Технологическая карта урока
Предмет: биология
Класс: 5 (ФГОС)
Учитель: Дягилева Ольга Юрьевна
Место работы: ФГКОУ СОШ №151
Тип урока: урок изучения нового материала
Тема урока Общая характеристика царства Грибов
Цель урока
Сформировать у учащихся знания о царстве Грибов
Задачи урока
Познавательные:
Изучить признаки царства Грибов, отличающих их от растений и животных.
Регулятивные:
Развивать умения планировать и оценивать свою деятельность.
Коммуникативные:
Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию.
Контролировать действие партнера.
Личностные:
Формировать экологическое мировоззрение, любовь к родной природе
Планируемые результаты
Предметные
1. Знать строение и основные процессы жизнедеятельности грибов.
2. Отличать грибы от других живых организмов.
Личностные УУД
1. Формировать мотивацию к обучению.
2. Формировать готовность к саморазвитию.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
1. Умение ставить цели урока.
2. Планировать ход своей деятельности по достижению результата.
3. Развить навыки самоконтроля, самооценки, самоанализа.
Познавательные УУД:
1. Поиск и выделение необходимой информации.
2. Структурирование знаний.
3. Смысловое чтение.
4. Логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД:
1. Работать в составе творческих групп.
2. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Основные
понятия
Царство Грибы, эукариоты, грибница - гифы - мицелий - микориза ("грибокорень"), плодовое тело, гетеротрофы, сапрофиты, паразиты, симбионты, микология.
Ресурсы
УМК: Биология 5 класс, В.В. Пасечник; атлас грибов; презентация учителя; раздаточный материал (муляжи шляпочных грибов, дрожжи, ацидофильный грибок, заплесневелый кусок хлеба).
Формы урока Фронтальная, групповая работа, индивидуально.
Методы
Эвристический, объяснительно - иллюстративный, словесный, наглядный, проблемного обучения.
Ход урока
Этап урокаккккккака
Деятельность
Формируемые
УУД
учителя
учащихся
Органи
Зацион
ный
момент
Добрый день, ребята!
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Говорят, "улыбка - это поцелуй души". А теперь повернемся к нашим гостям п поделимся своими улыбками, громко скажем "Добрый день"
Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
Проверьте, все ли у вас готово к уроку?
Настраиваемся на урок и начинаем работу.
Готовятся к уроку,
Приветствие учителя.
Настраивают себя на работу.
Регулятивные
Волевая саморегуляция,
целеполагание.
Личностные
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
2. Актуализация знаний
Постановка проблемного вопроса
О каком представителе идет речь в следующих строках (загадка)?
И на горке, и под горкой
Под березой и под елкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят
Вырос он в березняке
Носит шляпку на ноге
Сверху лист к нему прилип
Вы узнали?
Это...
Совершенно верно это гриб.
Итак, тема нашего урока ? (обращение к учащимся)"Грибы".
Открываем рабочие тетради записываем тему урока.
Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока.
Что вы знаете о них? Где вы с ними встречались? Перечислите названия грибов, которые вы знаете?
А теперь мы с вами выполним практическую работу. У вас в лотке лежат организмы
Отберите из них тех, которые вы считаете
грибами (муляжи различных шляпочных грибов, дрожжи, ацидофильный грибок, заплесневелый кусок хлеба). Вызвать ученика с лотком и проверить.
Вывод:
Эти предметы все грибы.
Изучением грибов занимается особая наука - микология, Эта наука получила свое название от греческого слова МИКОС(гриб). Наука возникла в конце 19 века.
Основателем этой науки считается русский ученый Франц Михайлович Каменский.Мир грибов интересен и очень разнообразен.Ученым
известно около 100 тыс. видов грибов (демонстрация атласа грибов).
Микологи выделяют группы:
-ШЛЯПОЧНЫЕ
- ПЛЕСНЕВЫЕ
- ГРИБЫ - ПАРАЗИТЫ
- ДРОЖЖИ
Рассматриваются при помощи презентации разные грибы даются им названия.
Учитель формулирует проблемный вопрос о том
Почему такие разные грибы относятся к одному царству?
Слушают учителя.
Отгадывают загадку.
Находят ключевое слово "Грибы".
Отвечают на вопросы.
Узнают предмет изучения науки микология.
Воспроизводят имеющиеся знания о растениях, животных.
Синтезируют
имеющиеся знания и применяют их для сравнения.
Познавательные
Уметь приводить доказательства фактов.
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
3.
