Тема урока: Экологические группы растений
6 класс
Задачи урока:
Образовательные:
на основе актуализации знаний познакомить учащихся с экологическими группами растений
Развивающие:
формирование умений выделять главное, ставить вопросы, выявлять причинно-следственные связи.
Воспитательные:
формирование понимания ценности знаний и их практической значимости; представлений об экологических взаимосвязях в природных сообществах.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, текстовые источники, гербарии.
Технология развития критического мышления (тип урока: работа с информационным текстом)
Методы и формы работы: коллективные – мозговой штурм, блиц-опрос, «тонкие и толстые» вопросы, открытый микрофон; групповые – работа с гербарием; индивидуальные – работа с текстом, работа с таблицами, работа в тетради.
Стадия вызова
Даны слова (написаны на доске): растения, экология, группы, взаимодействие, сходства, отличия. Учащимся предлагается на основании этих слов определить тему урока. Учащимися в ходе Мозгового штурма называется тема (например: группы растений, их сходства и отличия). Учитель предлагает учащимся записать в тетрадь тему урока «Экологические группы растений»
Идет выяснение, что означает понятие «Экологические группы». Определение записывается в тетрадь: Экологи́ческая гру́ппа — совокупность [link] сходными признаками.
Учащимся предлагается вспомнить, какие существуют факторы, как они влияют на организмы, как организмы приспосабливаются к этим факторам. (Блиц-опрос)
На столах учащихся гербарии с образцами растений разных экологических групп
Задание учащимся: рассмотрите гербарные образцы, распределите их по группам, учитывая сходства в строении и условиях произрастания.
- индивидуальная работа;
- обсуждение в парах;
- заслушивание ответов;
- коллективное обсуждение.
Вопрос учителя: Как бы вы назвали получившиеся группы?
Учащиеся высказывают предположения: влаголюбивые, водные, устойчивые к засухе, теплолюбивые, устойчивые к холоду, светолюбивые, тенелюбивые и т.д. (Открытый микрофон).
Учитель подводит итоги. Демонстрирует слайды презентации «Экологические группы и факторы среды»
Экологические группы растений записываются в тетрадь:
По отношению к влажности растения делятся на следующие группы:
► гидрофиты - водные растения, прикрепленные к почве и погруженные в воду своими нижними частями, например тростник.
► гигрофиты - растения, обитающие в местах с высокой влажностью воздуха и почвы, к таким растениям относят, например, элодею, рдесты.
► мезофиты - растения, обитающие в условиях с более или менее достаточным, но не избыточным количеством воды в почве, промежуточная группа между ксерофитами и гигрофитами. Это, например, клевер, тимофеевка, кислица.
► ксерофиты - растения сухих местообитаний, способные переносить продолжительную засуху, например бриофиллум.
► криофиты - растения холодных сухих местообитаний. Образуют основу растительного покрова тундр и альпийских лугов. Это, например, растения-подушки высокогорных холодных пустынь.
По отношению к свету растения делятся на следующие группы:
► гелиофиты - растения, предпочитающие места обитания, ярко освещенные солнцем, например, сосна, береза. злаки.
► сциофиты - тенелюбивые растения, хорошо переносящие затенения, например копытень, сныть.
По отношению к температуре растения делятся на следующие группы:
► мегатермофиты - жаростойкие растения, например пальмы.
► мезотермофиты - теплолюбивые растения, например орех обманчивый, близкий к ореху грецкому.
► микротермофиты - холодостойкие растения, например ель сибирская.
► гекистотермофиты - очень холодостойкие растения, например лишайники.
Стадия осмысления
Работа учащихся с информационным текстом «Приспособления растений к условиям существования» методом маркировки «инсерт»: + - знал; v – узнал новое; ? – вопрос.
Возникшие вопросы учащиеся записывают на доске. Затем в ходе коллективного обсуждения даются ответы на вопросы. В случае возникновения затруднений, учитель поясняет трудные вопросы.
Тонкие и толстые вопросы:
«Тонкие»
- Какие факторы влияют на распределение растений по группам?
- Что влияет на выживание растений в данных условиях?
- Когда растения вынуждены приспосабливаться к условиям?
- Может ли растение быть одновременно тенелюбивым и засухоустойчивым? Холодостойким и ксерофитом?...
- Можно ли вырастить гелиофиты в домашних условиях? Как это сделать?
- Верно ли что температура, влажность и свет являются факторами, влияющими на рост растений?
- Как узнать, к какой группе относится данное растение?
«Толстые»
- Объясните, почему растения с крупными листьями не выживут в условиях пустыни?
- Объясните, почему растения пустынь приобрели видоизменения стеблей и листьев?
- Объясните, как связано большое количество влаги и тепла в тропических лесах и преобладание в этой зоне растений-лиан?
- Что произойдет, если посадить пшеницу под кронами орешника?
- Предположите, что будет, если высадить растение в неблагоприятную для него среду и искусственно создать приближенные к естественным условия? Приведите примеры.
Работа с информационной таблицей «Факторы среды и признаки строения растений».
Выводы записываются в тетрадь:
Большое количество света обусловило появление опушенных листьев и воскового налета
Затененность обусловливает развитие плоских, широких листьев, расположенных горизонтально
Умеренное затенение обусловило появление листовой мозаики и способность изменять расположение листьев в сторону освещения
На песчаных почвах растут растения с длинными корнями и узкими листьями
У водных растений корни не развиты и устьица не работают
У растений влажных берегов хорошо развиты механические ткани
Сильное увлажнение обусловило появление приспособлений для дополнительного выделения воды в виде капель
Для запасания и сохранения воды растения засушливых мест имеют восковой налет, водозапасающую ткань, устьица погружены вглубь листа.
Рефлексия
Учащимся предлагается еще раз вернуться к гербариям, пересмотреть распределение растений по группам, при необходимости внести изменения, увеличить количество групп с учетом полученных знаний.
Желающие могут озвучить самооценку своей работы на уроке, какие высказывания других учащихся помогли в поиске верного решения.
Домашнее задание:
1. Выучить параграф, составить к тексту учебника «Толстые и тонкие» вопросы.
2. Домашняя лаборатория: рассмотреть имеющиеся дома растения, определить их экологическую группу, оценить соответствие условий, при необходимости изменить расположение растений или методику ухода. Результаты оформить в виде презентации или мини-проекта.
