Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новопокровская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ «Новопокровская СОШ»

____/Н.И.Климачёва/

Приказ № 81/1

от 24.05.2016 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______/Г.А.Потапова/

от 23.05. 2016 г.

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

Руководитель

______/Н.Е.Ерохина/

Протокол №8

от 21 .05. 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

для 6 класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель биологии М.Ю.Рязанцева

( соответствие занимаемой должности)

р.п. Новопокровка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника , рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся шестых классов общеобразовательных школ.

3. Соответствие Государственному образовательному стандарту

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник «Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.» - М.: Дрофа, 2012.), в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5-6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

- с рекомендациями Примерной программы основного общего образования по предмету биология, рекомендованной Министерством образования и науки РФ;

- с учётом планируемых результатов основного общего образования и программой формирования универсальных учебных действий у учащихся, отражённых в Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ Новопокровская СОШ»

- с особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников.

4. Цели и задачи

Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Задачи:

1) духовно-нравственное развитие обучающихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

2) формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе;

3) формирование целостной картины мира;

4) развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности;

5) формирование на основе овладения культурой проектной деятельности

6) коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности;

7) первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

5. Специфика программы

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать

наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предметумногие учебные задачи, имеющие

6. Основные содержательные линии курса

7. Структура программы

Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)

Покрытосеменные. Разнообразие, распространение, значение.

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные работы

Строение семян двудольных растений. Строение зерновки пшеницы. Виды корней. Изучение внутреннего и внешнего строения корня. Изучение строение почек. Изучение строения листа. Изучение микростроения стебля. Изучение видоизмененных побегов. Изучение строения цветка. Ознакомление с разными видами соцветий. Сухие и сочные плоды.

Жизнь растений (12 часов)

Минеральное питание растений.

Фотосинтез.

Дыхание растений.

Испарение воды. Листопад.

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Прорастание семян.

Способы размножения растений.

Размножение споровых растений.

Размножение голосеменных растений. Половое размножение покрытосеменных растений.

Бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений. Введение .Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии.

Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого. Среды обитания организмов. Экологические факторы и их влияние на живые организмы.

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Лабораторные работы

Изучение особенностей растений различных экологических групп

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

8. Требования к результатам

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

– определять роль в природе различных групп организмов;

– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. – рассмотрение биологических процессов в развитии:

– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. – использование биологических знаний в быту:

– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. – объяснять мир с точки зрения биологии:

– перечислять отличительные свойства живого;

– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

– определять основные органы растений (части клетки);

– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5. – понимать смысл биологических терминов;

– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

– различать съедобные и ядовитые растения своей местности.

9. Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урок-экскурсия, лабораторные работы, мини-исследования, урок-проект.

Используются разные формы организации индивидуальной и групповой работы: работа в парах, в группах, коллективная работа: по бригадам, по рядам, всем классом.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и само-проверки.

В ходе прохождения программы обучающиеся посещают урочные занятия, занимаются внеурочно (домашняя работа).

Проектная деятельность. Проектная деятельность проводится после прохождения некоторых тем учебника по технологии.

10. Итоговый контроль

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме зачета. Итоговый контроль проводится в форме тестирования.

11. Объем и сроки изучения

На изучение технологии отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа

Тематическое планирование биология

6 класс

1. Строение семян двудольных растений.

2. Строение семян однодольных растений.

3. Виды корней и типы корневых систем.

4. Зоны (участки) корня.

5. Условия произрастания и видоизменения корней.

6. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

7. Внешнее строение листа.

8. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

9. Строение стебля. Многообразие стеблей.

10. Видоизменения побегов.

11. Цветок и его строение.

12. Соцветия.

13. Плоды и их классификация.

14. Распространение плодов и семян.

знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

- видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

[link]

Материально-техническое обеспечение учебного процесса обучения биологии в 6 классе ( ФГОС)

Материально-техническое оснащение кабинета биологии необходимо для

организации процесса обучения в целях реализации требований ФГОС о достижении

результатов освоения основной образовательной программы. В кабинете биологии

осуществляются как урочная, так и внеурочная формы учебно-воспитательной

деятельности с учащимися.

Лабораторный инструментарий необходим как для урочных занятий, так и для проведения наблюдений и исследований в природе, постановки и выполнения опытов, в целом — для реализации научных методов изучения живых организмов.

Натуральные объекты используются как при изучении нового материала, так и при проведении исследовательских работ, подготовке проектов, обобщении и систематизации, построении выводов с учётом выполненных наблюдений.

Учебные модели служат для демонстрации структуры и взаимосвязей различных биологических систем и для реализации моделирования как процесса изучения и познания, развивающего активность и творческие способности обучающихся.

В комплект технических и информационно-коммуникативных средствобучения входят:

Компьютер , колонки,Компакт-диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия.

Презентации

Комплекты печатных демонстрационных пособий:

(таблицы).

