Рабочая программа кружка Эколог

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

«Школа № 43 имени Героя Советского Союза Д.Н. Голосова»



РАССМОТРЕНО

на заседании МО

__________/И. Н. Ильина/

« __» ___________2014 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

___________/С. А. Веремьева/

« » ______________2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБУ «Школа № 43»

_______________/П.А. Гвоздев/

«___» _____ ______2014 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КРУЖКА

«Эколог»

Возраст детей: 12-15 лет

Сроки реализации: 1 год

Составила: С.В. Кузнецова









2014 год

Содержание

  1. Пояснительная записка.

  2. Учебно-тематический план.

  3. Содержание программы.

  4. Материально-техническое обеспечение программы.

































Пояснительная записка

Актуальность программы. 

Экология – это наука о нашем общем доме, в котором  живем все мы – и люди, и животные, и растения. Земля является домом для всех живых существ, живущих на ней по единым экологическим законам, нарушение которых приводит к непредсказуемым последствиям. Проблема охраны природы – одна из наиболее важных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение  к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека – одна из задач экологического кружка. Образование и воспитание школьников в области окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с молодежью.

Особенности программы кружка «Эколог»

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Эколог» составлена с учетом требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, соответствует возрастным особенностям школьников. Программа имеет экологическую  направленность и разработана на основе программы «Экология», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 2005 года выпуска – авторы Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» и реализуется в МБУ «Школа № 43» .

Содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология – социальная экология – практическая экология, или охрана природы. Наряду с теоретическими знаниями большое внимание уделяется практическим, исследовательским работам.

Программа рассчитана на один год обучения (34 часа в год, 1 час в неделю). Занятия по программе проводятся во внеурочное время. Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы12-15лет.

Цель:

- формирование ответственного отношения обучающихся к окружающей среде и здоровью человека на основе воспитания экологического сознания и экологически грамотного отношения к природе вообще и природе родного края, в частности. 

Задачи:

Образовательные:

  1. Формировать знания о единстве природы, закономерностях природных явлений, о взаимодействии природы, общества, человека, об  экологических   проблемах и способах их разрешения.

  2. Использовать возможности проектной теологии для формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся; формировать исследовательские навыки.

  3. Научить ребенка умению жить, через познание себя, изучение мира и его законов и преобразовывать себя и свою жизнь через трудовые отношения.

  4. Обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам экологической этики.

Развивающие:

  1. Способствовать развитию у детей познавательного интереса, любознательности, стремления к опытнической деятельности, желания самостоятельно найти ответ, совершенствовать интеллект детей, воображения и творческих способностей ребёнка; развивать  критическое мышление.

  2. Развивать способности к причинному и вероятностному анализу экологических ситуаций, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем.

  3. Развивать умения ориентироваться в информационном пространстве.

  4. Формировать умения публичных выступлений.

  5. Развивать нравственные и эстетические чувства.

  6. Способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.

Воспитательные:

  1. Воспитывать экологически направленных ценностных ориентации личности, мотивов и потребностей, привычек экологически целесообразного поведения и деятельности.

  2. Совершенствовать способность к самообразованию.

  3. Формировать стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды.

  4. Способствовать развитию духовной потребности в общении с природой; формированию сознательной потребности в выборе здорового образа жизни.

  5. Создавать условия для воспитания личности обладающей способностью и склонностью к творческой деятельности способной к самоопределению,   самовоспитанию, самосовершенствованию  умение работать в группе для нахождения общего согласованного решения.

Основные направления работы по программе:

познавательно-исследовательское:

  • подготовка исследовательских проектов;

духовно-творческое:

  • выставки рисунков;

  • фотовыставки;

  • театрализованные представления;

просветительское:

  • проведение тематических экскурсий по изучению природы родного края;

  • изготовление листовок, плакатов на экологическую тему;

  • выступления агитбригады перед учащимися школы;

  • проведение и участие в посильных акциях.

природоохранное:

  • создание и уход за комнатными растениями, домашними животными;

  • изготовление скворечников и кормушек;

  • охрана птиц;

  • озеленение классных комнат, пришкольного участка;

    Формы и методы:

В своей программе использую такие форы, методы, приемы обучения, которые:

  1. стимулируют учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде: деловые или сюжетно-ролевые игры, семинары, беседы, рефераты, викторины, компьютерные технологии;

  2. способствуют развитию творческого мышления, умению предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека, обеспечивающие формирование интеллектуальных умений: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, а также традиционные методы – беседа, наблюдения, опыт, практические работы;

  3. обеспечивают развитие исследовательских навыков, умений; основ проектного мышления обучающихся: проектные работы, проблемный подход к изучению отдельных явлений;

  4. вовлекают обучающихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения, агитационную деятельность: акции практической направленности; пропаганда экологических знаний - листовки, газеты.

Формы контроля:

  1. контрольно-диагностические методы: самоконтроль, контроль качества усвоения программы через тестирование динамики роста знаний, умений, навыков;

  2. интерактивные методы, т.е. обучение во взаимодействии: тренинги, ролевые игры;

  3. презентации, проекты, рисунки, буклеты;

  4. театрализованные представления;

  5. акции.

Основными критериями оценки эффективности реализации дополнительной образовательной программы являются:

•  мотивационно-ценностный критерий (отношение к природе и осуществление научно-исследовательских работ);

•  информационный критерий (степень сформированности знаний о природе);

•  инструментальный критерий (степень сформированности умений и навыков проектной  деятельности);

•  деятельностный критерий (участие в конкурсах, научно-практических конференциях, фестивалях и т.д.)

Ожидаемый результат:

  1. Повышение уровня экологической грамотности.

  2. Развитие творческих способностей учащихся.

  3. Внедрение проектной деятельности и новых технологий в процесс обучения обучающихся.

  4. Практические мероприятия: участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, акциях и пр.

Тематическое  планирование.

[link]


Читать полностью »