Рабочая программа по биологии 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И.Сонина (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. М.:Дрофа, 2010), полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки .

Согласно действующему базисному учебному плану , программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 70 часов в год (35 часов из федерального компонента и 35 часов из регионального компонента).

Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере живых организмов и экосистем своего региона.

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;

овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Основные виды контроля: фронтальный, индивидуальный, групповой.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, итоговая аттестация, которые позволяют:

-определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

-установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

-осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, тестирование и т.п. в рамках урока. Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

- Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

- Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

- Промежуточный контроль знаний обучающихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

- Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся - проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и мониторингов. Итоговая аттестация обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний.

Оценка устного ответа обучающихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

Условные обозначения типов уроков, которые использованы в программно-тематическом планировании:

Тип урока

УИНМ

Урок изучения нового материала

УИПЗ

Урок изучения и первичного закрепления

КУ

Комбинированный урок

УК

Урок контроля

УП

Урок практической работы

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

ВУ

Вводный урок

УПКЗУ

Урок проверки и коррекции знаний и умений

УКЗ

Урок коррекции знаний

Нетрадиционные типы уроков

УФ

Урок - фантазирования

УС

Урок -соревнование

УТ

Урок - турнир

УД

Урок - диспут

УК

Урок - конференция

ИУ

Интегрированный урок

УИ

Урок - игра

УКВН

Урок - КВН

АУ

Аукцион знаний

Содержание тем учебного курса.

Раздел I. Строение и свойства живых организмов (20ч)

Тема1.1 Основные свойства живых организмов(2ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Знать: особенности живых организмов; признаки живых организмов и их значение. Уметь: отличать их от тел неживой природы; давать характеристику признакам живых организмов.

Тема 1.2 Химический состав клетки (2ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Особенности химического состава живых организмов. Лабораторная работа «Определение состава семян пшеницы» Знать: признак живых организмов-клеточное строение; органические и неорганические вещества клетки и их значение; особенности химического состава живых организмов. Уметь: объяснять единство органического мира сходством химического состава и клеточным строением.

Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток (3ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Лабораторная работа «Строение клеток живых организмов» Знать: особенности строения растительной и животной клеток: основные органоиды клетки и их значение; строение ядра и его значение; различие в строение растительной и животной клеток; безъядерные и ядерные клетки. Уметь: распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки; сравнивать клетки растительного и животного организмов и делать выводы на основе их сравнения

Тема 1.4 Деление клетки (3ч)

Деление клетки – основа роста и размножения организмов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза, его биологическое значение. Демонстрация микропрепаратов митоза, хромосомного набора человека, животных и растений. Знать: основные типы деления клетки; фазы митоза и мейоза; основные отличия митоза от мейоза; значение митоза и мейоза. Уметь: объяснять особенности мейоза и его основные отличия от митоза; называть биологическое значение мейоза.

Тема 1.5 Ткани растений и животных(2ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Лабораторная работа « Ткани растений», «Ткани животных». Знать: понятие «ткань»; типы тканей растений и животных; их многообразие и значение. Уметь: называть типы тканей растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани живых организмов; сравнивать ткани растений и животных..

Тема 1.6 Органы и системы органов(6ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения. Лабораторные работы «Строение корневых систем», «Строение и расположение почек», « распознавание органов и систем органов у животных». Знать: понятие «орган»; органы и системы органов растительного и животного организмов; их значение и функции; особенности строения. Уметь: называть органы и системы органов животных и растений; изучать биологические объекты – органы и системы органов животных и цветковых растений.

Тема 1.7 Растения и животные как целостные организмы (2ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx.Живые организмы и окружающая среда. Знать: определение понятий «ткань», «орган», «система органов»; взаимосвязь клеток, тканей, органов и систем органов в живом организме. Уметь: называть особенности и функции многоклеточного организма; доказывать, что организм единое целое.

Раздел II Жизнедеятельность организмов (37ч)

Тема 2.1 Питание и пищеварение (8ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии. Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыты доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями; роли света и воды в жизни растений. Знать: определение понятия «питание»; особенности питания растительного и животного организмов; типы питания растений и животных; пищеварение у животных; ферменты и их значение. Уметь: описывать сущность биологических процессов питания; давать характеристику различным типам питания растений и животных; называть особенности питания растений и животных.

