Рабочая программа по биологии 8 класс.
Тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина /Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2011. - 138с полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающие требования у уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану, тематическое планирование для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 ч. в год, 2 ч. в неделю. Количество лабораторных работ -13( практических -6.)
В тематическом планировании нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке. В нем также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Тематическое планирование для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяет место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приходится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваю индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в тематическом планировании последовательность требований к каждому уроку соответствует усвоению проверяемых видов деятельности.
В содержание, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:
• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в тематическое планирование включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.
• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являю этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н.И. Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» класс. - М: Дрофа, 2010. -64с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания
Тематическое планирование ориентировано на использование учебника:
Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М: Дрофа, 2009. - 272с.;
а также методических пособий для учителя:
1) Н.Б.Ренева, Н.и.Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к ученику. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М: Дрофа, 2005;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6. - М: Дрофа, 2009. - 138 с.;
3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г Аркадьев. М: Дрофа,2009;
дополнительной литературы для учителя:
1)Воронин л.г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М: Просвещение, 1983. - 160с.: ил.;
2) Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М: Просвещение, 1997. - 240с.: ил.
3) Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М: Дрофа, 2009 -144с.;
4)Фросин В. Н, Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М: Дрофа, 2009. - 224с.;
Для учащихся:
1) Н.И. Санин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 - .: Дрофа, 2010. -64с.;
2) Тарасов в.в. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М: Дрофа, 2005. -95 с.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»
Лабораторный практикум. Биология 6·11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Интернет-ресурсы
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http:lIbio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» [link] - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Специальные обозначения
Знаком * отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор учащихся).
№ урока
Количество часов
Тема урока
Содержание урока
Домашнее задание
Дата проведения
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
РАЗДЕЛ1.-2. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)
1
1ч.
Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них
Место человека в системе органического мира; черты сходства человека с животными; сущность понятий «рудименты» и «атавизмы»; выявить черты сходства человека с животными и человекообразными обезьянами; особенности структуры учебника «Человек» и правила работы с ним.
д 10·13 учебника, «По/з: стр. 3, 4 -7,
стр. 10·13 учебника, «По/з: стр. 3, 4 -7,
думадумайте».
РАЗДЕЛ 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (1 час)
2
1ч.
Науки о человеке. Методы изучения организма человека
Представление по истории развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней
стр. 20·23 учебника,
стр. 24-27 учебника (по желанию
РАЗДЕЛ 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
3
1ч.
Клеточное строение организма
Закрепление знания о клеточном строении организма; строении животной клетки; функциях частей и органоидов клетки. Части и органоиды клетки тела человека; распознание на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки; работа со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами;
стр. 28-29 учебника, «Подумайте».
4
1ч.
Ткани.
Сущность понятий «Ткань» и «орган»; основные типы и виды тканей, их локализацию и функции в организме человека.
.
стр. 32-35 учебника,
«Подумайте».
5
1ч.
Органы.
Системы органов.
Сущность понятий «система органов», «организм»; функции основных физиологических систем и органов, их образующих; функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого.
стр. 38-39, 42-43 учебника, «Подумайте». к зачету.
Подгатовиться
6
1ч.
Зачет по теме «Общий обзор организма человека».
Обобщение и закрепление знания по данной теме
повторить по учебнику 7 класса материал о строении и функциях нервной системы млекопитающих
РАЗДЕЛ 5. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (12 часов)
7
1ч.
Гуморальная регуляция.
Сущность гуморальной регуляции; железы, образующие эндокринный аппарат; особенности работы желез внутренней секреции; чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции; роль гормонов в жизнедеятельности человека.
стр. 44, 45 учебника, задания «Выберите правильный ответ» на стр.49
8
1ч.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Что такое гормоны и нервно-гуморальная регуляция; характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах; нарушения нервно-гуморальной регуляции, их признаки и профилактику.
стр. 45-47 учебника.
9
1ч.
Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический
Строение и классификацию нервной системы; строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов;
стр. 50-51 учебника,
«Подумайте».
10
1ч.
Рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию.
стр. 52-53 учебника,
«Подумайте».
11
1ч.
Спинной мозг
строение и функции
Место спинного мозга в организме человека; форму, длину и массу его; внешнее и внутреннее строение; функции. полученных заданий
стр. 56- 57 учебника, «Подумайте».
12
1ч.
