[pic]
Данный курс предназначен для учащихся 8 классов общеобразовательной школы. Программа обеспечивает удовлетворение познавательных интересов тех обучающихся, которые серьезно увлекаются предметом естественного цикла. Является составной частью подготовки в предметной области «Естественнонаучные предметы». Разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, на основе фундаментального ядра содержания общего образования и включает:
1. Пояснительную записку.
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
3. Содержание курса биологии.
4. Тематическое планирование.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с:
Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. От 31.12.2015 года).
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993 (с изменениями Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 N 81 "О внесении изменений N 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях")
Учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации Ю.Д.Недвиги» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области на 2016 – 2017 учебный
Основная идея данной программы: формировать у учащихся способности выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.
Актуальность данной программы обусловлена следующими противоречиями:
с одной стороны, как ни странно, в наш информационный век обучающиеся обладают достаточно скудными знаниями о возможностях своего организма, способах поддержания здоровья, с другой стороны – в настоящее время нет проблемы важнее, чем проблема выжить, учитывая кризисную экономическую ситуацию окружающей среды, которая создает опасность для здоровья человека.
Курс носит обобщающий характер, такой подход позволяет не только систематизировать ранее изученные обучающимися знания из различных предметов (физики, химии, истории, биологии), но и подвести учащегося к осознанию своей роли в сохранении собственного здоровья.
Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю) за счёт объединения групп из двух 8-х классах (по 0,5 часа в каждом классе по учебному плану).
Цель курса: приобретение опыта исследования возможностей собственного организма.
Задачи курса:
формировать ценностное отношение к собственному здоровью;
расширить знания о физиологических особенностях организма человека;
научить наблюдать за состояниями собственного организма;
научить устанавливать зависимость между функционированием организма человека и внешней средой;
научить исследовать возможности собственного организма с помощью лабораторного оборудования;
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА.
Личностные результаты:
ценностное отношений к познанию;
устойчивая позитивная мотивация к учению;
готовность и способность к самообразованию;
готовность и способность к сотрудничеству.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
положительное отношение к школе;
самоопределение ребенка.
реализация установок здорового образа жизни;
формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
самостоятельно формулировать цели занятия после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
использовать основные и дополнительные средства получения информации.
Получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Получит возможность научиться:
Предметные результаты:
Учащийся научится:
выделять существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организма человека; экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
приводить доказательства (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;
объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
различать на таблицах части и органоиды клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
овладеть методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
знать основные правила поведения в природе и основ здорового образа жизни;
проводить анализ и оценку последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;
соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
освоить приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Получит возможность научиться:
доказывать взаимосвязь органов, систем органов с выполняемыми функциями;
развивать познавательные мотивы и интересы в области анатомии и физиологии;
применять анатомические понятия и термины для выполнения практических заданий.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ВЫБОРУ
1.Введение. Общая характеристика организма человека (1 час).
Профилактика – генеральное направление отечественного здравоохранения. Встреча со студентами медицинского училища – бывшими учащимися школы.
Легче предупредить болезнь, чем лечить, можно ли сохранить свое здоровье, не зная анатомии и физиологии организма. Основное содержание – здоровье человека – не личное дело каждого, а общественное достояние.
2. Узнай себя (28 часов)
Характеристика опорно-двигательной системы (5 часов).
Биологические основы умственного и физического труда с учетом физиологии подросткового возраста. Виды первой доврачебной помощи при ушибах, растяжениях, вывихах и переломах.
Практические работы:
1.Оценка состояния осанки, гибкости тела. Определение наличия плоскостопия.
2.Определение пропорциональности телосложения.
3.Оценка показателей физического развития с помощью расчётных формул.
Тест «Правильная осанка и красивая походка. Легко или сложно?»
Характеристика кровеносной системы (5 часов).
Иммунитет. Иммунодефицит (СПИД) – чума XX века. Сообщение учащегося о И.И. Мечникове с последующим обсуждением материала.
Практические работы:
4.Определение пульса, артериального давления.
5.Определение минутного и систолического объёма крови.
Просмотр кинофильма «Иммунитет».
Дискуссия «Сердце человека – вечный двигатель».
Характеристика дыхательной системы (3 часа).
Инфекционные болезни, передающиеся воздушно – капельным путем, и их профилактика. Гигиенические условия профилактики болезней органов дыхания. Сообщения учащихся о туберкулезе, гриппе, ОРЗ и т.д., подготовленные по материалам медицинских листовок.
Практические работы:
6. Определение жизненной ёмкости легких.