Тема 2.2 Дыхание (3ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Знать: определение понятия «дыхание»; значение дыхания для живых организмов; особенности дыхания растений и животных; строение органов дыхания растений и животных. Уметь: характеризовать особенности дыхания растений и животных; роль органов растений в процессе дыхания; использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений.

Тема 2.3 Передвижение веществ в организме (4ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови). Практическая работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю». Знать: сущность процесса переноса веществ в организме животного и растения, его значение. Уметь: описывать функции кровеносной системы, состав крови, ее функции; типы кровеносных систем; характеризовать особенности перемещения воды, минеральных веществ и органических веществ в растениях.

Тема 2.4 Выделение (4ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов. Обмен веществ у животных организмов. Знать: сущность процесса выделения у живых организмов, его значение; особенности строения органов выделения у животных и растений. Уметь: называть органы выделения растений, органы выделения у животных и узнавать их на рисунках.

Тема 2.5 Опорные системы (2ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Лабораторная работа « Разнообразие опорных систем животных». Знать: опорные системы растений; опорные системы животных: наружный и внутренний скелет; строение и разнообразие опорных систем организмов растений и животных. Уметь: называть значение опорных систем; типы скелетов у животных; соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни; узнавать опорные системы растений и животных на рисунках.

Тема 2.6 Движение (2ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Лабораторные работы «Движение инфузории туфельки», «Перемещение дождевого червя». Знать: роль движения у растений и животных; способы передвижения животных. Уметь: распознавать и описывать на таблицах органы движения животных; приводить примеры животных с разными способами передвижения

Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности (6ч)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений. Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми веществами. Знать: сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений и животных; ростовые вещества растений и гормоны животных; особенности строения эндокринной и нервной системы животных. Уметь: называть роль ростковых веществ в регуляции жизнедеятельности растений; описывать строение нервной системы; называть отделы нервной системы; наблюдать за ростом и развитием растений; называть гормоны человека и их роль в организме;использовать приобретенные знания и умения для выращивания культурных растений

Тема 2.8 Размножение (4ч)

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Практическая работа «Вегетативное размножение комнатных растений». Знать: определение понятий: «размножение», «опыление», «оплодотворение»; биологическое значение размножения; виды размножения; бесполое размножение животных и растений; половое размножение; особенности полового размножения животных. Уметь: характеризовать значение полового размножения; называть органы полового размножения растений и животных, узнавать их на рисунках; приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое и половое размножение; описывать сущность бесполого размножения растений и животных.

Тема 2.9 Рост и развитие (6ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Лабораторные и практические работы: «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале». Знать: определение понятия «индивидуальное развитие»; способы распространения плодов и семян растений; особенности развития животных; эмбриональное и постэмбриональное развитие животных; особенности прямого и непрямого развития животных. Уметь: распознавать и описывать па таблице части цветка; распознавать и описывать типы плодов; называть роль плодов и семян в жизни растения, условия среды необходимые для прорастания и формирования семян; называть этапы развития животных, типы постэмбрионального развития животных.

Раздел III Организм и среда (11ч)

Тема 3.1 Среда обитания. Факторы среды (5ч)

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов. Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети. Знать: классификацию факторов среды; факторы живой и неживой природы и их влияние на живые организмы; взаимодействие факторов среды. Уметь: называть виды экологических факторов, типы взаимоотношений организмов; приводить примеры влияния факторов среды на живые организмы.

Тема 3.2 Природные сообщества (4ч)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания. Демонстрация структуры экосистемы, моделей экологических систем. Знать: определение понятий «природное сообщество», «экосистема»; структуру природных сообществ. Уметь: называть три группы организмов в экосистеме (продуценты, консументы, редуценты); приводить примеры различных природных сообществ и давать им характеристику; объяснять взаимосвязь организмов в природных сообществах, составлять цепи питания.

Обобщение (2ч)

Особенности строения организмов растений и животных. Экскурсия в природу. Знать: особенности строения организмов растений и животных; правила поведения в природе. Уметь: описывать и определять растения; объяснять особенности строения организмов, связанные с условиями жизни.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Номера по порядку

Наименование раздела, темы

Всего часов

Из них (количество часов)

Теоритических

Практических

( контрольные, самостоятельные, лабораторные работы и т. д)

I четверть (18ч)

Раздел I Строение и свойства живых организмов (20ч)

1

Тема 1.1 Основные свойства живых организмов

2

2

2

Тема 1.2 Химический состав клетки

2

1

1

3

Тема 1.3 Строение растительной и животной клеток

3

1

2

4

Тема 1.4 Деление клетки

3

3

5

Тема 1.5 Ткани растений и животных

2

2

6

Тема 1.6 Органы и системы органов

6

3

3

Итого в четверти

18

10

8

II четверть (15ч)

5

Тема 1.7 Растения и животные как целостные организмы

2

2

Раздел II Жизнедеятельность организмов (37ч)

6

Тема 2.1 Питание и пищеварение

7

7

7

Тема 2.2 Дыхание

3

2

1

8

Тема 2.3.Передвижение веществ в организме

3

2

1

Итого в четверти

15

13

2

III четверть (18ч)

9

Тема 2.3.Передвижение веществ в организме

1

1

0

10

Тема 2.4 Выделение

4

4

0

11

Тема 2.5 Опорные системы

2

1

1

12

Тема 2.6 Движение

2

2

13

Тема 2.7 Регуляция процессов жизнедеятельности

6

5

1

14

Тема 2.8 Размножение (4ч)

3

2

1

Итого в четверти

18

13

5

IV четверть (19ч)

14

Тема 2.8 Размножение

2

2

15

Тема 2.9 Рост и развитие

6

3

3

Раздел III Организм и среда(11ч)

16

Тема 3.1 Среды обитания организмов. Факторы среды

5

4

1

17

Тема 3.2 Природные сообщества

4

4

18

Обобщение

2

2

Итого за четверть

19

15

4

Итог за год

70

51

19

Требования к уровню подготовки обучающихся, обучающихся по данной программе.

Обучающиеся должны знать:

основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

типы деления клеток, их роль в организме;

особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Обучающиеся должны уметь:

распознавать органоиды клетки;

узнавать органы и системы органов изученных организмов;

составлять простейшие цепи питания;

размножать комнатные растения вегетативным способом;

пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

Перечень учебно-методического обеспечения:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010

2. Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н. И. Сонин. – М.: Дрофа,2010

3. Сонин, Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм»/Н.И. Сонин. – М.:Дрофа, 2010

4. Томанова, З.А. Биология. Живой организм.6 класс : методическое пособие к учебнику Н. И. Сонина «Биология. Живой организм»/ З.А. Томанова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа,2010

Список литературы:

Для учителя:

Акперова И.А. Уроки биологии в 6 классе/И. А. Акперова– М.: Дрофа, 2005.

Акимов С.И. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно-образовательная серия/С. И Акимов - М: Лист-Нью, 2004.

Борзова З.В, Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл)/З. В. Борзова, А. М. Дагаев - М: ТЦ «Сфера», 2005.

Конюшко В. С. Методика обучения биологии: Учеб. пособие / В.С.Конюшко, С.Е. Павлюченко, С.В.Чубаро. – Мн.: Книжный дом, 2004.

Для обучающихся:

Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

Мамонтов С. Г. Основы биологии: книга для самообразования/ С.Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Т. А. Козлова - М.: Просвещение, 1992.

Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни/ В. Б. Медников М.: Просвещение, 1994.

СВЕДЕНИЯ ОКОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ И Д.Р. РАБОТАХ.

Четверть

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный год

количество

Самостоятельная работа

1. Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.

1. Повторение- обобщение по теме «Жизнедеятельность организмов»

2. Повторение-обобщение по теме Организм и среда

3

Контрольная работа

1.Административная контрольная работа.

1.Контрольная работа за I полугодие

1.Административная контрольная работа.

3

Лабораторная работа

1. «Определение состава семян пшеницы»

2. «Строение клеток живых организмов»

3. «Ткани растений».

4. «Ткани животных».

5. «Строение корневых систем».

6. «Строение и расположение почек».

7. «Распознавание органов и систем органов у животных»,

1. «Разнообразие опорных систем животных».

2. «Движение инфузории туфельки».

3. «Перемещение дождевого червя».

1.«Прямое и непрямое развитие насекомых»

11

Практическая работа

1.«Передвижение воды и минеральных веществ». 2.«Вегетативное размножение комнатных растений, черенкование комнатных растений

2

Проект

Реферат

Научно-исслед. работа

Тест

Изложение

Зачет

Диктант

Проверочная работа

Экзамен