное).
Внешнее дыхание – обмен газов между легкими и внешней средой.
Внутреннее дыхание – совокупность окислительных реакций, которые происходят в каждой клетке и в результате образуется энергия.(заполнить необходимую графу в « Опорном конспекте»).
4.4. Ознакомление с органами дыхания мы будем с помощью учебника, заполняя таблицу. Каждая команда получает свое задание, на выполнение которого отводится 5 мин. Подготовьтнсь к ответу и дополнительным вопросам.
* группа 1--- носовая полость, носоглотка;
* группа 2--- гортань.
* группа 3--- трахея, бронхи.
* группа 4 ---легкие.
Доклад групп о проделанной работе, заполнение таблицы.
Строение дыхательной системы и функции ее органов.
обеззараживающая.
Носовые ходы, слизь, реснички,
капилляры, рецепторы, пазухи.
2.Носоглотка, глотка.
Проводящая.
Стенки состоят из мелких пучков мы-
шечных волокон, расходящихся в разные стороны.
3.Гортань.
Проводящая, голосовой аппарат.
Хрящи, голосовые связки, мышцы.
4.Трахея.
Проводящая, защитная.
16-20 полуколец, мерцательный эпителий, капилляры.
5.Бронхи.
Проводящая, защитная.
Хрящевые полукольца.
6.Легкие.
Газообмен.
Альвеолы, 2 листка плевры, плевральная полость, жидкость, эластичные волокна.
Вывод: строение органов дыхания соответствует их функциям.
5. Закрепление изученного материала.
Выполняем упражнение «Светофор»:
поставьте знаки «+» или «-».
1. В носовой полости расположены голосовые связки.
2. Слизистая оболочка укрывает воздухоносные пути.
3. Газообмен происходит в трахеях.
4. Носовая полость – начало воздухоносных путей.
5. Стенки альвеол обплетены сеткой капилляров, в которых происходит газообмен.
6. Плевра укрывает легкие изнутри.
7. Хрящевые полукольца не дают трахее сжаться.
8. Бронхи заканчиваются альвеолами.
9. В слизистой носа расположены обонятельные рецепторы.
10. В легких бронхи разветвляются, образуя бронхиальное дерево.
Проверку проводом в парах. Правильные ответы на экране.
Задачи:
1.Когда человека усыпляют перед операцией, ему надевают наркозную маску на лицо. Достаточно
ли будет опустить голову насекомого в банку с хлороформом, чтобы оно уснуло?
2. Кожный тип дыхания есть у амфибий. Почему другие организмы не могут дышать кожей?
3. Роман А.Беляева « Человек – амфибия» рассказывает о юноше, которому пересадили жабры акулы. Возможно ли это?
4. Крокодил хватает пищу под водой. А вы смогли бы так?
Мы сегодня хорошо поработали. А нужны ли эти знания нам в жизни? На отдельном листе напишите рекомендации по сохранению здоровья. Презентуйте их.
6. Рефлексия.
Метод «Микрофон».
-- Что нового узнали?
-- Что понравилось?
7. Д/З Объяснить выражение Гиппократа: « Дыхание – это пастбище жизни»
Опорный конспект.
Дыхание --- это_______________________________________________________________________
Значение дыхания:
обеспечение организма кислородом, который используется_________________________________
____________________________________________________________________________________;
выведение из организма_______________________________________________________________;
окисление____________________________________________________с выделением___________
необходимой для_____________________________________________________________________.
Дыхание бывает внешним и внутренним.
Внешнее дыхание_____________________________________________________________________
Внутреннее дыхание___________________________________________________________________
Дыхательная система
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
В [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] оздухоносные пути ?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] Оформите надписи к рисунку «Органы дыхания».
[pic]
1.________________________________________
2.________________________________________
3.________________________________________
4. ________________________________________
5.________________________________________
6.________________________________________
7.________________________________________
8.________________________________________
9.________________________________________
10. _______________________________________
11. _______________________________________
