ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» для 9 класса составлена на основе авторской программы, разработанной Мамонтовым С.Г., Захаровой Е.Т., Агафонововой И.Б. 2009г. и соответствует стандарту образования по биологии, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 9 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов. В процессе изучения биологии основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.
Изучение биологии в 9 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.
При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Данная программа реализована в учебнике: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Агафонова И.Б. и Сонин Н.И. «Биология: Общие закономерности. 9 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2011г.
Формы образования – урок изучения и первичного закрепления новых знаний, урок обобщения и систематизации знаний, урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся, комбинированный урок, лабораторные и практические работы и т.д.
Технологии образования – индивидуальная работа, проектная, исследовательская, поисковая работа, развивающее, опережающее и личностно-ориентированное обучение и т.д.
Методы мониторинга знаний и умений учащихся – тесты, контрольные работы, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.
Уровень образованности обучающихся осуществляется по следующим составляющим результата образования: предметно – информационной (знает), ценностно – ориентационной (умеет), деятельностно - коммуникативной (применяет).
В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения « Биология» в 9 классе выделено 2 часа в неделю, всего 70 часов, из них плановых контрольных уроков 3 ч.; практических работ 7 ч.
Календарно - тематический план по объему скорректирован в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и требованиями, предъявляемыми к уровню подготовки учащихся 9 класса. Рабочая программа предназначена для учеников общеобразовательных школ со средним уровнем подготовки.
Требования к уровню подготовки учащихся,
заканчивающих 9 класс.
Предметно-информационная составляющая образованности:
знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; генов и
хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;
экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов Красноярского края;
знание (понимание) сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,
круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
знание основных данных о распространении различных видов зависимостей;
знание эффективных способов предупреждения различных видов зависимостей;
знание (понимание) особенностей организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения; негативных последствия различных видов
зависимостей для психофизического и социального здоровья человека; общих и
специфических для Красноярского края методов сохранения и постоянного укрепления
физического здоровья; неприятие различных видов зависимостей, разрушающих здоровье;
знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к
приобретению знаний, умений;
знание (понимание) специфики экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
знание (понимание) основных методов осуществления природоохранительной деятельности,
применяемых в мире, регионе, конкретной местности;
представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья;
умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья. от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у
человека; роль гормонов и витаминов в организме.
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных
типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для
человека растения и животных;
умение выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия различных видов в экосистеме; умение сравнивать биологические
объекты и делать выводы на основе сравнения;
умение определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
умение про водить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий); находить информацию об особенностях экологической
ситуации в регионе и по месту жительства;
умение регулировать собственное психофизическое и социальное здоровье; соблюдать
нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность человека; умение использовать
методы сохранения и укрепления здоровья; использование при обретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
участие в экологических акциях двора, школы, микрорайона.
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и
возможностей;
умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы; ориентация на постоянное
развитие и саморазвитие;
понимание особенностей тендерной социализации в подростковом возрасте; ответственно
относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.
Календарно-тематическое планирование
п/п
№ урока
в теме
Тема
Кол.
час
Дата
Лабораторные, практические работы
и экскурсии
План
Факт
Введение
1
1
1
Биология – наука о жизни
1
2.0911.094.09
014.09
2-20
Эволюция живого мира на земле
19
Многообразие живого мира, основные свойства живых организмов
2
2
1
Признаки живых организмов
1
3.09
3
2
Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.
1
9.09
Развитие биологии в додарвиновский период
1
4
1
Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина
1
10.09
Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
3
5-6
1-2
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе
2
16.09
17.09
7
3
Формы естественного отбора
1
23.09
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора
2
8
1
Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания
1
24.09
9
2
Выявление приспособленности к среде обитания
1
30.09
Практическая работа №1 «Выявление приспособленности к среде обитания»
Микроэволюция
3
10
1
Вид, его критерии и структура
1
1.10
11
2
Популяции
1
7.10
12
3
Видообразование
1
8.10
Макроэволюция
3
13
1
Биологические последствия адаптаций
1
14.10
14
2
Главные направления эволюции
1
15.10
15
3
Зачет «Учение об эволюции органического мира»
1
21.10
Тестовая контрольная работа
Возникновение жизни на земле
2
16
1
Современные представления о возникновении жизни на земле
1
22.10
17
2
Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни
1
28.10
Развитие жизни на земле
3
18
1
Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры
1
29.10
19
2
Развитие жизни в палеозойскую, мезозойскую, кайнозойскую эры
1
11.11
20
3
Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека
1
12.11
Структурная организация живых организмов
15
Химическая организация клетки
4
21
1
Неорганические вещества, входящие в состав клетки
1
18.11
22
2
Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды
1
19.11
23
3
Органические вещества клетки. Белки
1
25.11
24
4
Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты
1
26.11
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
3
25
1
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
1
02.12
26
2
Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов
1
03.12
27
3
Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание
1
9.12
Строение и функции клеток
7
28
1
Прокариотическая клетка
1
10.12
Практическая работа №2 «Изучение клеток бактерий»
29
2
Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана. Цитоплазма. Органоиды цитоплазмы
1
16.12
30
3
Эукариотическая клетка. Ядро.