Царства живых организмов
Среды обитания организмов
Устройство светового микроскопа
Строение растительной клетки кожицы лука
Виды тканей
Строение бактериальной клетки
Строение шляпочных грибов
Виды грибов
Съедобные и ядовитые грибы
Плесневый гриб Мукор, Пеницилл, дрожжи
Грибы – паразиты
Одноклеточные зеленые водоросли
Многоклеточные водоросли
Лишайники
Зеленый мох Кукшкин лен, сфагнум
Плауны, хвощи, папоротники
Сосна обыкновенная
Многообразие хвойных деревьев
Цветковые растения, ЖФР
Комплект таблиц « Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные растения.
Комплект таблиц « Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Натуральные объекты: Гербарии ( Основные группы растений, Растительные сообщества ), Приготовленные и живые объекты исследований – гриб мукор, бактерия- картофельная палочка, шляпочный гриб шампиньон или вешенка, хлебные дрожжи, водоросль хламидомонада, папоротник комнатный щитовник, комнатные цветы( кактус, папоротник, фиалка, герань, традисканция, хлорофитум и др.)

Коллекции: Голосеменные растения , Семена и плоды, шишки, мхи, хвощи.

Комплекты микропрепаратов – ткани, клетки , одноклеточные водоросли,

Наборы муляжей: Плоды, грибы.

Приборы: Лупа ручная, Микроскоп, Посуда и принадлежности для опытов.

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ) .

Дидактические материалы: Карточки с заданиями, тесты

Календарно-тематическое планирование 6 класс биология

Дата проведения

Примечание

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные

Личностные результаты

Строение семян двудольных растений.

07.09

Урок формирования знаний

Строение семян.

Л.р.№1 «Строение семян двудольных растений».

Входной

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение семени двудольного растения;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

-проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Строение семян однодольных растений

14.09

(входной контроль)

Урок закрепления и совершенствования знаний

Особенности строения семян однодольных растений

Л.р.№2 «Строение зерновки пшеницы».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- определять существенные признаки объекта;

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Виды корней и типы корневых систем

21.09

Урок формирования знаний

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Л.р.№3 «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Зоны (участки) корня.

28.09

Урок закрепления и совершенствования знаний

Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.

Л.р.№4 «Корневой чех-лик и корневые волоски».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять существенные признаки объекта;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Условия произрастания и видоизменения корней.

06.10

Урок закрепления и совершенствования знаний

Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней

Фронтальный

Учащиеся будут знать:

- видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся будут уметь:

- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условия-ми существования растений и видоизменениями их корней.

Побег. Почки и их строение

12.10

Урок формирования знаний

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

Л.р.№5 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятельности.

Рост и развитие побега. Внешнее строение листа.

19.10

Урок формирования знаний

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

Л.р.№6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми им функциями.

Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

26.10

Урок закрепления и совершенствования знаний

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Л.р.№7 «Клеточное строение листа».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

- видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ

Учащиеся научатся:

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей

09.11

Урок формирования знаний

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Л.р.№8 «Внутреннее строение ветки дерева».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Видоизменения побегов

16.11

Урок закрепления и совершенствования знаний

Строение и функции видоизмененных побегов.

Л.р.№9, 10 «Видоизмененные побеги (клубень, луковица)».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

- видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Цветок и его строение.

23.11

Урок формирования знаний

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка

Л.р.№11 «Строение цветка».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Соцветия.

30.11

Урок закрепления и совершенствования знаний

Виды соцветий. Значение соцветий.

Л.р.№12 «Различные виды соцветий».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- определять существенные признаки объекта;

- устанавливать при-чинно-следственные связи;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

Плоды и их классификация.

07.12

Урок закрепления и совершенствования знаний

Строение плодов. Классификация плодов.

Л.р.№13 «Классификация плодов».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- различать и описывать органы цветковых растений;

- изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Учащиеся научатся:

- осуществлять описание изучаемого объекта;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- классифицировать объекты;

- проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к вы воду о родстве цветковых растений и

возникновении раз личных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции.

Распространение плодов и семян

14.12

Урок закрепления и совершенствования знаний

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

Фронтальный

Учащиеся будут знать:

- внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

Учащиеся будут уметь:

- объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

Учащиеся научатся:

- анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

- устанавливать причинно-следственные связи;

возникновении раз личных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции.

Минеральное питание растений.

21.12

Урок формирования знаний

Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

- особенности минерального питания растений;

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

Учащиеся научатся:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов и демонстрации опыта

Фотосинтез.

28.12

Урок формирования знаний

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

- особенности воздушного питания растений;

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

- показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

Учащиеся научатся:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

формируется экологическая культура на основании осознания необходимости борьбы с загряз не ни ем воздуха, охраны растений и сохранения лесов

Дыхание растений.

18.01

Урок закрепления и совершенствования знаний

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

- устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

Учащиеся научатся:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений, ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

Испарение воды. Листопад.