7.Определение продолжительности задержки дыхания в покое и после дозировки.
Просмотр видеофильма «Курить – здоровью вредить».Влияние вредных привычек на органы дыхания.
Просмотр видеофильма «Роковая капля».
Характеристика пищеварительной системы (4 часа).
Беседа о вкусной и здоровой пище.
Беседа о вкусной и здоровой пище должна быть подчинена принципам рационального питания, составу и пищевой ценности продуктов. Особенности питания в подростковом возрасте. Сбалансировать его, режим питания, гигиенические требования к приему пищи – основные темы для разговора. Конкретные примеры (количество белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов в различных пищевых продуктах) обязательны.
Практические работы:
8.Действие ферментов слюны на крахмал. Определение витамина С.
9.Составление суточного рациона.
Просмотр фильма «Гигиена питания».
Характеристика кожи (2 часа).
Физиология закаливания организма. Первая помощь при ожогах и обморожениях.
Практические работы:
10.Строение кожи, ногтя, волос, определение кожной чувствительности.
Характеристика желёз внутренней секреции (2 часа).
Железы внутренней секреции. Сообщения учащихся о внутрисекреторной деятельности гипофиза, надпочечников, поджелудочной, щитовидной и половых желез.
Характеристика нервной системы. Органы чувств. ВНД (6 часов).
Этические нормы и эстетика поведения. Взаимоотношения юноши и девушки.
Ролевая игра по этике поведения. Учащимся предлагают заранее подготовленные небольшие сценки, после которых школьники должны одобрить поведение персонажей. Осудить их или дать оценку и исправить.
профориентации на профессию;
рассказам из истории возникновения одежды и моде на предстоящий сезон;
советам специалистов о том, как следует одеваться подросткам.
Практические работы:
11.Оценка функционального состояния вестибулярного аппарата (проба Ромберга, проба Яруцкого).
12. Исследование тактильной чувствительности.
13. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям.
14. Изучение типов темперамента и характера школьников.
15. Исследование индивидуальных особенностей памяти и внимания учащихся.
Дискуссии: «Зачем терпеть боль?»
«Темперамент, характер и воспитание».
Характеристика размножения и индивидуального развития (1 час).
Гигиена девушки. Гигиена юноши. Психологические основы взаимоотношения полов.
Взаимодействие человека как биосоциального существа с окружающей средой. Роль антропогенных факторов в изменении окружающей среды.
3. Моё здоровье (5 часов).
Работоспособность. Социальная значимость уровня работоспособности человека.
Здоровье и болезнь. Физическое и психическое здоровье. Условия жизни. Принципы здорового образа жизни. Полезные и вредные привычки.
Практические работы:
16. Определение уровня работоспособности с помощью пробы Руфье-Диксона.
17. Определение уровня работоспособности с помощью Гарвардского степ-теста.
18. Оценка состояния здоровья.
19. Оценка степени утомления.
20. Определение влияния образа жизни на состояние здоровья.
Тест «Цените ли вы своё здоровье».
«Что я знаю и чего не знаю?»
Дискуссия «Здоровье – личное или общественное достояние?»
Конференция «Можно ли побороть вредные привычки?» (возможные варианты: «Наркотики – мифы и реальность», «Водка сильна, но сильнее воля своя»).
4. Итоговое занятие (1 час).
Отчёты учащихся о проведённых самостоятельных исследованиях.
Итоговое тестирование.
Анкета.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Виды деятельности учащихся
1
Введение
1
1
Общая характеристика организма человека.
1
1
Приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными. Выделять существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности. Различать на таблицах органы и системы органов человека. Наблюдать и описывать клетки и ткани на готовых препаратах.
Стартовое тестирование. Выбор темы для самостоятельного исследования
2. Узнай себя (28 часов)
2.1.
Характеристика опорно-двигательной системы.
2
1
1
Выделять существенные признаки опорно - двигательной системы человека. Выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки и наличие плоскостопия. Осваивать примеры оказания первой помощи при травмах опорно - двигательной системы человека.
2.2.
Можно ли сравнить меня с Аполлоном или немного о гармонии
3
1
1,5
0,5
2.3.
Характеристика кровеносной системы.
2
1
1
Выделять существенные признаки транспорта веществ в организме; процессов свертывания и переливания крови. Различать на таблицах органы кровеносной системы. Осваивать приемы измерения пульса, кровяного давления, оказание первой помощи при кровотечениях.
2.4.
Как работает моё сердце
3
0,5
2
0,5
2.5.
Характеристика дыхательной системы.