Изучение нового материала
А помогут нам найти ответ на данный вопрос 3 исследовательские группы, группа энциклопедистов. И у нас присутствуют группы наблюдателей и уточняющих, которые будут участвовать в работе..
У каждой группы имеется карточка с заданием которую вы должны будете выполнить. И так приступаем к работе.
Учитель организует групповую работу с учебником по составлению общей характеристики грибов, консультирует учащихся. Подводит итоги работы, корректирует работу.Предлагает найти ответ на проблемный вопрос.
Выступление групп.
Проблемный вопрос Почему такие разные грибы относятся к одному царству
Ответ все грибы имеют грибницу или мицелий
Выступление группы наблюдателей
Учащиеся
работают в группах по плану, данному учителем, заносят в таблицу Приложение 1.
Познавательные
Умение работать с информацией, смысловое чтение.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные
Умение организовывать выполнение заданий учителя, делать выводы по
результатам работы.
Личностные
Осознание ответственности за общее дело.
Коммуникативные
Умение работы в группе.
4.Закрепление изученного материала
Учитель предлагает выполнить тестовую работу.(На специальных бланках)
По заданным критериям просит оценить работу. (По кругу передать работы учащихся , взять в руки красную ручку),
Приложение 2
Учащиеся отвечают в рабочей тетради
Познавательные
Анализ, синтез,
сравнение.
Структуирование знаний.
Коммуникативные
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Аргументация своего мнения и позиции.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций
5.Рефлексия
Учитель предлагает оценить(выбор смайликов) свою работу на уроке. Установить причины затруднений
Пытаются провести самоанализ своей деятельности на уроке.
Выяснить причины затруднений.
Личностные
Способность
адекватно судить о причинах своего успеха в изучении биологии.
Коммуникативные
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать товарищей.
6.
Домашнее задание
Формулирует и поясняет выполнение домашнего
1) параграф 13 вопросы 1-4
2)Подготовить презентацию "Грибы Мурманской области".
3) Устное сообщение "Грибы рекордсмены"
( необычные грибы).
4) Сочинить сказку с участием грибов.
5)Выписать термины в тетрадь.
Записывают , обсуждают и выбирают домашнее задание.
Приложение 1. Материал для групп
Группа №1 ИССЛЕДОВАТЕЛИ (ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА)
Прочитайте параграф 13 с. 66 абзац «Питание грибов» и параграф 14 с.72 абзац «Симбиоз грибов и растений» и запишите в таблицу ответы на вопросы:
1. Какими веществами питаются грибы?
2. На какие две группы делятся грибы по характеру питания?
3. Что такое симбиоз?
Ответьте устно. Какие особенности питания грибов сближает их с животными, а какие с растениями?
Группа №2 ИССЛЕДОВАТЕЛИ (ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА)
Прочитайте параграф 13 с. 66 абзац «Строение грибов», с. 67 рис. 38 и запишите в таблицу ответы на вопросы 1,2,3:
1. На какие две группы делятся грибы по строению?
2.Какое вещество, характерное для насекомых, содержат оболочки клеток грибов?
3.Из чего состоит тело гриба? Как оно называется?
Группа №3 ИССЛЕДОВАТЕЛИ (КРАСНАЯ КАРТОЧКА)
Прочитайте параграф 13 с. 66 – 67 абзац «Размножение грибов» и запишите в таблицу ответы на вопросы 1,2,3:
1. Какими двумя способами размножаются грибы?
2.Назовите два способа бесполого размножения?
3. Назовите два способа вегетативного размножения?
4.Рассмотрите рис. 42 на с. 71 и рис. 50 на с. 79.
Ответьте устно: Какие способы размножения грибов здесь изображены?
Группа №4 ЭНЦИКЛОПЕДИСТЫ (ГОЛУБАЯ КАРТОЧКА)
Прочитайте параграф 13 с. 69 абзац «Роль грибов в природе и жизни человека», рассмотрите рис.39 на с. 68 и запишите в таблицу положительную «+» и отрицательную «-» роль грибов в природе и жизни человека.
5 группа "УТОЧНЯЮЩИЕ"(СИНЯЯ КАРТОЧКА)
Подготовьте вопросы к группам 1 - 4
Я вас правильно понял, что...
Я хотел бы уточнить...
Не правда ли...
Поясните, пожалуйста еще раз...
6 группа "НАБЛЮДАТЕЛИ"(ОРАНЖЕВАЯ КАРТОЧКА)
Оцените речь, правильность изложения.
Оцените правильность поставленных вопросов и ответов на них
Приложение 2. ТЕСТ