1
17.12
31
4
Изучение клеток растений и животных
1
23.12
Практическая работа №3 «Изучение клеток растений и животных»
32
5
Деление клеток
1
24.12
33
6
Клеточная теория строения организмов
1
13.01
34
7
Зачет по теме «Клетка»
1
14.01
Тестовая контрольная работа
Размножение и индивидуальное развитие организмов
5
Размножение организмов
2
35
1
Бесполое размножение
1
20.01
36
2
Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение
1
21.01
Индивидуальное развитие организмов
3
37
1
Онтогенез. Эмбриональные период развития
1
27.01
38
2
Онтогенез. Постэмбриональный период развития
1
28.01
39
3
Общие закономерности развития. Биогенетический закон
1
03.02
Наследственность и изменчивость организмов
13
Закономерности наследования признаков
6
40
1
Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г. Менделя
1
04.02
41-42
2-3
Законы Менделя
2
10.02
11.02
43
4
Генетика пола
1
17.02
44
5
Генотип как целостная система взаимодействующих генов
1
18.02
45
6
Решение генетических задач
1
24.02
Практическая работа №4 «Решение генетических задач»
Закономерности изменчивости
4
46
1
Наследственная (генотипическая) изменчивость
1
25.02
47
2
Фенотипическая изменчивость
1
2.03
48
3
Выявление изменчивости организмов
1
3.03
Практическая работа №5 «выявление изменчивости организмов»
49
4
Зачет по теме «Наследственность и изменчивость»
1
9.03
Тестовая контрольная работа
Селекция растений, животных, микроорганизмов
3
50
1
Центры многообразия и происхождения культурных растений
1
10.03
51
2
Методы селекций растений и животных
1
16.03
52
3
Селекция микроорганизмов. Достижения современной селекции
1
17.03
Взаимоотношения организма и среды, основы экологии
11
Биосфера, ее структура и функции
7
53
1
Структура биосферы
1
30.03
54
2
Круговорот веществ в природе
1
31.03
55
3
Экологические факторы
1
6.04
56
4
Биогеоценозы и биоценозы. Видовое разнообразие
1
7.04
57
5
Пищевые связи в экосистемах. Составление схем передачи веществ и энергии.
1
13.04
Практическая работа №6 «Составление схем передачи веществ и энергии»
58
6
Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами
1
14.04
59
7
Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме
1
20.04
Практическая работа №7 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме»
Биосфера и человек
4
60
1
Природные ресурсы и их использование
1
21.04
61
2
Роль человека в биосфере
1
27.04
62
3
Последствия деятельности человека в экосистемах
1
28.04
63
4
Экологические проблемы
1
4.05
Обобщение
7
64
1
Становление современной теории эволюции
1
5.05
65-66
2-3
Клетка – структурная и функциональная единица живого
2
11.05
12.05
67-68
4-5
Закономерности наследственности, изменчивости
2
18.05
19.05
69
6
Взаимодействие организмов и среды обитания
1
24.05
70
7
Итоговая контрольная работа
1
25.05
Тестовая контрольная работа
Итого:
70
Содержание
(70 часов, 2 часа в неделю)
1. Введение в основы общей биологии (1 ч)
Биология - наука о живом мире.
Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.
Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.
Особенность региональной флоры и фауны.
2. Эволюция живого мира на земле. (19ч)
Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность
как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов - результат эволюции. Особенности региональной флоры и фауны.
Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципс.
Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.
Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регрессе. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные
закономерности эволюции.
Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и
сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы. Научно
обоснованные способы проявления заботы о сохранении растительного и животного мира Красноярского края.
Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.
Происхождение жизни и развитие органического мира.
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания. Теория А.И. Опарина и
современная теория возникновения жизни на Земле.
Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение передачи
наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и
биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.
Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие
в формировании первичных почв.
Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция
наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу
жизни. Особенности региональной флоры и фауны.
Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.
Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличия от них.
Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические
отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека.
Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней
человека.
Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и
этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как
житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Основные способы взаимодействия человека с природной средой Восточной Сибири. Ответственность
каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.
Практическая работа:
Выявление приспособленности к среде обитания.
з. Структурная организация живых организмов (l5ч)
Основы учения о клетке
Краткий экскурс в историю изучения клетки. Цитология - наука, изучающая клетку.
Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов.
Разнообразие клеток: эукариоты и прокариоты, автотрофы и гетеротрофы (на примере строения клеток
животных и растений). Вирусы - неклеточная форма жизни.
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества, их разнообразие и свойства. Вода и её
роль в клетках. Углеводы, жиры и липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты, их
роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.
Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их
функции в клетке.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки.
Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке (фотосинтез). Роль питмента хлорофилла.
Космическая роль зелёных растений.
Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие факторов внешней среды на процессы в
клетке.
Практическая работа:
Изучение клеток бактерий.
Изучение клеток растений и животных.
4. Размножение и индивидуальное развитие организмов – (5 ч)
Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.
Деление клетки эукариот. Клеточный цикл: подготовка клетки к делению (интерфаза), митоз и его фазы.
Деление клетки прокариот.
Сущность мейоза. Особенности половых клеток. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль
полового и бесполого способов размножения.
Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Влияние факторов среды
на онтогенез. Вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека. Экологическое состояние
территории проживания и здоровье местного населения.
5. Основы учения о наследственности и изменчивости (13ч)
Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: ген, генотип, фенотип, наследственность,
изменчивость. Закономерности изменчивости организмов.
Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г.Менделя. Закон единообразия
гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и их множественное действие. Определение
пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в
медицине и здравоохранении.
Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная иненаследственная. Генотипическая
(комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость.
Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Основные показатели состояния
окружающей среды и главные экологические проблемы региона. Индивидуальные особенности здоровья и способы
предупреждения возможных заболеваний. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически
модифицированные организмы (ГМО, трансгены). Значение ГМО.
Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе.
Основы селекции растений, животных и микроорганизмов
Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия
и происхождения культурных растений.
Достижения селекции растений. Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.
Особенности региональной флоры и фауны. Исторические особенности развития сельского хозяйства Восточной
Сибири.
Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической
промышленности. Понятие о биотехнологии. Культура клеток и тканей растений и животных.
Практическая работа:
Решение генетических задач.
Выявление изменчивости организмов.
б.Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии (11 ч)
Биосфера как глобальная экосистема. Учение в.и.Вернадского о роли живого вещества в преобразовании
верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического
разнообразия в устойчивом развитии биосферы.
Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических
кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении
проблемы устойчивого развития природы и общества. Организации и учреждения Красноярского края экологической
направленности. Экологические акции, программы, направленные на сохранение природы родного края и улучшения
экологической ситуации. Понимание здоровья как высшей ценности. Учёт природно-климатических особенностей
сибири при организации деятельности по сохранению и укреплению психофизического здоровья человека.
Исторический опыт и традиции, обеспечивающие сохранение здоровья жителей Сибири. Основные факторы
повседневной жизни, негативно воздействующие на здоровье; способы их нейтрализации.
Экология - наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда - источник веществ, энергии и
информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно- воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.
Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности
действия факторов среды на организмы.
Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры и
влажности): экологические группы их жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности
организмов. Биотические связи в природе. Экологическое биоразнообразие на Земле и его значение.
Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции; рождаемость, выживаемость,
численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.
Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости
биогеоценоза.
Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые инеустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как
процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или
пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в
экосистемах под влиянием деятельности человека. Исторические особенности развития промышленности, сельского и
лесного хозяйства Красноярского края, влияние на окружающую природу. Источники получения информации об
экологической ситуации в стране, восточной сибири.
Практическая работа:
1 . Составление схем передачи веществ и энергии.
2. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.
7. Обобщение (7ч)
Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение
биологических и экологических знаний для практической деятельности .
.
Итоговый контроль и тестирование