Головной мозг,
строение и функции.
Строение основных отделов головного мозга; выполняемые ими функции; разъяснять особенности микроскопического строения мозга.
стр. 60- 63,
стр. 66-69 учебника, «Подумайте».
13
1ч
Соматическая и вегетативная нервная система.
Соматическая и вегетативная нервные системы, их строении и функциях.
Сущность взаимосвязи нервной и эндокринной систем.
Нарушениями деятельности нервной системы и их предупреждение.
д/з: стр. 51,52 учебника,
«Подумайте»
14
1ч.
Ораны чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Ораны осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.
Виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции.
Дlз: стр. 72, 86-89 учебника, «Подумайте» на СТ . 79.
15
1ч.
Орган зрения и зрительный анализатор.
Что такое анализатор; особенности строения анализатора на при мере зрительного; строение и функции глаза, его частей; особенности восприятия глазами окружающего мира; гигиену зрения.
Дlз: стр. 73, 74 учебника.
16
1ч.
Нарушения зрения,
их профилактика.
Заболевание и повреждение глаз и их профилактика, о гигиене зрения.
Дlз: стр. 75,77 учебника.
17
2ч.
Зачет по теме «Координация и регуляция».
Обобщить и закрепить знания по данной теме
Д/з: повто-рить по учебнику 7 клacca материал о скелете и мышцах млекопитающихщих.
РАЗДЕЛ 6. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 часов)
18
1ч.
АППАРАТ ОПОРЫ И ДВИЖЕНИЯ, ЕГО ФУНКЦИИ. СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ И СТРОЕНИЕ
Значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека.
Познакомить учащихся с видами костей; строением и химическим составом костей; типами соединения костей.
19
1ч.
Скелет головы и скелет туловища.
Строении и функции скелета человека: головы и туловища.
: стр.98, 99 учебника.
20
1ч.
Скелет конечностей.
Скелет поясов, и свободных конечностях. Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности.
д/з: стр. 100,101 учебника, «Подумайте» на стр. 105.
21
1ч.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Характеристика видов травм; научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.
д/з: : стр. 100, 101 учебника
22
1ч.
Мышцы. Работа мышц.
Особенностями строения и свойствами мышечной ткани; особенностями строения и функции скелетных мышц; основными группами мышц и их предназначение.
д/ з: стр. 106-109,
112,113 учебника,
«Подумайте» на стр. 111, «Подумайте» на стр.115.
23
1ч.
Заболевания опор но-
двигательной системы
и их профилактика плоскостопия и искривления позвоночника.
Условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия.
д/з: проверить правильность осанки, наличие плоскостопия, гибкость позвоночника.
24
1ч.
Роль двигательной активность в развитии аппарата опоры и движения человека.
Обобщение знаний учащихся о связи строения и функций скелета и мышц; о чертах сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и млекопитающих животных; о значении мышечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка.
д/з: стр. 113 учебника, подготовиться к зачету.
25
1ч.
Зачет по теме «Опора и движение».
Обобщение и закрепление знаний и умений по данной теме /
д/з: повторение.
РАЗДЕЛ 7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА(3 часа)
26
1ч.
Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.
Состав ~ внутренней среды организма; особенности и значения тканевои жидкости, крови и лимфы.
д/з: стр. 116-119 учебника, «Подумайте» на стр. 121.
27
1ч.
Иммунитет.
Что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки, аллергия.
Д/з: стр. 119, 122 учебника.
28
1ч.
Тканевая
совместимость и переливание крови.
Группы крови и их отличительных признаках; совместимости крови по группам; значении переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей.
д!з:
стр.122,
123
учебника, «Подумай-
те» на стр. 125.
РАЗДЕЛ 8. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (5 часов)
29
1ч.
Транспорт веществ. Кровеносная
система.
Строении сердца.
Причина утомляемости сердца; стадии сердечного цикла и их характеристиках.
д/з: стр 126,127; стр 130 учебника, « подумайте» на стр. 129
30
1ч.
Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.
Строение кровеносных сосудах.; строение и функции крови; проследить как происходит движение крови и лимфы в организме и каково значение этого процесса; особенности строения органов кровообращения.
д/з: стр. 127, стр. 135 учебника.
31
1ч.
