| Педагогическая цель | Создать условия для формирования представлений об основных науках, изучающих организм человека: анатомии, физиологии человека, способствовать пониманию значения этих наук, формирование информационной компетентности. |
| Тип урока | Вводный, урок формирования новых знаний |
| Планируемые предметные результаты | Знать основные науки, изучающие строение и жизнедеятельность человека, научится характеризовать эти науки. |
| Личностные результаты | Сформировать мотивацию к дальнейшем изучению наук о человеке, доброжелательное отношение к мнению другого человека |
| Метапредметные УУД | [pic] [pic]
[pic]
|
| Формы и методы обучения | Фронтальная, грцпповая, индивидуальная Методы: словесные, наглядные, практические, дедуктивные |
| Формируемые понятия | Анатомия, физиология, гигиена, антропология, медицина, психология |
СТРУКТУРА УРОКА
Орг момент. Проверка готовности учащихся к уроку
2. Знакомство с учебником:
ознакомиться со структурой учебника
Фронтальный
Ознакомление с учебником:
1. Прочитайте статью «Предисловие» Какова структура учебника, какие рубрики можно выделить?
2. Ознакомьтесь с содержанием. Какие разделы можно выделить в учебнике?
Читают предисловие и содержание, выделяют рубрики, структуру учебника
Работать с учебником, структурировать и обрабатывать информацию
Вопросы учителя
3. Мотивация к изучению темы. Целеполагание
Формулирование темы и постановка задач
Вводная беседа, работа с учебником
Фронтальная беседа:
Как вы думаете, что означает быть здоровым? (не болеть, чувствовать себя хорошо, быть в хорошем настроении, все успевать)
[pic] [pic]
Отвечают на вопросы учителя, слушают ответы одноклассников, фомулируют выводы. Уточняют тему урока, ставят цели, определяю задачи.
Наблюдать, анализировать объекты, делать выводы, сравнивать, устанавливать причинно-следствнную связь
Вопросы учителяЮ устные ответы
4. Усвоение новых знаний.
Беседа по теме урока, работа с учебником
[pic]
[pic]
[pic]
Восприятие информации, фиксация новых терминов, запись определений в тетради
Выдвижение гипотез на основе собственного опыта
Устанавливать причинно-следственные связи, работать с источниками информации, делать выводы
Фронтальная беседа
5. Первичное закрепление материала
Фронтальный опрос
- Что изучает анатомия, физиология, психология и гигиена?
- Почему эти науки тесно связаны друг с другом?
- почему каждому человеку надо знать строение и функции своего организма
- Почему способность человека пользоваться языком, мыслить, создавать науки и искусство не удается объяснить лишь биологическими законами?
Ответы на вопросы.
Установление причинно-следственной связи
Вопросы учителя
6. Рефлексия
Фронтальная беседа
Ответы на вопросы:
1. Что я узнал, чему научился?
2. Какие затруднения вызвала тема?
Ответы на вопросы
Восприятие оценки своей работы
Устные ответы
7. Домашнее задание
Объяснение домашнего задания
Стр 8-9, ответы на вопросы стр. 9, подготовить сообщение об ученых, портреты которых изображены в учебнике (по желанию)
Технологическая карта урока биологии в 8 классе по теме
«НАУКИ ИЗУЧАЮЩИЕ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА»
УМК «Сферы»
