календарно-тематическое планирование «БИОЛОГИЯ. Многообразие живых организмов ».
7 класс - фгос (второго поколения).
составитель: зайтаева Р.Д. -учитель биологии (Высшей категории).
2 часа в неделю (70 ч.)
Автор учебника: В.Б.Захаров, н.и.сонин. дрофа-2013г.
урока Дата
Тема
урока
Методы
ФОПД
Виды деятельности
Образоват.технол.
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)
универсальные учебные действия (УУД)
Форма контроля
Коррекции
Д / З
предметные
метапредметные
личностные
План
Факт
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение.
1.
Мир живых организмов. Уровни организации живого.
Клетки, ткани органы, организмы. Виды, популяции и биогеоценозы.
Практический.
Словесный.
Индивидуальная: работа.
Фронтальная.
Определяют и анализируют понятия «биология», «уровни организации», «клетка», «ткань», «орган», «организм», «биосфера», «экология». Определяют значение биологических знаний в современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества. Составляют краткий конспект текста урока, готовятся к устному выступлению
Проблемное обучение.
Научатся выделять отличительные признаки живых организмов.
Получат возможность научиться работать с текстом учебника.
познавательные – общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка
и формулирование проблемы; коммуникативные – планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
регулятивные – планирование: составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществление учебных действий – отвечать на поставленные вопросы.
Личностные УУД: Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу.
Фронтальный опрос.
с.5-6
2.
ЧарлзДарвин и происхождение видов.
Наглядный:метод демонстрации,
иллюстрации.
Индивидуальная:
работа с учебником.
Фронтальная;
беседа,обсуждение
Определяют и анализируют основные понятия: «наследственность», «изменчивость». Знакомятся с основными этапами искусственного отбора в сельском хозяйстве и в быту. Анализируют логическую цепь событий, делающих борьбу за существование неизбежной. Строят схемы действия естественного отбора в постоянных и изменяющихся условиях существования. Составляют развёрнутый план урока
Разноуровневое
обучение.
Научатся изучать объекты изучения
естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии
познавательные – общеучебные: применять приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации, постановка и формулирование проблемы; логические – подводить итоги работы, формулировать вывод; коммуникативные – владеть коммуникативными умениями, иметь опыт межличностной коммуникации, корректно вести диалог и участвовать в дискуссии; регулятивные: планирование – составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность; осуществление учебных действий – выполнять лабораторную работу;
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы: смыслообразование – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться
Пись-менный отчет
о проделан-ной работе.
с.6-8
3.
Многообразие видов и их классификация. Живые формы организмов.
СловесныйНаглядный.
Индивидуальная:работа с учебником.
Фронтальная.
Определяют понятия: «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения», «царство Животные». Проводят анализ признаков живого: клеточного строения, питания, дыхания, обмена веществ, раздражимости, роста, развития, размножения. Характеризуют принципы искусственной классификации организмов по К. Линнею. Учатся приводить примеры искусственных классификаций живых организмов, используемых в быту.
Проблемное
обучение.
Научатся определять основные методы биологических исследований; объяснять понятия: опыт, наблюдение, гипотеза; характеризовать методы биологических исследований; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; пользоваться различными способами измерения длины, температуры, времени.
Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух
Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
с.9-10
4.
Общая характеристика прокариот.
Словесный.
Наглядный.
Индивидуальная:работа с учебником,фронтальная.
Выделяют основные признаки бактерий, дают общую характеристику прокариот. Определяют значение внутриклеточных структур, сопоставляют его со структурными особенностями организации бактерий
Здоровьесберегающие тезнологии.
познакомятся с устройством светового микроскопа; на-
учатся называть основные органоиды клетки; узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение прокариотической клетки (главные части).соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Познавательные УУД:
Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
Вопросы.
с.12-13
5.
Особенности строения и жизнедеятельности прокариот. Ихроль в природе и практическое значение.
Словесный.
Наглядный.
Индивидуальная:работа с учебником,
фронтальная
Выполняют зарисовку различных форм бактериальных клеток. Готовят устное сообщение по теме «общая характеристика прокариот».
Здоровьесберегающие тезнологии.
Исследовательские методы.
Предметные:
Научатся Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп.
Называть признакиподцарстваОксифотобактерии.
Познавательные УУД:
овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками.
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Фронтальный опрос.
Работа по кар-точкам
с.13-17
6.
[link]
словесный:беседа,рассказ,работа с учебником
Индивидуальная, фронтальная
Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов, запоминают историю их открытия. На конкретных примерах показывают особенности организации вирусов как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне. Характеризуют механизм взаимодействия вируса и клетки. Приводят примеры вирусов, вызывающих инфекционные заболевания у человека и животных. Объясняют необходимость и меры профилактики вирусных заболеваний.
Здоровье сберегающие.
Предметные умения: научатся
Распознавать и описыватьстроение вируса.
Выделятьособенности жизнедеятельности вирусов.
Метапредметные универсальные учебные действия (ууд): познавательные: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух
Личностные УУД: : самоопределение – имеют адекватную позитивную самооценку, чувство самоуважения и самопринятия, понимают необходимость учения, осознают свои возможности в учении
Работа с карточками.
с.250-252