25.01

Урок формирования знаний

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

Учащиеся научатся:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

01.02

Урок закрепления и совершенствования знаний

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Запасание органических веществ в органах растений, их использование в процессах жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

Л.р.№14 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

Учащиеся научатся:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений

Прорастание семян.

08.02

Урок закрепления и совершенствования знаний

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

Л.р.№15 «Определение всхожести семян растений и их посев»

(дома).

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- основные процессы жизнедеятельности растений;

Учащиеся будут уметь:

- характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

- объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

- определять всхожесть семян растений.

Учащиеся научатся:

- анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности растений

Способы размножения растений.

15.02

Урок формирования знаний

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- виды размножения растений и их значение.

Учащиеся будут уметь:

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

Учащиеся научатся:

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

- сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируются познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов

Размножение споровых растений.

22.02

Урок закрепления и совершенствования знаний

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- виды размножения растений и их значение.

Учащиеся будут уметь:

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

Учащиеся научатся:

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

- сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения водорослей, мхов и папоротников и установления их родства и единства происхождения

Размножение голосеменных растений.

01.03

Урок закрепления и совершенствования знаний

Размножение голосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Образование семян

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- виды размножения растений и их значение.

Учащиеся будут уметь:

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

Учащиеся научатся:

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

- сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения споровых и голосеменных растений

24-25

Половое размножение покрытосеменных растений.

15.03

22.03

Урок закрепления и совершенствования знаний

Размножение покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- виды размножения растений и их значение.

Учащиеся будут уметь:

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

Учащиеся научатся:

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

- сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное мировоззрение на основе сравнения размножения голосеменных и покрытосеменных растений

. Бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений

05.04

Урок закрепления и совершенствования знаний

Способы вегетативного размножения.

Л.р.№16 «Вегетативное размножение комнатных растений» (дома).

Индивидуальный

Учащиеся будут знать:

- виды размножения растений и их значение.

Учащиеся будут уметь:

- объяснять роль различных видов размножения у растений;

Учащиеся научатся:

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

- сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется познавательный мотив на основе интереса к вегетативному размножению растений в природе и сельском хозяйстве

Основы систематики растений.

12.04

Урок закрепления и совершенствования знаний

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений

Индивидуальный

Учащиеся должны знать:

- основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется научное миро-воззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка.

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

19.04

Урок формирования знаний

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

Индивидуальный

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки двудольных растений;

- признаки основных семейств двудольных растений;

Учащиеся должны уметь:

- делать морфологическую характеристику растений;

- выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

- работать с определительными карточками.

развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, гербарием и натуральными объектами; сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Крестоцветных и семейства Розоцветных.

Семейства Пасленовые и Бобовые.

26.04

Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)

Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые

Индивидуальный

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки одно-дольных растений;

- признаки основных семейств двудольных растений;

Учащиеся должны уметь:

- делать морфологическую характеристику растений;

- выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

- работать с определительными карточками.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Пасленовые, Мотыльковые.

Семейство Сложноцветные

03.05

Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)

Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные

Индивидуальный

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки одно-дольных растений;

- признаки основных семейств двудольных растений;

Учащиеся должны уметь:

- делать морфологическую характеристику растений;

- выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

- работать с определительными карточками.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейства Сложноцветные.

Класс Однодольные растения. Семейства Злаковые и Лилейные.

10.05

Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

Индивидуальный

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки однодольных растений;

- признаки основных семейств однодольных растений;

Учащиеся должны уметь:

- делать морфологическую характеристику растений;

- выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

- работать с определительными карточками.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению отличительных признаков растений семейств Лилейные и Злаки.

Важнейшие сельскохозяйственные растения.

17.05

Комбинированный урок (формирования знаний, закрепления и совершенствования знаний)

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Фронтальный

Учащиеся должны знать:

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

развиваются умения работать с текс том и иллюстрациями учебника, готовить сообщения и выступать с ними перед одноклассниками, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения их сообщений.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению культурных растений.

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе.

24.05

Урок закрепления и совершенствования знаний

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Фронтальный

Учащиеся должны знать:

- взаимосвязь растений с другими организмами; растительные сообщества и их типы;

Учащиеся должны уметь:

- устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

- определять растительные сообщества и их типы;

развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения результатов самостоятельной работы.

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению растительных сообществ.

Развитие и смена растительных сообществ.

31.05

Урок формирования знаний

Смена расти-тельных сообществ. Типы растительности.

Экскурсия №2

«Природное сообщество и человек»

Фронтальный

Учащиеся должны знать:

- взаимосвязь растений с другими организмами;

- закономерности развития и смены растительных сообществ;

Учащиеся должны уметь:

- устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

- проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в при-родных сообществах.

учащиеся продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, другими источниками информации, сотрудничать с одноклассниками при обсуждении имеющейся информации.

учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязей растений в сообществе, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру.