Программа кружка «Юный эколог»
Автор: Воронина Ирина Васильевна,
зам. директора по УВР
ГБОУ НАО «СШ №3»,
высшая квалификационная категория
г. Нарьян- Мар, 2016
Пояснительная записка.
Происходящие сегодня изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, ориентированных на индивидуальное развитие личности, формирования у обучающегося навыка самостоятельного движения в информационных полях, универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем. Акцент в образовании переносится на развитие у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов. Потенциально практически все дети одарены в какой-либо сфере деятельности, но их значительная часть за время одиннадцатилетнего обучения снижают свои исходные показатели творческого развития, поскольку классно-урочная система не способствует развитию одаренности. Поэтому все большее внимание сегодня уделяется организации и совершенствованию внеурочной деятельности, которая является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся, способствующей раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, позволяет детям лучше адаптироваться в среде сверстников, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
Я работаю учителем биологии 19 лет, и за это время накопила определенный опыт организации исследовательской деятельности, взаимодействия с одаренными детьми. В данной работе я представляю программу экологического кружка, эффективность реализации которой доказана результатами участия кружковцев в олимпиадах, конкурсах и конференциях (Приложение 1). Программа экологического кружка составлена на основе десятилетнего опыта внеклассной работы по экологии, предназначена для учащихся 7 – 10 классов, рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Актуальность содержания. Воспитание экологической культуры – одна из наиболее актуальных задач сложившейся социально-культурной ситуации XXI века. В условиях глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании» ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, беречь природу и сохранять природные богатства родного края.
Цель реализации программы: формирование экологической грамотности обучающихся.
Задачи:
Выявление и развитие потенциальных способностей одаренных детей, создание условий для формирования устойчивого интереса к творческой и исследовательской деятельности.
Развитие познавательного интереса учащихся к естественным наукам, природе родного края.
Воспитание ценностного отношения к природе, осознанной ответственности за судьбу природы каждым человеком.
Развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений учебно-исследовательской деятельности. 5. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения, сохранения психологической устойчивости в ситуации публичного выступления.
6. Овладение умениями применять биологические знания в повседневной жизни, профессиональная ориентация обучающихся.
Содержательная часть.
Содержание программы состоит из 4 разделов: «Основы экологии»- 17 часов, «Основы исследовательской деятельности» - 7 часов, «Экологическая характеристика НАО» - 5 часов, «Экология человека»- 5 часов. Такое деление обусловлено необходимостью формирования определенного запаса экологических знаний у обучающихся, интересующихся биологическими науками, участвующих в олимпиадах по экологии, конференциях и конкурсах исследовательских работ экологической направленности, поскольку изучение экологии как самостоятельного предмета не предусмотрено учебным планом. Поэтому в 1 полугодии с целью подготовки к участию в муниципальном и региональном этапах олимпиады на занятиях кружка рассматриваются основные разделы экологии и анализируются связанные с ними олимпиадные задания прошлых лет. В связи с тем, что задания муниципального этапа ВСОШ по экологии содержат вопросы, затрагивающие экологические проблемы Архангельской области, в данном разделе два часа отведено на их изучение.
Формирование навыков исследовательской деятельности – задача, реализуемая во втором разделе, в течение 7 часов учащиеся знакомятся с ее основами и получают возможность подготовить проекты для участия в муниципальном и региональном конкурсах учебно – исследовательских работ. Содержит систему проблемных вопросов, упражнений, творческих заданий, способствующих развитию самостоятельной аналитической мыслительной деятельности.
Третий раздел программы построен на основе краеведческого подхода, знакомит учащихся с особенностями природы, ресурсами, охраняемыми природными территориями родного края, предусматривает посещение краеведческого музея, беседы с сотрудниками природоохранных организаций НАО.
Содержание четвертого раздела направлено на формирование у обучающихся экологической культуры, экологического менталитета - ответственного отношения к своему здоровью и пониманию того, что здоровье и продолжительность жизни человека главным образом определяются его образом жизни и состоянием окружающей природной среды, которое зависит от осознания каждым человеком необходимости согласовывать свои действия с интересами природы и что любая деятельность, способная нанести вред природе, вредит ему самому и всем природопользователям.
Тематическое планирование занятий экологического кружка.
п./п. Темы занятий
Содержание, основные понятия
1.
Раздел 1. Основы экологии. 17 часов
Экология как наука . Этапы развития экологии
История становления экологии, ученые-экологи, их вклад в развитие науки.
2.
Условия и ресурсы среды. Экологические факторы.
Абиотические, биотические и антропогенные факторы.
3.
Среда обитания организмов.
Условия обитания организмов в наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной средах.
4.
Адаптация организмов к условиям существования
Приспособленность к среде обитания, жизненные формы и стратегии организмов.
5.
Экологическая ниша.
Понятие, особенности экологических ниш растений и животных, сосуществование видов
6
Типы экологических взаимодействий.
Мутуализм, симбиоз, комменсализм, аменсализм
7
Конкурентные отношения организмов.
Хищничество, паразитизм, конкуренция
8.
Популяция. Возрастная структура и динамика популяций.
Взаимоотношения внутри популяции, демографические показатели
9.
Общая характеристика, состав и структура экосистемы
Компоненты экосистемы. Продуценты. редуценты, консументы
10.
Потоки вещества и энергии в экосистеме. Цепи питания.
Разнообразие связей в экосистеме, трофические уровни. Пищевые сети
11.
Разнообразие экосистем.
Классификация и основные типы экосистем
12.
Общая характеристика биосферы.
Основные биосферные круговороты веществ.
13.
Экологические проблемы биосферы.
История отношений человека и природы. Последствия загрязнения биосферы. Концепции устойчивого развития
14.
Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды
Международные природоохранные организации, договоры, конвенции. Общественные экологические движения
15.
Основные законы экологии.
Законы Б. Коммонера, Шелфорда, Либиха.
16.
Современная экологическая обстановка в Архангельской области. Источники экологической опасности на территории региона.
Влияние хозяйственно деятельности человека (лесная и ЦБ промышленность) и военных объектов (космодром «Плесецк», предприятия г. Северодвинска) на экологическую ситуацию в области.
17
Охраняемые природные территории Архангельской области.
Пинежский заповедник, Кенозерский и Водлозерский национальные парки, Малые Корелы, заказники
Раздел 2. Основы исследовательской деятельности. 7 часов
18.
Учебно-исследовательская и проектная деятельность: понятие, возможности, перспективы. Определение проблемы как начало исследования.
Как найти интересную тему для исследования и проекта. Требования к выбору и формулировке темы
19.
Композиция исследовательской и проектной работы
Структура и планирование исследовательской работы. Обоснование актуальности темы, определение целей, задач, гипотезы, выбор методов исследования.
20.
Виды информационных ресурсов и способы работы с ними, обобщение информации.
Правила работы с книгой, научными статьями, интернет-ресурсами. Ссылки в тексте. Представление иллюстративного материала и библиографического списка.
21.
Методика проведения эксперимента или исследования
Планирование, проведение и анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы
22.
Презентация результатов исследования
Требования к оформлению и содержанию презентации, доклада. Методы изложения материала, приемы привлечения внимания аудитории. Рекомендации выступающему.
23 –
24
Индивидуальные консультации по вопросам исследовательской деятельности.
Раздел 3.
Экологическая характеристика Ненецкого автономного округа. 5 часов
25.
Географическое положение и особенности природы НАО.
Особенности рельефа, внутренних вод, почв, региона, влияние ГП территории на климат и органический мир.
26.
Основные экосистемы НАО, представители флоры и фауны
Экскурсия в Ненецкий окружной краеведческий музей
27.
Природные ресурсы региона и проблемы их рационального использования
Минеральные, водные, биологические ресурсы НАО, влияние добычи полезных ископаемых на природу региона
28-
29.
Охраняемые природные территории Ненецкого автономного округа. Красная книга региона.
Охрана окружающей среды в регионе, Государственный заповедник «Ненецкий», заказники, памятники природы. Встречи с сотрудниками природоохранных организаций
Раздел 4. Экология человека. 5 часов.
30.
Биологическое загрязнение среды и здоровье человека
Инфекционные и паразитарные заболевания, их причины и профилактика
31
Химическое загрязнение среды и здоровье человека.
Источники и последствия загрязнения атмосферы, почв, вод органическими соединениями, тяжелыми металлами, фреонами и другими веществами.
32.
Питание и здоровье.
Принципы рационального питания, пища как причина развития заболеваний .
33.
Влияние шума на организм. Погода и самочувствие
Шумовое загрязнение и болезни человека, метеозависимость.
34.
Негативное воздействие ПАВ на организм человека. Проблемы сохранения здоровья и долголетия.
Изменения в организме человека , происходящие под влиянием разрушительного действия ПАВ. Понятие и принципы здорового образа жизни.
Возможности использования программы.
Данная программа может быть использована для организации внеурочной деятельности экологической направленности в любой общеобразовательной школе, распределение часов по разделам и их содержание может быть изменено по желанию учителя и в зависимости от запросов и уровня подготовки обучающихся.
Тематика исследовательских работ, выполненных учащимися в рамках кружковых занятий, не требующих наличия специального лабораторного оборудования и доступных для выполнения в условиях общеобразовательной школы:
1.Определение степени загрязненности среды методом биотестирования.
2. Энергетические напитки: вред или польза?
3. Пигменты растений.
4. Исследование микробной загрязненности воздуха школьных помещений.
5.Определение состояния воздушной среды методом флуктуирующей асимметрии.
6. Изучение состав и свойств поваренной соли.
7. Определение содержания нитратов в овощах и фруктах.
8. Аскорбиновая кислота: витамин над витаминами.
9. Определение количества загрязнителей, попадающих в атмосферу в результате работы автотранспорта.
10. Утилизация люминесцентных ламп - проблема, требующая решения.
11. Определение содержания сульфатов в коре деревьев.
12. Оценка экологического состояния школы.
Методическое обеспечение.
Александрова В.П., Болгова И.В., Е.А. Нифантьева. Ресурсосбережение и экологическая безопасность человека: практикум с основами экологического проектирования.- М.:ВАКО, 2015.-144 с Александрова В.П., Болгова И.В. Культура здоровья человека: практикум с основами экологического проектирования.- М.:ВАКО, 2015.-144 с.
Гин А. А, Андржеевская И. 150 творческих задач о том, что нас окружает.- М.: Вита Пресс, 2014.-216с.
Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П.. Экология.- М.: Дрофа, 2007.- 240с.
Миркин Б.М.Экология:10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.- М.:Вентана – Граф, 2011.-384с.
Миркин Б.М. , Л.Г. Наумова. Экология России.- М.: АОМДС, Юнисам, 1995.- 232с.
Рыжова Н.А. Путешествие с тундровичком, 2010.
Сядейская Р.П. Пособие по экологии Ненецкого автономного округа.- Нарьян- Мар: ООО «ИД « Нарьян- Мар», 2007 г.-111с.
Ступина М.Б, Борнякова В.А. Методическая программа для школьников «Заповедное дело» - Архангельск, 2013-96с.
Федорос Е. И., Нечаева Г.А. Экология в экспериментах: учебное пособие для учащихся 10- 11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана - Граф, 2007.- 384 с.
Царькова Л.В. Ботанические экскурсии в окрестностях Нарьян – Мара. – Нарьян - Мар, 2007.-132 с.
Живая природа Ненецкого автономного округа. – Нарьян- Мар, 2004.-192с.
География Архангельской области. Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательных школ под ред. Бызовой.- Архангельск,
2002 г. - 195 с.
Красная книга Ненецкого автономного округа.- Нарьян- Мар, 2006.- 445с.
