Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся
Организационный этап.
Организовывает актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности
Громко прозвенел звонок – начинаем наш урок. Наши ушки на макушке, слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.
Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку
КУУД
Мотивация к учебной деятельности.
Создает условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Начнем урок, предлагаю пожелать удачи друг другу на уроке (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); Девиз нашего урока: « Учителя на уроке поменьше, а самостоятельности на уроке больше!». (Слайд №1)
Мотивация друг друга на урок
КУУД
ПУУД
Построение проекта выхода из затруднения
Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии.
Итак, сейчас я хочу вам показать опыт. Внимание!
Раствор марганцовки с уксусом → красное окрашивание; к полученному раствору добавляем соду → зелёное окрашивание.
Итак, что же Вы увидели? Что произошло у нас на уроке? (превращение)
Действительно, произошло превращение одного цвета в другой, или же превращение одного вещества в другое.
А какая наука изучает вещества и их превращения? (химия)
Какие Вы молодцы! Все знаете!
Ребята, Вы, наверно не раз слышали выражение «Химия вокруг нас». На мой взгляд, это утверждение не совсем точное, поскольку химия не только вокруг нас, но и … (внутри нас). Верно.
Теперь ответь еще на один вопрос, который поможет сформулировать тему сегодняшнего урока.
Все живые организмы состоят из … (клеток). ( слайд 2)
-А теперь давайте определим тему и цель нашего урока. Подумайте и обсудите в течении 1 минуты со своим соседом по лицу о чем же идет речь и запишите в своих индивидуальных листах.
Тема: «химический состав клетки».
Цель: Получить общее представление о химическом составе клетки.
( слайд №3).
Высказывают свои варианты ответов ( произошло превращение)
(версии детей)
Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа
РУУД
КУУД
Реализация построенного проекта. «Открытие нового знания»
Организует подводящий диалог.
Создает проблемную ситуацию.
Задание№1. ( слайд №4)
- Подумайте и заполните 1 столбик, что вам известно о клетке. (заполняем 1 столбик табл.)
- Что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик табл.)
- Третью графу заполнить в конце урока.
-Ребята, прежде чем перейти к цели нашего урока, давайте еще немного повторим. Для этого выполним задание №2 в ваших листах. ( слайд №5).
Молодцы, вот мы и повторили. А теперь давайте перейдем к новой теме Химический состав клетки.
Все клетки живых организмов состоят из тех же хим.элементов, что входят и в состав объектов неживой природы. Но распределение этих элементов неравномерно. Так, около 98 % от массы любой клетки приходится на : углерод, водород, кислород и азот. Около 2% массы клетки приходится на: калий натрий,кальций, хлор,магний,железо, фосфор.серу.
Химические элементы соединяясь между собой образуют вещества. А какие именно мы сейчас разберемся. Для этого выполним задание № 3 (слайд №6) .Заполнить схему.
-А теперь проведем небольшую Физкультминутку.
Отвечают на вопрос. Беседа. Выполняют задание. Заполняют таблицу. Выполняют задание №1. Заполняют колонки таблицы
Химический состав клетки
Выполняют задание №2.
Выполняют задание №3. Заполните схему «Вещества клетки».
ЛУУД
РУУД
КУУД
ПУУД
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Тренировка способностей к сравнительному анализу. Организует повторение.
Мы уже выяснили, какие вещества есть в клетке. Теперь давайте разберемся для чего они нужны. Для этого выполним задание №4. Определите роль неорганических веществ.
С неорганическими веществами разобрались. А теперь проведем несколько опытов, которые докажут наличие в клетке органических веществ.
Демонстрационные опыты, доказывающие наличие углеводов в клетке.
Определение крахмала
А) На клубень картофеля капните йод. Что наблюдаете?
Проделаем еще один опыт
Б) Для этого возьмите стаканчик, налейте в него немного воды, приблизительно треть и опустите туда комочек теста, завернутый в марлю. Поболтайте его в стаканчике.
Что вы наблюдаете? (Помутнение воды)
Отлейте немного воды в стаканчик и накапайте туда раствор йода.
Что наблюдаете? (Раствор посинел)
Какой вывод мы можем сделать? (В клетках растений содержится крахмал, который синеет при действии йода)
Роль углеводов в клетке: Крахмал и сахар являются основными запасными веществами для обеспечения энергией растения.
Кроме крахмала и сахара в состав клеток растений входит целлюлоза или клетчатка.
Где в клетке мы ее обнаружим? (клеточная оболочка)
Демонстрационный опыт, доказывающий наличие жира в клетке.
Возьмите салфетку между листочками положите несколько семечек подсолнечника. Обратной стороной карандаша или ручки раздавите семена.
Что наблюдаете? (Появляется жирное пятно на бумаге)
Какой можно сделать вывод? (В клетках растений содержится масло-жир)
Человек с давних пор использует растения, в которых содержится в большом количестве жир. Эти растения называют масличными.
Какие масличные растения вам известны?
Демонстрационный опыт, доказывающий наличие белка в клетке.
Аккуратно выньте комочек теста и осмотрите его развернув марлю. Потрогайте его пальцем.
Что чувствуете? (скользкое, клейкое)
Когда сомкнете пальцы что чувствуете? (пальцы склеиваются).
Правильно, это выделяется из теста белок – клейковина(глютен). Он содержится в клетках пшеницы, ржи и других злаков. Благодаря этому белку человек может из муки получать тесто и печь хлеб и пироги.
Задание 5.( дополнительно) 3.Биологический диктант:
1.Какое вещество используют для определения содержания крахмала. ________________________
2.Вещество-углевод, можно обнаружить в клубнях картофеля. ______________________________
3.Органические вещества, необходимые в клетке для получения энергии.______________________
4.Группа веществ, к которым относятся вода и минеральные соли. ___________________________
5.К какой группе веществ относятся нуклеиновые кислоты ._________________________________
Работа с текстом учебника стр.40-41.
Выполняют опыт№1Определение крахмала
ЛУУД, КУУД
,РУУД
ПУУД
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание
Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы
-Оцените свою деятельность на уроке
-Заполните третий столбик в таблице
(слайд№7)
Домашнее задание: П. 8 читать. Письменно ответить на вопрос: Почему клетку сравнивают с «миниатюрной природной лабораторией»? (слайд №8)
Заполняют 3 столбик задания №1. Отвечают на вопросы учителя. Делают самооценку.
РУУД
ЛУУД