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
особенности регуляции сердца: автоматизм, нервной и гуморальной регуляции
определить, что такое кровяное давление; в каких отделах кровеносной системы оно наибольшее, а где наименьшее; причины изменения кровяного давления и движения крови по организму, что такое пульс; скорость движения крови в различных отделах кровеносной системы; особенности движения крови по венам; особенности работы лимфатической системы.
д/з: стр. 131, стр. 134,135 учебника, «Подумайте» на стр. 137, на стр. 133.
32
1ч.
Заболевания сердечнососудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Вредное влияние никотина и алкоголя на сердечнососудистую систему; роли тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечнососудистых заболеваний. Оказание первой помощи при повреждении сосудов;
д/з: стр. 137 учебника,
подготовиться к зачету.
33
1ч.
Зачет по
«Внутренняя среда. Транспорт. веществ».
Обобщение и закрепление знаний и умений по данной теме
д/з: повторить по учеб-нику 7 класса материал о дыхатель-ной систе-ме млеко-питающих
РАЗДЕЛ 9. ДЫХАНИЕ (5 часов)
34
1ч.
Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.
Сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека; особенности строения и функционирования органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок.
д/з: стр. 138,139 учебника, «Подумайте» на стр. 141.
35
1ч.
Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.
Особенности строения легких' механизмом газообмена в легких и тканях; понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха.
д/з: стр. 142 - 143 учебника, «Подумайте» на стр. 147.
36
1ч.
Заболевания органов дыхания и их профилактика.
возможные заболевания и нарушения органов дыхания, их причинах и профилактические меры; гигиенические требования к воздушной среде; правила дыхания.
д/з: стр. 142 учебника (повторить), подготовить сообщения о вреде курения и опасных респираторных инфекционных заболеваниях.
37
1ч.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, . спасении утопающего.
Оказание первой помощи при нарушении дыхания и сердечной деятельности; обосновывать
вредное воздействие курения.
Дlз: стр. 138-143 (повторить), подготовиться к зачету.
38
1ч.
Зачет по теме «Дыхание
Обобщение и закрепление знания по данной теме
д/з: Повторить по учеб-нику 7 класса материал о пище-варительной системе млекопитающих
Пищеварение
30
1ч.
Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.
Особенности пищи, потребляемой человеком, и ее значение; понятия пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение; показать роль питательных веществ в организме
Д/з: стр. 148-149 учебника, «Подумайте» на сТр. 151.
40
1ч.
Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.
Знания о строении пищеварительной системы.
Д/з: стр. 149, 152-153 учебника, «Подумайте» на сТр. 155.
41
1ч.
Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.
Процесс пищеварения в ротовой полости.
Д/з: стр. 152-158 учебника, «Подумайте» на стр. 155.
42
1ч.
Пищеварение в желудке.
Регуляция пищеварения.
особенности строения желудка, процессами, происходящими в них; свойства ферментов желудочного сока, условиями их активности; рассмотреть роль соляной кислоты в пищеварении; нервную и гуморальную регуляцию отделения желудочного сока..
д!з: стр. 156 учебника,
«Подумайте» на стр. 161.
43
1ч.
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Особенности строения кишечника; процессами, происходящими в них; роль поджелудочной железы, печени, кишечных желез в пищеварении; особенности всасывания питательных веществ в пищеварительном канале.
Д/з стр. 157,158 учебника
44
1ч.
Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
значение кулинарной обработки пищи; режим питания; меры по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; о первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях.
Д/з: стр. 159 учебника.
РАЗДЕЛ 11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 ч.)
45
1ч.
Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.
энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения на обмен веществ.
Вопросы N 1 9 стр. 164 учебника.
Описание рисунка на стр. 165.
46
1ч.
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.
Роль белков, углеводов, жиров, об водно-солевом обмене.
Санитарно—гигиенические нормы и правилами здорового образа жизни, с вредными привычками, их влиянием на состояние здоровья.
Вопросы N 1 9 стр. 164 учебника.
Описание рисунка на стр.
165. Выполнение практической работы N 5 «Определение норм рационального питания».
47
1ч.
Витамины, их роль в организме.
значение витаминов,
содержание их в продуктах питания; условиях сохранения и правила приема витаминных препаратов; роли витаминов в обмене веществ.
Вопросы N 10 стр. 168 учебника. Описание рисунка на стр. 169.
48
1ч.
Зачет по темам «Пищеварительная систе-ма.Обмен веществ».
Обобщение и закрепление знания по данной теме
д/з: повторить по учебнику 7 кnacca материал о строении выделительной системы млекопитающих.