2
1
1
Выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена. Сравнивать газообмен в легких и тканях, делать выводы на основе сравнения. Находить в учебной и научно – популярной литературе информацию об инфекционных заболеваниях. Осваивать приемы определения жизненной емкости легких; профилактики простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
2.6.
Живу пока дышу
1
1
2.7.
Характеристика пищеварительной системы.
2
1
1
Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения. Различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.
2.8.
Десять модных диет или как правильно питаться
2
1
1
2.9.
Характеристика кожи.
2
1
1
Выделять существенные признаки покровов тела. Приводить доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями.
2.10.
Характеристика желёз внутренней секреции.
2
1
1
Выделять существенные признаки желез внутренней секреции.
2.11.
Характеристика нервной системы.
Органы чувств.
1
1
Выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма. Различать на таблицах и муляжах органы нервной системы, органы чувств. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения и слуха.
2.12
Анализаторы – щупальца головного мозга
2
1,5
0,5
Проводить оценку вестибулярного аппарата. Исследовать тактильную чувствительность.
2.13.
Мой темперамент и характер
2
0,5
1
0,5
Определять свойства нервной системы по психомоторным показателям. Выявлять особенности типов темперамента и характера. Приводить доказательства влияния воспитания на характер.
2.14.
Память и внимание
1
1
Определять индивидуальные особенности памяти и внимания.
2.15.
Характеристика размножения и индивидуального развития.
1
1
Выделять существенные признаки процессов роста, размножения, развития. Объяснять механизмы проявления наследственных заболеваний у человека.
3. Моё здоровье (5 часов)
3.1.
«Работает как пчёлка»… Это про меня?
2
2
Определять уровень работоспособности с помощью пробы Руфье-Диксона; с помощью Гарвардского степ-теста.
3.2.
Как стать и остаться здоровыми или что такое ЗОЖ
3
0,5
1,5
1
Выделять существенные признаки физического и психического здоровья. Определять состояние своего здоровья. Определять степень утомления. Приводить доказательства влияния образа жизни на состояние здоровья.
4. Итоговое занятие (1 час)
4.1.
Заключение.
1
Отчёты о проведённых самостоятельных исследованиях.
Итоговое тестирование.
Анкета.
Литература
1.Андреева Н.Д. Основы рационального питания. Нормы питания// Биология в школе. – 2004. - №7.
2. Жданова Ю.В., Назаренко В.М. Формирование здорового образа жизни// Биология в школе. – 2004. - № 2.
3. Малиновская Н.В. Элементы психодиагностики на уроках// Биология в школе. – 2005. - № 5.
Введение.
Общая характеристика организма человека.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы, схемы.
Получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
Тема 1. Характеристика опорно-двигательной системы.
Понятие о опорно-двигательной системе.
Практическая работа 1.Оценка состояния осанки, гибкости тела. Определение наличия плоскостопия.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать с помощью учителя полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
Получит возможность научиться:
Тема 2. Характеристика кровеносной системы.
Понятие о кровеносной системе.
Практическая работа 2.Определение пульса, артериального давления. Определение интенсивности работы сердца.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы, схемы.
Получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
Тема 3. Характеристика дыхательной системы.
Понятие о дыхательной системе.
Практическая работа3.Дыхательные движения. ЖЕЛ.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать с помощью учителя полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
Получит возможность научиться:
Тема 4. Характеристика пищеварительной системы.
Понятие о пищеварительной системе.
Практическая работа 4.Действие ферментов слюны на крахмал. Определение витамина С.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы, схемы.
Получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
Тема 5. Характеристика кожи.
Понятие о покровах тела.
Практическая работа5.Строение кожи, ногтя, волос, определение кожной чувствительности.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать с помощью учителя полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
Получит возможность научиться:
Тема 6. Характеристика желёз внутренней секреции.
Понятие о железах внутренней секреции.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы, схемы.
Получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
Тема 7. Характеристика нервной системы. Органы чувств.
Понятие о нервной системе. Органах чувств.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать с помощью учителя полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
Получит возможность научиться:
Тема 8. Характеристика размножения и индивидуального развития.
Понятие о размножении и индивидуальном развитии организма.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы, схемы.
Получит возможность научиться:
Коммуникативные УУД:
Учащийся научится:
Тема: Моё здоровье.
Роль ЗОЖ для человека и общества в целом.
Метапредметные результаты:
Личностные УУД:
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
Получит возможность научиться:
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
перерабатывать с помощью учителя полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
Получит возможность научиться:
