Тема урока: Кожные заболевания. Грибковые заболевания кожи.
Цель: раскрыть актуальность проблемы заболеваний кожи.
Задачи:
1. Закрепить навыки работы с дополнительной информацией, расширение информационной компетентности.
2. Учиться сообщать информацию в доступной форме.
3. Подвести учащихся к выводу об актуальности данной проблемы, в связи с образом жизни, формирование ЗОЖ.
Средства обучения:
ИКТ, ИД, презентация «Заболевания кожи», видеоролики «Сюжет о Лизе Кунигель», «Симптомы и лечение кожного заболевания –лишая»,
флипчарт, дополнительная информация.
Тип урока: комбинированный, форма: групповая деятельность
Структура урока
Деятельность учителя
Время
Деятельность учащихся
Модули Конструктивисткой теории
Организационный момент.
Вызов:
А. Повторение изученного материала.
Приветствие учащихся, настрой на серьёзную работу в группах, повторение домашнего задания.
Задания на странице флипчарта: 7 вопросов с разбаловкой от 1-го до 3-х баллов.
1 мин
5 мин
Повторяют тему прошлого урока, просматривают записи в тетради.
Все учащиеся в группах отвечают на вопросы, обсуждая вместе ответы ( право ответа за учеником).
Критериальное оценивание
Самооценка
Взаимооценка
Осмысление:
А. Изучение нового материала.
1) Общие сведения о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды.
- В чём актуальность проблемы заболеваний кожи? На этот вопрос нам предстоит ответить.
- Что вы знаете о кожных заболеваниях?
- Обширная тема и большой объём информации по данной теме.
Как за 1 урок узнать многое и не «утонуть» в море информации?
- Какими на ваш, взгляд, должны быть основные вопросы для обсуждения?
Обобщение ответов: и выявление задач на урок:
Выявить группы заболеваний и их природу;
Возможные причины заболеваний;
Профилактика грибковых заболеваний кожи, в том числе грибковых.
1 мин
Запись темы урока и цели.
Обдумывают вопросы и предлагают свои варианты.
Обучение критическому мышлению:
2) Характеристика некоторых заболеваний по группам:
Грибковые, вирусные, бактериальные, паразитарные, генетические, аллергические.
Б. Просмотр видеоматериала:
1) видеоролик «Сюжет о Лизе Кунигель»;
2) «Симптомы и лечение кожного заболевания –лишая».
Условия работы в группах:
Работа в тетради
Обсуждение информации, выявление возможных причин заболеваний на основе выбора факторов, предложенных в списке флипчарта.
Заполнение графической схемы «Фишбоу»
В чём состоит причина заболевания девочки? Как ей помочь?
- Какова основная причина лишайного поражения кожи у детей?
- Какие условия гигиены важно соблюдать в семье с маленькими детьми?
18 мин
2 мин
3 мин
3 мин
2 мин
Записывают в тетради общую таблицу по 2 графам: группы заболеваний, примеры
Заполняют графическую модель «Фишбоу», указывая возможные причины болезней.
Самостоятельный вывод о классификации кожных заболеваний, в связи с факторами среды. И условиями жизни.
Беседа
Общий вывод о многообразии причин и видов заболеваний, важности профилактики, стремление к ЗОЖ.
Модель «Сводная таблица»
« Фишбоу».
ИКТ
Толерантность (взаимопомощь, милосердие).
Формативное оценивание
Рефлексия:
А. Практическое задание:
демонстрация луковицы, поражённой плесенью.
Б. Правила ЗОЖ, которые помогут предотвратить кожные заболевания.
- Каким образом, данная луковица может стать причиной поражения кожи?
- Что вам известно о плесени? В чём её основной вред?
На обратной стороне схемы «Фишбоу» записать то, что больше всего оказалось ценным на уроке?
5 мин
2 мин
Беседа в группах, высказывание мнений, объединение верных суждений.
Формулируют правила в тетради.
Практико-ориентированное задание. Новые подходы в образовании.
Оценивание критического мышления.
Обучение талантливых и одарённых детей.
Домашнее задание: § 53, стр.241 – 242.
- Сдать тетради, оценочные листы, заполненные схемы «Фишбоу».
1 мин