РАЗДЕЛ 12. Выделение (2 ч.)
49
1ч.
Органы выделения. Строение и функции почек
Функции, значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего строения и локализацию почек в организме; взаимосвязь строения почек с выполняемой
Д/ з: стр. 170, 171 учебника, «Подумайте» на стр. 173.
50
1ч.
Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.
Влияние заболеваний почек на здоровье человека; роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом.
.
РАЗДЕЛ 13. ПОКРОВЫ ТЕЛА (4 ч.)
51
1ч.
Покровы тела. Строение и функции кожи.
Строение и функции кожи.
дVз: стр. 174, 175 учебника, «Подумайте» на стр. 177.
52
1ч.
Роль кожи в теплорегуляции.
Роль кожи в терморегуляции; условия сохранения постоянной температуры тела человека. Физиологическая роль повышения температуры тела при заболеваниях; причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи.
д/з: тр.178-179 учебника, «Подумайте» на стр.181, подготовить сообщения об уходе за кожей, волосами, ногтями; об оказании первой помо-щи при травмах, ожогах, обморожениях.
53
1ч.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Правила ухода за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Дlз: стр. 170, 171; 174 -179 учебника (повторить), Подготовиться к зачетv.
54
1ч.
Зачет по темам выделение. Кожа»
Обобщение и закрепление знания по данной теме
д/з: Повторить по учебнику 7 класса материал о строении органов размножения млекопита55ющих
РАЗДЕЛ 14. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3 ч.)
55
1ч.
Система органов размножения.
Преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы; определить роль половых желез в жизнедеятельности организма; сущность процесса оплодотворения и его значение; проследить развитие зародыша и плода в матке; гигиенические требования к режиму будущей матери.
д/З: стр. 182·183
учебника; подгото-
вить сообщения о наследственных заболеваниях человека (по желанию) к уроку «Наследственные и врожденные заболевания».
56
1ч.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения
Особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особенности.
д/З: стр.184-185; 188189 учебника, «Подумайте» на стр. 187, «Подумайте» на стр. 191.
57
1ч.
Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.
Наследственные и врожденные заболевания, инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.
д/з: стр.182-189 учебника (повторить).
РАЗДЕЛ 15. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (9 часов + 1 час на обобщение)
58
1ч.
Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности.
Особенности высшей нервной деятельности человека, ее значением в восприятии окружающей среды. Заслуги И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении высшей нервной деятель-ности; рефлекс - основа нервной деятельности. Суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения.
д/з: стр.206-207 учебника
59
1ч.
Врожденные и приобретенные формы поведения.
Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление; роль и физиологическая природа различных видов торможения. Проследить взаимосвязь процессов возбуждения и торможения.
Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209
60
1ч.
Сон и его значение.
Биологическое значение чередования сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека лишенного сна; фазы сна и их характеристики.
д/з: стр. 210-211 учебника, «Подумайте» на стр. 213. Проанализировать цели и мотивы своей учебной деятельности, оценить результаты и возможные причины неудач.
61
1ч.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.
Особенности высшей нервной деятельности человека; значение речи, сознания и мышления; роль рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания; Охарактеризовать способность к трудовой деятельность в становлении человека.
д/з: проанализировать собственный
режим дня.
62
1ч.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции.
Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации, сущность памяти ее виды.
.
д/з: стр. 192-207 (повторить).
Подготовиться к зачету
63
1ч.
Индивидуальные особенности личности.
Типы нервной деятельности; темпераменты; характерные признаки типов нервной системы; сущность понятий «темперамент», «характер», «личность»; роли окружающей среды на формирование типа нервной системы
Д/з: повторение.
64
1ч.
Гигиена умственного труда.
Гигиена умственного труда.
65
1ч.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, о вреде наркогенных веществ.
д/з: стр.206-207 учебника
66
1ч.
Зачет по теме «Высшая нервная деятельность».
Обобщение и закрепление знания по данной теме
Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209
67
1ч.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Особенности высшей нервной деятельности человека, ее значением в восприятии окружающей среды. Заслуги И. М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности; рефлекс - основа нервной деятельности. Суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения.
д/з: стр. 210-211 учебника, «Подумайте» на стр. 213. Проанализировать цели и мотивы своей учебной деятельности, оценить результаты и возможные причины неудач.
